上海市普陀区学校（五四制）2025-2026学年六年级上学期期中语文试题（解析版）

2025学年第一学期六年级语文学科期中自适应练习

（考试时间：90分钟满分：100分）

考生注意：

1.本卷共22题。

2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。

一、基础与运用（10分）

完成前几个单元的学习后，小语向仝校同学发出了“解码生活之美”创意写作与作品展示的倡议，倡议内

容如下：

美，无处不在！它藏在大自然的怀抱里，是山川草木的呼吸；闪耀在人们艰韧勇敢的心灵中，是面对挑

战时挺直的脊梁；绽放在智慧的探索与奇妙的创造里，是好奇心和动手能力点亮的“星光”。发现美，能让

我门平凡的日子充满诗意；理解美，能让我们的心灵得到滋养;O

生活像是一位沉默的智者，怀中藏着无数等待解读的美好。你听！秋风正指挥着落叶，在街角跳起优雅

的华尔兹；你看！阳光正踮岩脚尖，在水面欢快地奔跑！（）那些被你遗忘的角落，（）能发现美正悄

悄探出脑袋，好奇地张望着这个世界。让我们积极参与“解码生活之美”创意写作活动吧，用邕尖分享、捕

捉、记录你对美的体悟，让班级园地成为你展示才华的舞台！

1.语段中有错别字的一处是（）

A.闪耀B.艰韧C.脊梁D.绽放

2.文中括号里需要补填的关联词语是（）

A.如果…就…B.因为…所以…C.即使…也…D.不仅…更…

3.下面句子中动词的顺序存在错误，请修改正确。

用笔尖分享、捕捉、记录你对美的体悟

4.下列句子中，修辞手法类型不同于其他三项的一项是（）

A.生活像是一位沉默的智者

B.秋风正指挥着落叶，在街角跳起优雅的华尔兹；

C.阳光正踮着脚尖，在水面欢快地奔跑！

D.美正悄悄探出脑袋，好奇地张望着这个世界

5.请仿照画线句，补写下列句子，使其能填入文中横线处：

创造美，o

【答案】l.B2.C

3.用笔尖捕捉、记录、分享你对美的体悟。4.A

5.创造美，能让我们的生活更美好！

【解析】

【1题详解】

本题考查字形。

B.艰韧——坚韧：坚固有韧性，不易被破坏或折断；也可形容人的意志、性格等坚定顽强，能承受困难和

挫折而不轻易放弃；

故选B。

【2题详解】

本超考查关联词。

结合倡议内容中“（）那些被你遗忘的角落，（）能发现美正悄悄探出脑袋，好奇地张望着这

个世界”可知，括号前“被你遗忘的角落”是人们通常认为“难以发现美”的场景，属于“条件上的让

步”——即便处于这种容易被忽略的情境中；括号后“能发现美正悄悄探出脑袋”则是在让步条件下依然

成立的结果，强调“美无处不在，即便在被遗忘的角落也存在”。

A.“如果……就……”表假设关系，而此处并非假设，而是强调“即使在不利条件下结果仍成立"，不符

合；

氏"因为……所以……”表因果关系，而“被遗忘的角落”并非“发现美”的原因，反而是可能阻碍发

现美的因素，不符合；

C.“即使……也……”表让步关系，恰好对应“即使在'被遗忘的角落’这一容易忽略的条件下，依然能

发现美”的逻辑，突出美无处不在的特点，符合语境：

D.“不仅……更……”表递进关系，需存在程度或范围上的递进，而此处前后并非递进关系，不符合；

故选C.

