人教版七年级语文上册第一课春

1、春春 “先学后教”案例：李彤 第一课时第一课时 学习目标： 1、疏通生字词; 2、有感情朗读课文； 3、整体感知课文内容、 尽可能背诵课文精彩段落。 4、积累有关“春”的成语、诗词。 朱自清朱自清(1898-1948),(1898-1948),字佩弦，字佩弦， 现代著名的散文家、诗人、学者、现代著名的散文家、诗人、学者、 民主战士。民主战士。 19201920年毕业于北京大学哲学系。年毕业于北京大学哲学系。 在大学读书后期，受五四运动影响，在大学读书后期，受五四运动影响， 开始写新诗。开始写新诗。19251925年任清华大学教年任清华大学教 授授 ，后从事散文创作。，后从事散文创作。 朱自清是

2、一个很有骨气的人，朱自清是一个很有骨气的人， 他的一些诗和散文表现了对黑暗现他的一些诗和散文表现了对黑暗现 实的不满，对光明未来的期待。实的不满，对光明未来的期待。 他的散文秀丽朴素、真挚质朴、他的散文秀丽朴素、真挚质朴、 独树一帜，独树一帜，“建立了一种纯正朴实建立了一种纯正朴实 的新鲜作风的新鲜作风”。 代表作有：代表作有：春春、荷塘月荷塘月 色色、背影背影、绿绿等。等。 自学指导一：自读课文，读准字音 朗朗润润 钻钻出出 嫩嫩绿绿 眨眨眼眼 酝酿酝酿 鸟鸟巢巢 宛宛转转 蓑蓑衣衣 稀稀疏疏 抖抖擞擞精神精神 lnglng zunzun nnnn zhzh yn ningyn ning c

3、hocho wnwn susu shsh susu 听课文朗读听课文朗读（5分钟）分钟） 1体会课文朗读的感情基调、节奏，标出重音、语体会课文朗读的感情基调、节奏，标出重音、语 调（抑、扬）等朗读技巧，模仿着读。调（抑、扬）等朗读技巧，模仿着读。 2、每个同学都要动嘴跟着轻读、动手做标记。、每个同学都要动嘴跟着轻读、动手做标记。 朗读指导 n盼望盼望着，着，盼望盼望着，东风着，东风来来了，春天的脚步了，春天的脚步近近了。了。 n一切一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山山朗润朗润起来了，水起来了，水涨涨起来了，太阳的脸起来了，太阳的脸红红起来了。起来了。

4、n 小草偷偷地从土里小草偷偷地从土里钻钻出来，嫩嫩的，绿绿的。出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满满是是 的。坐的。坐 着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。膊和腰脚，领着我们上前去。 春春 作者：朱自清 学生欣赏学生欣赏 自学指导二：初步理解课文 1.请同学挑选自请同学挑

5、选自 己喜欢的己喜欢的 段落，有感情的背诵。段落，有感情的背诵。 2.读后说说作者的感情思路读后说说作者的感情思路 及关键语句及关键语句 春 盼春盼春 绘春绘春 颂春颂春 急切、喜悦急切、喜悦 轻松、明快轻松、明快 振奋、高昂振奋、高昂 春草图春草图 春花图春花图 春风图春风图 春雨图春雨图 迎春图迎春图 总体轮廓总体轮廓局部描绘局部描绘 山（朗润）山（朗润） 水（涨）水（涨） 太阳（红）太阳（红） 1 1 2 27 7 8 81010 娃娃娃娃新新 姑娘姑娘美美 青年青年力力 盼盼来来近近 （统领全篇，开启下文）（统领全篇，开启下文） 三个比喻句三个比喻句 自学指导三：走向课外，联想拓展 1

6、 1、成语中的、成语中的“春春” 2 2、古诗中的、古诗中的“春春” 描写春天的成语（部分）描写春天的成语（部分） n春暖花开春暖花开 春风满面春风满面 春回大地春回大地 n春风化雨春风化雨 春光明媚春光明媚 春意盎然春意盎然 n万紫千红万紫千红 争奇斗艳争奇斗艳 生机勃勃生机勃勃 n娇嫩鲜艳娇嫩鲜艳 绚丽多姿绚丽多姿 风和日丽风和日丽 n鸟语花香鸟语花香 草长莺飞草长莺飞 春山如笑春山如笑 n枯木逢春枯木逢春 和风细雨和风细雨 桃红柳绿桃红柳绿 描绘春天的诗句： n春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 唐唐孟浩然孟浩然春晓春晓 n好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。

7、唐唐杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨 n迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。 唐唐杜甫杜甫绝句绝句 n日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 唐唐白居易白居易忆江南忆江南 描绘春天的诗句： n等闲识得东风面，万紫千红总是春。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 宋宋朱熹朱熹春日春日 n春色满园关不住，一支红杏出墙来。春色满园关不住，一支红杏出墙来。 宋宋叶绍翁叶绍翁游园不值游园不值 n春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。 宋宋王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲 n竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 宋宋苏轼苏轼惠崇春

8、江晚景二首惠崇春江晚景二首 第二课时第二课时 学习目标： 品读课文，细心品味课文中描写的春景。 自学指导一 n作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个 词明确地告诉我们春天还没有来到？词明确地告诉我们春天还没有来到？ n文章抓住了春草的什么特点？文章抓住了春草的什么特点？ n作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？ n作者从哪些感觉来写春风？作者从哪些感觉来写春风？ n作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？ 作者以怎样的心情迎接春天的来 到？哪个词明确地告诉我们春天 还没有来到？ n“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ 这样叠用，更能表

