比尾巴江慧桦公开课

1、6比尾巴教案设计设计说明学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。 本课教学设计意在 从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过摸尾巴”与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以犊”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内 容，体会课文表达的思想感情和趣味。 借助多媒体课件展示有关尾巴的资料， 既 让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用 处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。课前准备1 .生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。（教师）2 .熟读课文，预习生字。收集

2、小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特 点。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.识字游戏摸尾巴导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴 吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。 )预设：我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。(3)小结：同学们的知识可真丰富，知

3、道这么多有尾巴的动物。2 .板书：尾巴”，识记生字。(1)指名读词。谁愿意来读读这个词语？(2)指导学生观察拼音。发现 巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。指导学生记住字形。导学：你还有什么办法记住 尾”和 巴”这两个字？预设：尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。 组词：尾巴 狗尾草 凤尾竹巴：数笔画的方法记；减一减，色 一一巴。组词：尾巴 巴住 结巴3 .过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，说森林王国要举行一场特别的比赛， 请我们同学也去参加，还请 我们当裁判呢！(板书：在 尾巴”前加

4、上 比”)4 .认读课题。(1)指名读课题。导学：这个 比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？预设：可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较相比比赛比美比一比设计意图：小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有 尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。二、初读课文，识记生字1 .过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！2 .提出自读要求：边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。3 .学生看图借

5、助汉语拼音自由地轻声读课文。4 .教师引导学生交流参加比赛的小动物。同学们，你们找到参赛选手了吗？现在让我们隆重地请出来吧！ 一号选手是 ： 二号选手是 ,三号选手是 ,四号选手 是 ,五号选手 是 ,六号选手 是 。5 .认识部分生字同学们真有一双火眼金睛，一下就把六位选手都找出来了。狮子大王还为参赛选 手准备了有动物名字的牌子，让小狗来发。可是小狗不识字，怎么办呢？你们愿 意帮助他吗？ 想要帮小狗的忙啊，首先得认认卡片上的字。出示：猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。（2）和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。预设：生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵

6、真可爱。师（模仿兔子回答）：谢谢！你也很可爱。生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。师（模仿孔雀回答）：谢谢！你的校服也很好看多媒体课件播放小动物们的话。（我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一 把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。）并依次出现小动物的名字, 请学生大声喊出它们的名字。（齐说、指名说。）5 .去掉图片认词语。导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？（自由读一齐读）6 .去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。（1）读好带轻声字的词。兔子鸭子 猴子，老师把这些词语宝宝都放到了一行，请你找找他们有什么相同的地方。加手势读好 松鼠”：松”是

7、平舌音，鼠”是翘舌音。7 .多种方法，识记生字。导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？（多媒体课件出示谁、长、短、把、伞、兔、最、公冷生字。）1 .带拼音正音：自由读-跟老师读-小老师提醒正音（平翘舌/前后鼻）2 .去拼音：齐读-男女分组读3 .记形：老师师范提手旁十巴二把 还有什么方法记住其它：加一加，联想法4 .游戏巩固4.预设: 谁：用加一加的方法记 谁，左边一个言字旁，右边一个 隹”字。组词： 是谁谁家谁的伞：用实物图片来识记，对比伞的实物识记 伞”的字形。用字谜识记 聿” 字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。（打 一用具）（谜底：伞）兔：用对

8、照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。组词：白兔兔子 最：用加一加的方法记，日+耳+又=最三、参与活动，充分宣读比赛项目，学习问句师：看来大家都有资格当裁判。到底它们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些比赛项目，（师用小黑板 出示六个问句，生自由读六个 问句。）要求各位小裁判先认真读一读。请小朋友们自由拼读。（2）观察句子有什么共同点？介绍问句：这个象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句。（3）师：请同学来展示一下自己的朗读？（指名读六个问句）师：我也想来读读了。听仔细听，好吗？（师选择一句读）师：

9、小朋友们再来看看，你发现了什么？师： 在读问句的时候声音就要扬起来。 下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来读读这几句话呢？（开火车时读六个句子）四、积极评选，充分宣读比赛结果师： 咱们已经把比赛的项目弄清楚了， 到底谁是比赛的冠军呢？小朋友们现在就把课文读一遍，找出比赛的冠军吧！（生自由读课文。）师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊？（生一边说一边将 “长” 、 “短” 、 “好象一把伞” 、 “扁” 、 “弯” 、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。）师：小朋友们都同意吗？生：同意。师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗？（生宣布比赛结果。）师：