【3题详解】

本题考查病句。

原句中“分享、捕捉、记录”的动词顺序不符合人们认识事物的逻辑顺序，正确顺序应为“捕捉、记录、

分享”。

从行为逻辑来看，人们对美的体悟首先需要通过观察“捕捉”到美，即先发现生活中的美，这是后续所有

行为的基础；接着需要用文字“记录”下捕捉到的美与自身的体悟，将抽象的感受转化为具体的文字内

容；最后才能通过文字“分享”这份体悟，让他人感知到美。

改句：用笔尖捕捉、记录、分享你对美的体悟。

【4题详解】

本题考查修辞方法。

A.该句使用了比喻的修辞手法。句中把“生活”比作“沉默的智者”，通过“像”这一比喻词，将生活赋

予“智者”的特质（有智慧、沉默内敛）；

B.该句使用了拟人的修辞手法。句中''指挥”“跳起优雅的华尔兹”是人类才有的动作与行为，作者将这

些特征赋予“秋风”，把“秋风”当作人来写，使其具有人的情态与动作；

C.该句使用了拟人的修辞手法。“踮着脚尖”“欢快地奔跑”是人类的动作与情感表现，作者将其赋予

“阳光”，让“阳光”拥有人的姿态与情绪，属于典型的拟人化描写；

D.该句使用了拟人的修辞手法。“探出脑袋”“好奇地张望”是人类的动作与心理，作者将这些特征赋予

抽象的“美”，使其具象化、人格化，符合拟人的修辞手法特点；

故选A。

【5题详解】

本题考查仿句。

首先观察前文已有的两个分句，可见其结构均为“动词+美，能让我们+（某一领域）+（积极结果）”，

且“发现美”侧重对美的感知，“理解美”侧重对美的认知，二者从“感知一认知”的逻辑递进，补写的

“创造美”应承接这一逻辑，侧重对美的实践，体现“创造”带来的独特价值。接着思考“创造美”的具

体行为与影响：创造美可能涉及动手实践、创意表达等，其结果应是让生活更具活力、让自我更有成就感

等，需贴合“积极结果”的导向，且语言风格要与前文“充满诗意”“得到滋养”的书面化、抒情化表达

一致。

最后按照“创造美，能让我们+（实践相关领域）+（积极结果）”的结构组织语言。

示例1：创造美，能让我们生活绽放独特光彩。

示例2：创造美，能让我们的双手赋予世界新的生机。

二、古诗积累与阅读（20分）

（一）默写与运用（10分）

6.填空

①九曲黄河万里沙，o（刘禹锡《浪淘沙》（其一））

②稻花香里说丰年，。（辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》）

③,乌蒙磅礴走泥丸。（《七律•长征》）

④__________，花木成畦手自栽。（王安石《书湖阴先生壁》）

⑤春日郊游，你听到黄莺啼鸣，看到绿树红花交相辉映，水边村落、山上城郭酒旗招展的景象，不禁想起杜

牧的名句：，O

【答案】①.浪淘风簸自天涯②.听取蛙声一片③.五岭透迤腾细浪④.茅檐长扫净无苔

⑤.千里骂啼绿映红⑥.水村山郭酒旗风

【解析】

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗

文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：簸、涯、蛙、透迤、腾、

茅、莺、郭。

（二）（10分）

阅读下面两首古诗，完成下面小题

［甲］

宿建德江

移舟泊烟渚■,日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

［乙］

六月二十七日望湖楼醉书（其一）

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

7」乙］诗作者是_____（人名），号。

8」甲］诗中的“客”是指。

9.下列对诗句理解不正确的一项是（）

A.［甲］诗前两句交代舟泊暮宿的背景，表达羁旅之思。

B.［甲］诗后两句直抒胸臆，表达了心随明月去的喜悦。

C.［乙］诗前两句抓住云翻、雨泻，表现暴雨来势迅猛。

D.［乙］诗后两句抓住风卷、天晴，表现雨过天晴之美。

10.小语同学为“野旷天低树，江清月近人”写了一段批语，赏析其画面、手法与情感。请仿照此例，为

“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱人船”写一段批语。

“野旷天低树，江清月近人”：

这两句诗描绘了旷远幽寂的江畔晚景。诗人运用反衬手法，以天地之“B广”反衬自身之“孤”，之以月

影之“近”反衬故乡之“远”。在强烈的对比中，含蓄而深沉地表达了羁旅之思、异乡愁绪。

“黑云翻墨未遮山，白雨跳扶乱人船”：

【答案】7.①.苏轼②.东坡居士

8.诗人自己9.B

10.这两句诗勾勒出西湖骤雨忽至的壮丽奇观。诗人运用精妙的比喻，鲜明的对比，以“翻墨”喻云势，“跳

珠”喻雨态，辅以“黑”与“白”的鲜明色彩对照，生动传神地刻画出夏日骤雨的猛烈动态。传达诗人醉赏

自然奇观时的惊奇与洒脱意趣。

【解析】

【导语】这两首古诗展现了截然不同的自然意境与情感表达。［啊诗以疏淡笔墨勾勒江畔暮色，通过“天

低树”“月近人”的意象对比，传递出羁旅孤寂的愁绪；I乙］诗则用浓墨重彩描绘骤雨初至的湖景，“翻

墨”“跳珠”的比喻生动传神，展现了大自然的瞬息万变。两诗i动一静，各具神韵，体现了诗人对自然

敏锐的观察力和高超的艺术表现力。

「题详解】

本题考查文学常识。

《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》是宋代文学家、书法家苏轼谪居杭州期间创作的诗。这苜诗写作者

