翠鸟----教学设计

1、翠鸟-教学设计1、自主学习本课的生字、新词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、理解课文内容，了解翠鸟外形美观、行动敏捷的特点，体会作者喜爱翠鸟的思想感情，激发学生喜爱鸟类，热爱大自然的思想感情。4、学习作者有序地观察，抓住特点具体描述的方法，描写自己喜爱的事物。教学重、难点1、通过对课文的朗读，体会书中对翠鸟外形和活动特征的生动描写。2、学习文章有顺序的描写方法。教学课时两课时第一课时教学目标：1、欣赏、感知鸟类的美丽，激发学生喜爱鸟类的思想感情。2、能够准确、流利、有感情地朗读课文。3、细读课文，找出对翠鸟外形，动作描写生动的句子，反复品读、体会。4、通过朗读与说话训练，培养学生

2、读与说的水平。教学设计：一、课前活动，激*感1、（播放鸟叫声）学生静心聆听。2、交流：听到后有什么样的感受？二、情感导入，走进课文1、今天，我们深入了解一种生活在水边的鸟翠鸟。2、板书课题：翠鸟。齐读课题。三、初读课文，整体感知，1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、同桌互读，检查自读效果。3、再读课文，了解内容边读边想：作者向你介绍了一只怎样的翠鸟，用课文中的词语实行概括。4、细读课文，理清思路课文共有几个自然段？每个自然段依次告诉我们翠鸟的哪些知识5、渗透情感，课文从哪些地方体现了作者对翠鸟的喜爱？四、抓住重点，深入研读（一）图文对照理解翠鸟的外性特点1、学生默读课文第一段，找出具体

3、描写翠鸟外形特点的句子。2、汇报交流：颜色鲜艳小巧玲珑3、抓住重点句子，指导朗读：读出喜爱之情。4、（出示翠鸟图片）图文结合，教师引读，体会翠鸟外形的特点。思考：作者是按什么顺序来描写翠鸟的外形的？5、教师小结，结合图片，指导背诵。6、（出示其他翠鸟的图片）你能不能学习课文，按一定的顺序描述其中一种鸟的外形？（二）品读课文感受翠鸟的动作特点1、(播放翠鸟捕鱼的画面)加深感知2、学生自读课文，找出体现翠鸟捕鱼时动作的句子。3、汇报读书，指导朗读蹬像箭一样飞叼起飞走4、你还从哪些词句体会到翠鸟的动作迅速、敏捷？5、品词品句，指导朗读。6、男女生合作读书,读出翠鸟动作的敏捷。五、情感读文，课堂小结1

4、、配乐有感情地朗读全文。2、教师小结：鸟类是我们的朋友，正是有了它们美丽的身影，动听的叫声，我们的生活才显得丰富多彩，希望同学们多去了解鸟的世界。六、板书翠鸟外形美动作快住处爱第二课时教学目标：1、自主学习生字词。2、体会文中描写精彩的部分，学习先总体概括后具体描写的方法，对自己喜爱的事物实行观察并尝试作具体、生动的描写。教学设计：一、融入课文，再读感受美1、通过上节课的学习，你对翠鸟有哪些了解？2、引导学生有感情地朗读课文，读中体会翠鸟的美丽及它在动作上的特点。3、练习填空翠鸟的颜色非常鲜艳：头上的羽毛像。背上的羽毛像。腹部的羽毛像。翠鸟小巧玲珑：一双的眼睛下面，长着一张的嘴。（1）引导回忆

5、在描写颜色和小巧玲珑的特点时用的是什么顺序？（先总的说再具体写）即使小鱼是那样（），只（）地把头（）出水面来（）了个小泡泡，可还是难以（）翠鸟（）的眼睛。这个句写翠鸟。翠鸟（）开苇杆，像箭一样（）过去，（）起那条小鱼，贴着水面往远处（）走了。只有那苇杆还在（），水波还在（）。这两句写翠鸟。（2）填写重点词语（动词），培养概括水平。4、教师引读最后一段，体会作者心情的变化。愿望失望希望5、面对这么美丽的翠鸟，你有什么想法？6、小结：我们要保护鸟类。二、回顾生字，指导写法1、自学生字，交流识字方法。本课生字较多，可归类学习：部首替换学习“褐、脱、苇”，熟字加偏旁记忆“橄、榄”等2、出示卡片，读一读生字新词，实行扩词练习。3、重点指导写法：“玲、珑”的最后一笔：点“叼”的最后一笔：提左右结构的字要写的左窄右宽才好看：停、玲、珑、脱、陡、峭4、学生练习写字,教师巡视指导三、反馈资料，了解鸟类1、学生分小组反馈自己收集到的资料，介绍各种鸟类。2、评选鸟类能手。(表格见教材64页)学生根据自己查到的，听别人说到的，完成表格填写。3、集体反馈。4、教师推荐，拓展阅读。巴金鸟的天堂四、贴近生活，丰富写作材料1、在我们的身边还有哪些我们熟悉的鸟类呢？说说你平时观察到的。2、家里有养鸟的同学，