秋天的雨通用说课稿

1、秋天的雨通用说课稿教学生学习秋天的雨并读出对秋雨的喜爱和赞美之情那你会写 说课稿呢本文是小编为大家收集整理的秋天的雨通用说课稿欢迎参 考借鉴各位评委你们好！今天我就人教版第五册第 11 课秋天的雨 进行说课下面我准备从教材、 教法学法、 教学预设三个方面来谈谈自 己的初步设想：一、说教材秋天的雨是一篇抒情味很浓的散文名为写秋雨实质写秋天 把秋雨作为一条线索将秋天众多的景物巧妙地串起来给我们带来了 一个美丽、 丰收、欢乐的秋天使学生通过本课的的学习体会秋天的美 好感受课文的语言美文章层次分明、思路清晰使用了多种修辞手法或把秋雨人格化 或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物或很含蓄的抒发感情通篇 语

2、言艺术化给人以美感根据教材的特点和新课标的要求我确定了这样的学习目标1 、正确认读 8个生字,会读“清凉、留意、扇子”等词语2 、正确、流利地朗读课文读出对秋天的喜爱和赞美之情3 、读懂课文内容感受秋天的美好重点：使学生通过课文生动的描写体会秋天的美好感受课文的 语言美难点：品味文中语言学习语言积累语言内化运用语言二、说教法与学法本文的语言生动优美适于朗读的训练所以教学本课主要引导学 生抓重点词句通过反复品读、 探究、讨论再有感情地朗读读出秋雨的 韵味读出秋天的美好在理解、 朗读中积累语言其次在教学中我还采用 情境教学法运用多媒体教学手段在读中感悟秋雨的美在读中陶冶自 己的感情配上抒情的音乐让

3、学生朗读以便更好地进入课文的情境根据本课特点这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法使 学生在读中感悟、读中体验、读中积累感受秋天的美三、说教学流程本课教学我计划用 2 课时完成第一课时学习生字词语正确、流 利地朗读课文初步感受秋天美丽的景色第二课时品读秋天的美有感 情地朗读课文背诵课文现在我具体说说第二课时的教学预设这一课 时我准备按以下几个环节进行教学： 一设置悬念妙趣导入二深入文本 细读品味三拓展延伸歌唱秋天一、设置悬念妙趣导入1 、同学们,在上课之前老师要送你们一首诗我们一起来读读这 首诗春天的雨像一位报春的使者用温柔的雨滴滋润着大地万物夏天的雨像一个调皮的孩子总是敲着大鼓、轰隆隆地从

4、天而降冬天的雨像一群可爱的精灵是他们给大地送来了雪姑娘的礼物2 、同学们发现了什么3 、对呀！诗中还缺秋天的雨今天的这节课老师就要请同学们帮 助老师一起来完成这首诗同学们愿意4 、好让我们继续来学习秋天的雨学完了课文你们肯定能帮 助老师写完这首诗了本课的语言优美华丽在导入设计上采用一首小诗的方式引出与 课文基调符合诗中间缺失的秋天的雨可以使孩子们对秋雨充满了好 奇唤起阅读期待以更好地投入朗读打下基础二、深入文本、细读品味（一）抓钥匙赏秋雨1 、出示秋雨图师引导： 看同学们秋天的雨趁同学们没留意轻轻 地轻轻地来了！ （示课文第一自然段）自由读说说你读出了什么预计 学生会说秋雨是一把钥匙真神奇！

5、这时我顺势而导钥匙是意见常用的 东西她有什么作用你从文中些词语体会到秋天像一把钥匙引导学生 抓住“轻轻地、趁你没留意”等词体会秋天到来的轻盈、温馨这样通 过联系生活经验拉近了学生与文本的激励让学生在读中理解、 感悟秋 雨的神奇（二）抓五彩缤纷品秋色1 、秋雨就像一把神奇的钥匙打开了秋天的大门它给大地带来了 什么变化呢（出示秋天美丽的景色）2 、请同学们默读第二自然段用自己喜欢的符号画出表示颜色的 词语3 、同学们找出了黄色、红色、等各种颜色其实这么多颜色它可 以用第二自然段的一个词语表示你们能找出来预计学生能说出五彩 缤纷板书齐读4 、接着我顺势而导：这五彩缤纷的颜色秋雨分别把它们给谁呢 自己

