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文档简介

1、12* 大自然的启示教学设计一、教学目标1、自主合作探究文章的主旨。2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。二、学情分析学生已经有了很大的识字量，并具备一定的阅读能力，能够观察自然。 重点难点1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解2、难点：体会景与意的对应关系。三、教学过程活动 1【导入】激趣导入1、导语：有人说大自然是本无字的百科全书，这话不错。如果平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。如果你不 信，请读大自然的启示 。（板书课题 ）2、齐读课题。3、这篇课文由两

2、篇短文组成。读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有 意思吧。森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫” ；什么是人类的老师？ 下面我们一起来学习课文。活动 2【讲授】初读课文，感知内容1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读 通顺。2、读书交流。(1) 找出自己感受最深的语句。(2) 说一说通过读课文，你知道了什么？(3) 提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。活动 3【讲授】细读课文，探究解疑1、学习“打扫”森林(1) 自读第 1-3 自然段，说一说你读懂了什么？ ( 理解 “宽敞”、“洁净”、“干 枯”等词)(2) 结合挂图，说说这部分的大概内容。(3) 重点

3、探究第 5-6 段。 默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？画出能够说明这一原因 的重要语句。 小组讨论交流 全班交流，老师引导他们把握如下要点: 第 5 自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图表示如下：树林矮树丛 增肥 腐殖质营巢 腐烂树叶鸟 吃 甲虫第 6 自然段是从反面说明的。即:如果不注意事物之间的联系，人为地破坏 这种联系，就会破坏生态平衡。 说说你从这篇文章中受到什么启发。 ( 谈谈动物间的食物链现象 )2、学习人类的老师让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍然讲究自主、合作、 探究。着重解决以下问题:(1) 科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？(2) 科学家从鲸的身上得到了什么启示？(3) 为什么说生物是人类的好老师？(3) 读了本文后，你受到什么启发？ 以上问题，让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解， 老师适当引导， 并给予鼓励性的评价。活动 4【活动】总结拓展1、“打扫”森林这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一 切事物的联系，才能维持自然的生态平衡； 人类的老师这篇课文中自然给 我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的 启示，它们不愧是我们人类的老师。2、学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。

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