9、达作者向往春天的急切 心情。“近”用得十分准确，告诉我们春 天还未来到。 n文章抓住了春草的什么特点？文章抓住了春草的什么特点？ 春草图春草图 坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴）人（喜悦、高兴） 嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃） 人与自然的和谐人与自然的和谐 作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？ 树上树上 花下花下 遍地遍地自上而下自上而下 眼前花儿争春眼前花儿争春 想象结果实想象结果实由实到虚由实到虚 花的色彩（花的色彩（“红红”、 “粉粉”“”“白白”） 花的味道花的味道色味结合色味结合 像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗写风与太阳

10、暗写风与太阳明暗结合明暗结合 全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美 春风图春风图 作者从哪些感觉来写春风？作者从哪些感觉来写春风？ 像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草泥土的气息、草 味、花香味、花香 鸟鸣、流水、短笛鸟鸣、流水、短笛 触觉触觉 嗅觉嗅觉 听觉听觉 运用各种感觉描绘春运用各种感觉描绘春 风和煦、芳香、悦耳风和煦、芳香、悦耳 作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针、像牛毛、像花针、 像细丝像细丝 细密细密 一层薄烟一层薄烟 轻盈轻盈 一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长 抓住特点描绘抓住特点描绘 春雨的春雨的“润润” 自学指导二 n“春草

11、图、春花图、春风图、春雨图、迎春 图”是静的，你能把它们用“动”的图画 表达出来么？比如“春草图”为“草报 春”。 草报春，花争春，风唱春，草报春，花争春，风唱春， 雨润春，人迎春。雨润春，人迎春。 自学指导三 n作者满怀喜悦的心情来颂春，最作者满怀喜悦的心情来颂春，最 后三段用了比喻的手法，后三段用了比喻的手法， 赞美了赞美了 春的什么特点？春的什么特点？ n这三段与春景描写的内在联系是这三段与春景描写的内在联系是 什么？什么？ n你还能自选角度品味句子的表达你还能自选角度品味句子的表达 效果吗？然后仿写一个句子。效果吗？然后仿写一个句子。 n三个比喻赞美了春的新、美、三个比喻赞美了春的新、

12、美、 力的特点。力的特点。 n这三句话顺序从这三句话顺序从“娃娃娃娃”到到 “小姑娘小姑娘”到到“青年青年”，形象，形象 地点明了春天成长的过程。地点明了春天成长的过程。把春把春 天的生机盎然、千姿百态、青春活力描绘天的生机盎然、千姿百态、青春活力描绘 得十分动人得十分动人 。 作者满怀喜悦的心情来颂春，最后三段用了比喻的作者满怀喜悦的心情来颂春，最后三段用了比喻的 手法，手法， 赞美了春的什么特点？赞美了春的什么特点？ 这三段与春景描写的内在联系是什么？这三段与春景描写的内在联系是什么？ 你还能自选角度品味句子的表达效果吗？你还能自选角度品味句子的表达效果吗？ 然后仿写一个句子。然后仿写一个

13、句子。 n作者将三个比喻连用，突出春天的“新”、 “美”、“力”，给人一种健康、壮美的 感觉。 n比喻鲜明、生动、形象，既突出了文章的 主题，以增加了文章的气势，使文章结尾 鲜明，有力。 n春天像淘气的孩子，快乐的奔跑春天像淘气的孩子，快乐的奔跑 在无边的大地在无边的大地 。 n春天像不可知的未来春天像不可知的未来,色彩斑斓，色彩斑斓， 充满了诱惑，激励我们不断前行充满了诱惑，激励我们不断前行 探索探索. 第三课时 n揣摩课文富有表现力和感染力的揣摩课文富有表现力和感染力的 语言。语言。 第四大题第1小题 “偷偷的”和“钻”写出了春草破土而出的挤 劲，写出了不经意之间顽强的生命力，写 出了春草

14、悄然而出的情景和作者惊喜的感 觉。同时，这样写使无意识、无情感的小 草也似乎有了意识，有了情感。 “嫩嫩的”“绿绿的”放在句末，单独从句 子中拿出来，主要是为了强调，突出小草 嫩绿的特点，同时，这样写，也使句子变 得生动活泼，富有生气。 自学指导 n自由朗读课文，画出你喜欢的句子，并说 说你对这个句子的理解 “偷偷”“钻” “嫩嫩的” “绿绿的” “一大片一大片满是的” “风轻悄悄的，草软绵绵的” 叠声词，写出人在草上的感受， 表达喜爱春草的感情。 叠声词，写春草的质地 不期然的生长情态 旺盛的生命力 叠声词，写春草的色泽 反复，写春草的长势 “你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿你不让我，我不

15、让你，都开满花赶趟儿” “红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪” “闭了眼，树上仿佛已经闭了眼，树上仿佛已经 满是桃儿、杏儿、梨儿满是桃儿、杏儿、梨儿” 蜂闹蝶舞蜂闹蝶舞 “散在草丛里像眼睛，散在草丛里像眼睛， 像星星，还眨呀眨的像星星，还眨呀眨的” 拟人，写出了春花竞相开放的情景。拟人，写出了春花竞相开放的情景。 比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红。比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红。 联想联想,写出了花写出了花 儿味道的怡人。儿味道的怡人。 侧面描写，衬托出春花的竞相侧面描写，衬托出春花的竞相 开放，万紫千红、香味浓郁。开放，万紫千红、香味浓郁。 比喻、拟人。闪闪发光比喻、拟人。闪闪发光 轻轻摆动的明丽色彩。轻轻摆动的明丽色彩。 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无 形、无味、无色的春风写得有声有味，有形、无味、无色的春风写得有声有味，有