6、再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁自己喜欢的句 子还可以多读几遍学生朗读教师巡视在学生充分朗读的基础上我再 交流一下指名生自由地说重点交流以下几句：（1）银杏树的叶子像扇子扇扇枫叶像一枚枚邮票飘哇飘哇引导 学生边想象画面边齐读这几句话如果把句子当中的 “扇扇、飘哇飘哇 去掉自己再来读读看有什么不同 ?师生共同小结：“扇扇”让我们仿 佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子轻轻地、 轻轻地帮我们扇走了夏 天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票 为我们邮来了秋天的凉爽）这两句句子用了比喻的修辞手法将银杏叶和枫叶写的非常传神 但是华美的语言也给学生的理解造成了一定的障碍所以在理

7、解这两 句时我首先出示银杏叶的图片加深学生的感性认识再通过反复诵读 达到记忆的积累优美词句的目的当然仅积累是不够的还应让学生明 白为什么句子写得好好在我通过减去句子中词语的方法让学生品悟 那几个词语用得如何精妙更教予读书的方法 , 以便学生迁移学习5 、秋雨还把什么颜色给了谁通过引导读果树上的“你挤我碰” 菊花的频频点头体会到秋天丰收的喜悦和菊花的美丽最后出示秋雨 课件推荐读书最好的同学配音其他同学去欣赏去享受这里需要播放一段多媒体用直观的方法展示在秋雨的滋润下秋天的五彩缤纷与收 获的喜悦孩子对秋天的感触肯定不深课文中描写的许多景物他们也 没有的看见过那么在这里通过画面的展示和同学的朗读就能有

8、更深 的感触和体会了（三）抓气味展秋收 （1）秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味自由读第三自然段边读 边闻一闻你闻到了什么气味这一自然段主要是通过对香气的留恋进一步的写出秋天的丰收 与美好鉴于本自然段比较简单因此我主要采用了放手让学生朗读的 方式感悟此段还特别采用了多种形式的比赛读、 自由读等方式增强学 生朗读的欲望（四）抓热闹悟秋趣 课文的第四自然段描述了“深秋中动物、植物准备过冬的繁忙 热闹的场面”本段文字可谓妙趣横生这恰恰是小学生喜闻乐见的在此 我顺学而导以学定教满足学生的心理需求采用了 “看图说话” 的方式 来理解、品味本段的语言文字我采取了以下策略： 学生充分自由朗读 积极为自己的出色表

9、演奠定基础带着快乐的心情再次美读出示画面 用自己的语言看图说话这样个性化的阅读加深了对本内容的理解又 锻炼了说话能力分享了阅读乐趣（五）齐声读赞秋雨 我们都该感谢秋雨它带来了绚丽的秋色带来了成熟的果香还带来了冬天即将到来的信息让我们一起来赞美这秋天的雨！ 齐读第五自 然段第五自然段是以教师总结学生赞美秋天来引出朗读既节省了时 间又给了学生充分朗读的空间三、拓展延伸歌唱秋天1 、在学生齐声高诵秋歌之后我问： 在你的心中秋天的雨还是一 首什么样的诗歌学生畅谈秋雨师小结过渡秋天的雨是真是美妙、 神奇、 令人陶醉！ 你们个个都是小诗人！ 下面让我们回到上课前老师给你们 看的那首诗让我们一起来完成它吧！

10、出示生自由交流全班展示美美地朗诵自己写的诗 此环节的设计与课题的导入可谓首位呼应让学生自由的把小诗 补充完整鼓励他们凭借学习本课和原有的语言积累完成这首小诗这 么做不仅有利于他们将课文内容的内化提炼自己的观点更能锻炼他们的口头表达能力2 作业：秋天是美丽的、迷人的让我们沿着秋天的足迹以自己 的方式去寻找秋天感受秋天歌唱秋天（ 1）喜欢诵读的找些赞美秋天的诗文进行诵读（ 2）喜欢写诗 的试着写一首赞美秋天的小诗（ 3）喜欢画画的用你七彩的画笔画画 秋天的一处景色（ 4）喜欢旅游的和爸爸、妈妈一起去找找把看到的 景色写成一段话这样的作业基于文本而高于书本从积累、解读、写作、创作等 方面着手设计的而