10、小朋友们读得真不错， 你瞧，现在所有的小动物们都知道了比赛的结果。 只有一个人不知道， 他是谁呀？原来是森林王国里的狮子大王还不知道， 下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！ 我来当狮子大王，你们来向我汇报结果，好吗？师生一问一答读同桌互相问答。四、辨认字形，指导写字1 .出示 我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。2 .指导观察：比、长”。这两个字都有一个共同的笔画 竖提”。3 .学习新笔画： 竖提”，书写时，注意与 竖钩”的区别。（竖提”的提”的方向 是向右。）4 .观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。预设：比”字的第四笔是 竖弯钩”，落在竖中线上；长”的横”要落在

11、横中线上。5 .指导书写 比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。比”的第三笔是 撇“；长”的第一笔是 撇”，第二笔是 横”。6 .学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。7 .指导观察巴、把“。巴”字单独书写时第三笔的 横”落在横中线上；把”字中 的巴”写在田字格的右面， 竖弯钩”的 竖”落在竖中线上。8 .教师指导学生书写 巴”的笔顺。强调 竖弯钩”写得要舒展一些。 把”是左右结 构的字，提手旁”写得要窄一点，比右面的巴”高。9 .学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。10 .评议。（用投影展示学生作品，评出最佳彳品，奖励一颗闪光的小星。）

12、设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计 观察分 析书写激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提 高，提高学生的写字兴趣。五、作业布置1 .熟读课文。2 .观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。设计意图：每个儿童都拥有好奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感 受，教师要善于开启、引导他们去保留好奇心，从生活中去发现、去观察、去感 受事物。第二课时一、复习字词，导入新课1 .导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好2 .多媒体课件出示聪明猴的话：人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今

13、天我想考考小 朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。3 .导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。拼一拼，写一写。w 百 b qb i yi bi尾（）（）（）（）y i b a s a n ch a ig du a n（）（）伞（）短导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？（指名回答，教师在黑板上贴上对应的 图片。）学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面 指导学生用一句话来表达: 课件显示句式：参加比尾巴的有 ,有,有 2有,有,还有?设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生 字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地

14、继续学文。二、细读对话，理解内容1 .导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第 82页，大声朗 读课文。2 .认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。3 .认识问号，学会读问句。请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。组织学生汇报，教师相机指导：预设：生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号 ？师相机引导学生认识问号(?)这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子 最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生

15、跟读。)导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导学生读出语气。引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。4 .学习答句，理解内容。(1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？(根据学生的回答，屏幕显示相对应 的句子，出示板书。)(2)课件显示有关图片，帮助学生理解。出示有关松鼠的资料，帮助学生理解 松鼠的尾巴好像一把伞。用 好像”说话, 了解打比方的写法。出示有关孔雀的资料，帮助学生理解 孔雀的尾巴最好看”。用“最说话。通过做动作的形式，让学生理解 扁”。5 .指导学生有感情地朗读。(1)这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对

16、读一下。一人问，一人答。(2)指两名学生分别读问句和答句。评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。小结：问句要读出疑问的语气。要将动物尾巴的特点表现出来轻声要读好。(5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男 女生比赛读，推荐读。设计意图：语文课程标准指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分 地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗 读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地 朗读。三、巩固字词，熟读成诵1 .背诵课文。导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不 能根据板书，把

17、课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互目。)指名背课文。2 .游戏：找尾巴。课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿 意帮它们把尾巴画上去吗？(2)提出活动要求：说说这些动物的名称。 说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的 长发。 添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可 以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。设计意图：以馍”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累 语言，培养语感。在找尾巴的游戏中，

18、既巩固了识字，又训练了学生观察、绘画、 口语表达等多项能力。四、资料补充，拓展阅读1 .导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？（课件显示图片：长尾巴的；短尾巴的；像伞的尾巴的。我们来认识一下这些 小动物吧。）2 .同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？课件出小谁的尾巴长？ 的尾巴长。谁的尾巴短？ 的尾巴短。谁的尾巴好像一把伞？ 的尾巴好像一把伞。3 .学生自由尝试着说一说，教师及时激励：你们真了不起，会编课文了。谁来 读给大家听？（指名三位学生读。）4 .你们再来观察这组图，课件显示一一（乌龟、鱼、锦鸡）请同学们给它们编一首 儿歌。（1）教师提出要求：三问三答。回答问题语句