架起家园共育的彩虹桥

1、架起家园共育的彩虹桥架起家园共育的彩虹桥 湖口县第二幼儿园 曹凤云 一、什么是家园共育一、什么是家园共育 家园共育：是指幼儿园和家庭为了幼 儿的健康成长，共同研究、相互支持、 密切合作，在幼儿教育问题上达成共 识，采取有效的教育行为，达到理想 教育效果的一种教育方式。 二、家园共育的价值定位二、家园共育的价值定位 可 代 替 性 ： 家 长 是 孩 子 的 第 一 任 教 师， 家 庭 对 幼 儿 的 影 响 非 常 大， 孩 子 每 天 健 康、 快 乐 的 成 长 是 每 位 家 长 最 关 心 的 问 题。 因 此 教 育 幼 儿 并 不 是 家 庭 和 幼 儿 园 单 方 责 任， 而

2、 是 家 园 共 同 的 任 务。 2、 家 长 要 更 好 的 发 挥 教 育 作 用 需 要 专 业 领 导 性。 三、三、教师在家园共育中的主要类型教师在家园共育中的主要类型 1、被动工作型 2、完全照搬型 3、积极主动性 4、善于创新型 四、四、家园共育的基本原则家园共育的基本原则 1、尊重信任 2、积极主动 3、优势互补 4、真诚互动 5、灵活适宜 五、家园共育的角色五、家园共育的角色 1、教师是家园共育活动的启动着 2、教师是家园共育的合作者 3、教师是家园共育的组织者和领导者 幼儿园教育指导纲要提出：“家 长是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园 应本着尊重、平等、合作的原则，争 取家长

3、的理解、支持和主动参与，并 积极支持、帮助家长提高教育能力。” 六、如何做好家园共育六、如何做好家园共育 1、从细处入手，取得家长信任（利用 家访、接送孩子时间与家长互通信息） 2、家园双方经常联系，相互沟通，提 高家园共育实效性（让家长直接或间 接参加幼儿园的教育活动，并且利用 家园联系手册及时沟通。） 3、针对不同文化层次的家长，选择不 同的家园合作方式（坚持“以人为本”的 理念，注重对不同类型的家长进行分 层指导） 开展不同层面的家园共育活动开展不同层面的家园共育活动 旁观中的理解层面 体验中的感悟层面体验中的感悟层面 我们是合作中的朋友 教育中的支持层面教育中的支持层面 我们是促进孩子

4、成长的共同体 七、家园共育的策略七、家园共育的策略 了解家长及其需要 1、家长有不同 a、个性与交流方式不同 b、关注与需要不同 2、家长有相同 a、家长需要沟通 b、家长需要信任 c、家长需要支持 3、面对不同家长的策略、面对不同家长的策略 a、积极参与的家长握握手 b、为被动参与的家长喊加油 c、对忽视家园共育的家长拉一把 d、对合作中发生的冲突及时解决 八、教师在家园共育中所需要的技能八、教师在家园共育中所需要的技能 1、当好有心的倾听者 2、做好积极的沟通者：当孩子在园发生了什 么？要及时让家长了解。 3、做家长教育资源的有效开发者 4、做家长解决问题的指导者 家长接孩子时，如何有效沟通？ 四部曲：先肯定、在鼓励、说问四部曲：先肯定、在鼓励、说问题、提题、提 希望希望 九、家园共育的基本方式及内容九、家园共育的基本方式及内容 一、基本方式 1、家长半日活动 2、家访 3、亲子活动 4、早晚沟通 5、家长委员会 6、约谈 7、家园共育专题栏目 8、信息化手手段的应用 1、精心选择、丰富栏目内容