游览杭州西湖，描述作者乘船在湖中巡游时所看到的情景，展示了杭州西湖奇妙的湖光山色。第一首诗写

坐船时所见，描绘r西湖的美丽雨景。

苏轼（1037年一1101年），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今四川

省眉山市）人，北宋文学家，书法家、画家，历史治水名人。与父苏洵、弟苏辙三人并称“三苏”。

【8题详解】

本通考直内容分析。

结合［甲］诗《宿建德江》“移舟泊烟渚，日暮客愁新”可知，“移舟”点明诗人正驾船漂泊，“泊烟

渚”说明诗人将船停靠在烟雾朦胧的水中小洲，并非处于自己的家乡或常住之地，而是处于旅途之中。

“日暮”既交代了时间是傍晚，也常与“思乡”“漂泊之愁”关联，傍晚时分本是家人团聚、归巢休憩之

时，而诗人却独自停船在外，此时生出的“客愁”，正是“客居他乡之人的愁绪”。再结合后两句“野旷

天低树，江清月近人”，诗人描绘旷野无垠、天空低垂，唯有江中明月与自己相近的景象，进一步凸显出

环境的空旷与自身的孤独。这种“独在异乡为异客”的孤独感与漂泊感，只有诗人作为“客居者”才能真

切体会。综合诗句中“移舟漂泊”的行为、“日暮生愁”的情绪及“孤独观景”的场景可知，诗中的

“客”正是指身处旅途、客居他乡的诗人自己（孟浩然）。

9题详解】

木题考查诗句理解。

B.结合［甲］诗“野旷天低树，江清月近人”可知，这两句是写景句，通过“野旷”“天低树”“江

清”“月近人”的画面，勾勒出空旷寂寥的环境——旷野无垠让天空显得比树还低，唯有江中明月与诗人

相近。诗人借这一孤独的景象，含蓄烘托出自己的漂泊之愁与思乡之情，并非“直抒胸臆”，也无“喜

悦”之情•，“直抒胸臆”指直接表达情感，而此句是借景抒情；“喜悦”与全诗“客愁”的基调相悖。该

选项理解不正确；

故选B。

no题详解】

本题考杳诗句赏析。

首先分析“野旷天低树，江清月近人”的批语结构：第一步，用“描绘了……”“勾勒出……”的句式概

括诗句呈现的画面（旷远幽寂的江畔晚景）：第二步，点明手法（反衬），并具体分析手法的运用（以天地

之“旷”反衬自身之“孤”，以月影之“近”反衬故乡之“远”）；第三步，结合手法解读情感（含蓄表

达羁旅之思、异乡愁绪）。仿写需严格遵循“画面概括一手法分析一情感解读”的逻辑，且语言风格与示

例保持一致。

“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱人船”：这两句诗以远近结合的视角，勾勒出西湖夏日骤雨从酝酿到突袭

的生动奇观——先写远景天空，“黑云”如泼洒的浓墨快速翻涌，却未完全遮蔽山峦，留下隐约的山影轮

廓，尽显雨前天气的紧张张力；再聚焦近景江面.，白色雨滴如弹跳的珍珠，密密麻麻“乱入”船中，瞬间

打破江面的平静，让骤雨的“急”与“活”扑面而来。诗人运用精妙的比喻、鲜明的色彩对比与传神的动

态描写：以“翻墨”喻乌云，既突出其浓稠厚重的质感，又借“翻”字传递出乌云快速涌动的动态；以

“跳珠”喻雨滴，既展现其圆润饱满的形态，更用“跳”字赋予雨滴灵动活泼的生命力：同时，“黑云”

