在课堂上放飞学生的想象-最新资料

1、在课堂上放飞学生的想象心理学研究证明，小学生的心理发展正处于想象力培养的黄 金时期，如果在这个时候采用适当的手段进行经常性的训练，就会收到事半功倍的效果。在语文课程标准中也指出：“在发 展语言能力的同时，发展思想能力，激发想象力和创造潜能。” 因此，语文教学中重视学生想象力的培养， 对学生学习语文知识、 积累语言、增强技能、提高综合素质具有十分重要的作用。一、利用插图，引导想象色彩鲜艳的插图是小学语文教材的一个重要组成部分。图画不像文字那样单调，它可以开拓儿童的想象。因此，指导学生看 图时，可以让学生仔细观察，充分发挥想象力，把静止的图看活， 让整幅图在脑海里动起来。例如教学雪地里的小画家时，

2、可 以引导学生根据文字、画面，想象一下小动物快乐玩耍的情景， 说一说还有哪些“小画家”？它们会画些什么？这样不仅使课 文内容得到了延伸，而且学生的学习兴趣更浓了， 想象力得到了 更大的发挥。再如在教学从现在开始时，针对猫头鹰、袋鼠 和小猴子分别做大王时的三幅插图，我引导学生根据插图想象猫头鹰下令后大家怎样议论纷纷，袋鼠上任后大家怎样辛苦的练习 跳跃，小猴子做大王后大家怎样欢呼雀跃。这样通过插图想象， 使人物的动作、神态与内心活动更为紧密联系， 为学生的想象能 力训练提供了思维支点和描述对象。二、理解课文，丰富想象 在分析、理解课文后，课文表达的意境、故事情节会历历在 目。因此，在教学中，必须要

3、注意引导学生把词语和句子联系起 来，再联系现实生活启发学生进行想象， 从中观察学生的想象能 力。如教学 逢雪宿芙蓉山主人 时，教师可先让学生反复诵读， 理解诗句的意思。接着，精读诗歌，体会意境。提问：“诗中写 了哪些景物？请同学们想象自己就是诗人，说一说。” “你最 喜欢诗的哪一句？”“这一句让你想到了什么？”这时候， 学生 可能会说：诗的第一句“日暮苍山远”让我们看到了天色渐黑时 的一幅风景图， 青色的山峦在暮色中显得更远了。 第四句“风雪 夜归人”写得很有意境， 让我们仿佛看到了大雪飘飞之时， 夜间 回来的人姗姗而至，这样，逐步引导学生理解课文，使学生想象 出诗歌表现的意境，从而丰富其想象

4、能力。三、巧用媒体，观察想象素质教育、 创新教育等适应时代精神的教育思想的确立， 必 然要有一些与之相适应的教育手段。在目前众多教育教学手段 中，以多媒体为代表的现代化教育手段当属教育的前沿科技手 段，教师在课堂中有效地利用多媒体教学， 不但能借助媒体更好 地完成教学内容， 而且使用多媒体本身， 就是教师教学过程的创 新体现，对学生有一种言传身教的影响。因此，我们要在语文课 堂教学中尽可能多地运用视听、音像、电脑等媒体辅助教学，使 课堂真正成为师生各种知识积累、释放、组合、撞击的舞台。如我在教看云识天气时，配以多媒体帮助学生认识云的 种类、形状；教望天门山，借助投影让学生真切感受到“天 门中断

5、楚江开”的雄奇景象和“孤帆一片日边来”的壮丽景色。四、对比思考，丰富想象客观事物因其环境等诸多因素的不同， 往往会有不同的表现 和特征。对比想象，即把两件或多件不同事物放在一起观察、比 较，即使是同一事物也可把放在不同时间、地点观察、比较，这 样就可以发现事物间的变化与异同，从而引导学生去想象。如小学六年级课文少年润土描写少年润土的外貌特点， 而“我”的外貌特点只字未提，在这里，我设计了这样一个练习： 同学们能根据课文对润土生活经历的描述，展现在我们面前的润 土是一个天真、活泼、健康的农村少年。你能想象出“我”的外 貌特征吗？学生一下子活跃起来了， 经过短时间的思考，小组讨 论后，大家纷纷举手

6、，有的说：“我”整天呆在院子院子里，门 都不出，过着衣来伸手饭来张口的少爷生活，白净的脸，腆着大 肚子。还有的说：“我”是一个脸色苍白，头戴小礼帽，穿丝绸 小马褂的小少爷。也有的说：“我”整天呆在院子里，身体一定 很差，说不定一阵风都会吹倒。教室里“吵”起来了。学生在不 知不觉中创新思维和语文能力得到了提高。学生在这里，不仅更深地理解了课文，而且培养了想象力。五、续写故事，扩展想象小语教材里的语言意境跟学生的现实生活经历所积累的各 种信息有着必然的联系。语文教材中，有一些故事性较强的文章， 粗看起来故事已讲完了，但细想起来，还留有一定的悬念，言虽 尽意未了。对这类教材的处理，要使学生解放大脑，引导学生大 胆想象。如小摄影师中，表现了高尔基对小男孩充满了关心、爱护，在百忙中抽出宝贵的时间让小男孩拍照。在小摄影师的 教学中，我引导学生回味那些描写：“仔细打量、摆弄了很久很 久、一定让他进来”等。启发学生对小摄影师的结局进行扩展想 象，“小摄影师第二次能找到高尔基吗？能给他照到相吗？你能 想象他照到相后说些什么， 想些什么吗？”使学生通过对 小摄 影师的结局补充扩展想象。在教学过程中，通过采用以上不同 的方法，使学生得到了更多培养想象力的机会，激起了想象的兴趣