雨林的毁灭--世界性灾难

1、雨林的毁灭-世界性灾难1、让学生了解雨林对于维护世界生态环境的重要性。2、理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。3、增强保护环境，爱护自然的意识。课时安排：2 课时课型选用说读课型教学过程：分为三个基本步骤。第一步：读课文，说内容第二步：读课文，说句子第三步：读课文，说特点第一课时、导入:讨论公益广告：地球可以没有人类，但人类不能没有地球。明确： 从生态平衡的角度看， 没有人类的地球仍可以生计盎然， 但人类不重视环境保护，就可能失去我们唯一的安居之所。在地球这个我们赖以生存的唯一家园里， 有个世界上生命力最强的地方， 也是生物学家的摇篮热带雨林第一步：读课文，说内容1、学生

2、自读课文，把握文章内容。2、文中说了哪几层意思？以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?3、按下面的句式说话：第 - 段：说明 。学生说话：第 10 段：说明雨林正以每分钟 27 万平方米的速度遭到彻底毁灭。第 25 段：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。第 610 段：说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。第 11 13段：警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第 6 次大规模灭绝。4、读课文， 说说雨林的毁灭给生态环境带来怎样的“连锁反应”？珍贵植物物种濒临灭绝：水果品种，蔬菜品种，植物药源动物物种濒临灭绝： 猩猩类 昆虫 植物药源 雨林毁灭破坏大

3、气：冰川融解气候变化水土流失： 全球气温升高 新一轮雨林毁灭洪水泛滥第二课时一、导入，设疑通过上节课的学习， 我们知道了雨林毁灭的惊人速度， 也知道了雨林毁灭的可怕后果。那么文中是采用什么方法来强化说明效果的呢 ?第二步：读课文，说句子1， 课课文，看课文在阐释事理时，运用了那些说明方法。2， 按下面的句式说话。说明方法。课文第 - 段第 句运用了 学生说话：（ 1） 课文第1段第1句运用了引用、列数字、举例子、作比较的说明方法。（ 2） 课文第1段第2句运用了作比较的说明方法。（ 3） 课文第1段第3句运用了引用的说明方法。（ 4） 课文第2段4、5句运用了举例子的说明方法。（ 6） 课文第

4、4段3、4句运用了举例子、列数字的说明方法。（ 7） 课文第5段3、4句运用了举例子、作比较的说明方法。（ 8） 课文第7段运用了作诠释的说明方法。（ 9） 课文第9段运用了作诠释的说明方法。（ 10） 课文第 11 段第 2、 3 句 运用了举例子的说明方法。（ 11） 课文第 12 段第 3 句 运用了举例子的说明方法第三步：读课文，说特点1， 学生读课文，找出文章在语言、结构、表达等方面的特点。2， 按下面的句式说话。这篇说明文的特点是 。学生说话：（ 1） 这篇说明文的特点是综合运用了多种说明方法。（ 2） 这篇说明文的特点是采用了说明和议论现结合的表达方式。（ 3） 这篇说明文的特点是运用了逻辑顺序。（ 4） 这篇说明文的特点是语言准确、严密。二、拓展延伸1、文中说“所有家鸡都是亚洲丛林禽类4 种物种的后代”，你能否再举一个我们现在的家禽或蔬菜水果从野生归化或驯化的例子?学生发言。 （ 参考如下：绿头鸭在6000 年前被驯化为家鸭，鸿雁在4000 年前被驯化为家鹅，野生原鸽在几千年前被驯化为家鸽；甜莱在3000 年前就已归化，西红柿的归化也很有趣。 ）2、雨林被摧毁是因为有人伐木销售。根据你的了解，生活中除了一次性筷子，还有哪些木制日用品 ? 它们可以用别的材料替代吗?聪明的你有什么好的建议?学生各抒己见。鼓励创造性发言。参考：火柴、木制牙签等可用竹材代替。三、小结