11、且这四个题目并不是每个都要做的可以选择其中两个做这样有利于不同层次的同学选择适合自己的题目拓展自己的 能力一、说教材本课是基础教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第十 一课这是一篇抒情意味很浓的散文名为写秋雨其实是在写秋天课文 内容是丰富多彩的包括颜色、 气味、声音等从秋天的到来写起写了秋 天缤纷的色彩秋天的丰收景象还有深秋中各种动物、 植物准备过冬的 情景课文把秋雨作为一条线索将秋天众多的景物巧妙地串起来从整 体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天二、说教学目标及重难点本课计划两课时完成下面我重点说一下第二课时所确定的教学 目标：1 、有感情地朗读课文读出对秋天的喜爱和赞美之情2 、通过朗读

12、、品评让学生在读中有所感悟有所体会有所思考培 养热爱大自然热爱生活的感情3 、背诵自己喜爱的部分积累好词好句教学重点：通过课文生动的描写体会秋天的美好感受课文的语 言美教学难点：了解文中的多种修辞手法理解被艺术化的语言三、说教法、学法情景对激发人的情感有特定的作用根据教材及学生的年龄特点 本课教学我将采用多媒体辅助教学来创设文本情境将学生引入到秋天美丽、丰收、欢乐的世界里然后采用小组合作学习法和朗读感悟法 让学生在具体的情境中采用多种读的方式充分地读反复地读边读边 思考在读中有所感悟在读中受到情感的熏陶品味课文的语言美还将 利用创新想象法让学生在文本的空白处创新想象拓展思维从而加深对 文本的理

13、解和感悟四、说教学过程围绕本课时学习任务我做了以下的设计：（一）创设情境导入整体感知 一上课伴随着动画课件的展示我设计了这样的导语：“秋天的 雨像一把钥匙带着清凉和温柔轻轻地轻轻地趁你没留意把秋天的大 门打开了秋天是迷人的季节 , 到处是五彩斑斓的色彩；秋天是收获的 季节,带给人丰收的喜悦万物成熟 ,硕果累累,喜上眉梢, 乐在心头”直 观生动的画面和充满诗意的导语将学生的学习兴趣和热情一下子激 发了出来我将因势利导提出问题： “看了刚才的画面你觉得秋天的雨 给我们带来了一个怎样的秋天” 通过师生、 生生之间的交流学生很容 易就进入了文本所描写的意境中不光整体感知了秋天还明确了课文 是从颜色、气

14、味、声音三个方面来描写秋天的为下一环节的学习奠定 了基础（二）品读课文以读促悟 进入到第二环节的深入品读后我先让孩子们根据自己所喜欢的 段落自由组合成“颜色”、“气味”和“声音”三个不同的小组然后 在小组内自由地读一读并说一说喜欢的原因全班交流的同时引导学 生进行个性朗读和深入品读、感悟可能有的同学会喜欢第二自然段我 就在孩子们交流感受深入朗读的过程中随机播放这段话中的重点句 子并指导朗读可以让学生带着动作读也可以带着感情读然后找出这 段话中表示颜色的词再通过大量的图片展示帮助学生直观感受这样 理解“五彩缤纷”等词语的意思也就变得比较容易了学生理解了自然 就能有感情地读出秋天的美了第三、四自然段的课件也都随着学生的选读而出现学生喜欢一 段就出示相应的课件进行指导这两段的学习过程中我将让学生在充 分朗读感悟的基础上张开想象的翅膀补充文本的空白：“秋雨中还藏着些香甜的气味” “你还知道些动物、植物过冬的方式”还可让学生 转换角色进行想象：假如你当时就在果树下、花丛中最想做的事情呢以上环节既突出了学生的主体性又发挥了教师的指导作用以读 为主线以听、想、说、评为训练重点并注意培养了学生的创造性想象 能力（三）升华感情拓展积累学习了