成长的脚印教学设计

1、北师大五年级上册：成长的脚印教学目标1、能准确估计不规则的图形面积的大小，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，掌握数方格的顺序和方法。2、学生使用数学知识解决实际问题的水平，让学生体会数学源于生活，用于生活。 3、让学生欣赏大自然的美，使学生受到美的教育。 教学重点 估计不规则图形面积的大小，计算不规则图形的面积。 教学难点 估计不规则图形面积的大小。教材分析 在现实生活中，学将接触到大量的不规则图形的面积问题，原来根据标准的要求，让学生掌握会计，计算不规则图形的面积，是培养学生空间观点的一个方面，同时也是提升学生解决实际问题水平的一个方面。 教具准备 教学课件 树叶若干片教学过程一、创

2、设情境，学习新知 （1）教师出示课件与问题：小华出生时脚印的大小是多少？ 学生自己先独立实行估计，然后小组内实行交流。小组推荐人员实行全班交流。 小组1：我们是用数格子的方法来实行计算的，我先数了数 整个格子的大约是11个，其他不够一个格子的我实行了拼补，这样大约是17cm2。 小组2：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的按照一 格实行计算，这样大约是18 cm2。 师：总结以上同学们的做法，基本上都是利用数格子的方法 实行估计的。同学们还有没有别的其他的做法？ 生1：我把这个脚印看成了近似的长方形，长6厘米，宽3 厘米，所以面积是36=18 cm2。（学生在实物投影前画出他看到的近似图形，

3、学生们表示认可。） 生2：我有个不同的方法，我是看成了挖土的梯形，上底上2 厘米，下底上7厘米，高是7厘米，根据梯形的面积公式，即（2+3）72=17.5( cm2)。 师： 回顾下刚才大家都用了一个什么方法。 生1：我们用了数一数的方法。 生2：我们把这个脚印看成一个近似的图形实行计算。（2）小华2岁时，脚印的面积约是多少？ 学生自己先独立实行自学，然后小组内实行交流。 二、应用方法，解决问题 1、计算树叶的面积 师：每人拿出准备好的树叶，先同桌互相估算一下它的面积。 能不能也用数格子的方法来求出它的面积呢？ 学生分小组讨论交流，指名回答。 生汇报：（1）放在格子上数数。 （2）能够把外轮廓

4、在网格纸上画出来，再数。 （3）同桌互相交流一下结果，看看谁估算的最准确。 2、计算手掌的面积 师：现在四人学习小组分工合作，计算一下一人手掌的面积，看哪组合作最快最准。 学生合作计算，交流汇报。 （1）我们先描手掌的轮廓，然后大家一起计算，的手掌面积大约是86平方厘米。 （）我们一人描手掌的轮廓，1人数整格，1人数半格，一人计算，的手掌面积大约是93平方厘米。 评选最佳合作小组。 师：我们在理解平方分米的时候，说手掌的面积大约是平方 三、实践活动 1、用附页3的方格纸，估计自己脚印的面积是多少。 2、在学校的周围找一棵树叶比较多的树。 （1）估测一片树叶的面积。 （2）如果一棵树有10000片树叶，估算这棵树所有树叶的总面积。 （3）在有阳光时，大约每25 cm2的树叶能在一天里释放充足一个人呼吸所需的氧气。这棵树在有阳光时，一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要？3、估一估下面图形的面积。 四、课堂小结 同学们，今天你们有什么收获？发现了