的暗沉与“白雨”的清亮形成强烈色彩对照，搭配“乱入”一词对雨势密集急促的刻画，让骤雨的视觉冲

击与动态感更鲜明，精准还原出夏日暴雨”来得急、下得猛、去得快”的典型特点。结合诗人“醉书”的

创作背景，字里行间不仅传达出他醉眼朦胧中观赏自然奇观的惊喜，更藏着即便被骤雨突袭，仍能以豁达

心态捕捉这份灵动之美的洒脱意趣，让自然之景与诗人心境巧妙交融。

示例：这两句诗描绘出西湖夏日骤雨突袭的鲜活画面。诗人运用形象的比喻与鲜明的色彩对比，以“翻

墨”喻乌云翻滚的厚重态势，“跳珠”喻雨滴飞溅的灵动模样，再以“黑云”的浓暗与“白雨”的清亮形

成视觉反差，生动地刻画出骤雨来得急促、下得猛烈的特点。传递出诗人观赏这自然奇景时的惊喜之情，

以及面对突发雨景时的洒脱心境。

三、现代文阅读（30分）

（一）（13分）

阅读下文，完成下面小题

《宇宙生命之谜》（节选）

①太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时

56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火

星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利

的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猗测这是火星人开挖的运河。人们还观察到

火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表而植物随着季节的变化而改变了颜色。

②为揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水

手9号”探测器进入了环绕火星飞行的航道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观

察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表

面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的

颜色明暗变化。

③科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地

球上沙漠地区的1%：火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少：火星表面温度很低：火星的

磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。

④为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在

火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土，襄中未检测到有机分子；二是

在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。

科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。

⑤人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近

年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。

⑥地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。

11.阅读第①一®段，完成下表:

研究阶段研究方式成果或结论

假设与猜太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火

比较、观察

想星。

让“水手9号”环绕火星拍(1)①_________

摄照片并做条件分析(2)在火星上生命难以存在

探索验证②__________

(1)得到两个重要结果

(2)③_________

提出新的

生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？

假设

12.第①段和第③段都将火星与地球进行了比较，这两次比较的目的有何不同？

13.比较以下原句和改句，说说加点词语的作用

原句：人们争令曲木在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在着生

命。

改句：人们未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在着生命。

【答案】11.①.人类曾经观察到的现象并非生命存在的痕迹。②.让“海盗号”着陆火星，并开

展分析和测试。③.在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。

12.第①段中的比较是为了突出火星与地球的相似性，以此来说明火星存在生命的可能性（或说明太阳系中

唯•还可能存在生命的行星是火星）；

第③段中的比较是为了强调火星环境恶劣，以此来说明火星难以存在生命的原因。

13.“至今尚未”是“到现在仍没有”的意思，表示时间上的限定，原句表明科学家的探索仍然会继续，将

来是否会找到另外一颗存在生命的星球，仍不确定。而改句表明科学家的探索已经结束，这与事实不符，加

点词使原句说明更为准确

【解析】

【导语】这篇科普文章以火星生畲探索为主线，采用“假设-验证-新假设”的科学探究逻辑，展现了人类

探索宇宙生命的思维过程。文章通过对比火星与地球的相似性建立假设，再以探测器观测数据逐步证伪早

期猜想，体现了科学研究的严谨性。语言平实准确，通过具体数据（如自转时间、水汽含量）增强说服

力。结构上层层递进，从地表观测到土壤分析再到岩层猜想，最后以开放性问题收尾，既保持科学客观

性，乂保留探索空间，激发读者对宇宙生命之谜的思考兴趣。

[II题详解】

本题考查内容分析概括。

（1）结合第②段”这些照片表明，意大利天文学家观察到的所渭‘运河'，原来是一连串的暗环形山和

暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和

枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化”可知，“水手9号”探测器通过

拍摄照片和近距离观测，推翻了之前人们对火星“运河”（认为是火星人开挖）和“表面颜色四季变

化”（认为是植物生长枯菱）的猜想，证明这些观察到的现象与生命存在无关，因此得出“人类曾经观察

到的现象并非生命存在的痕迹”这一成果。

（2）结合第④段”为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫‘海盗号’的探测器。这

两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果”可知，在“水手9号”探测的

基础上，科学家为进一步考察火星生命情况，采取的研究方式是让“海盗号”探测器在火星着陆并开展分

析测试，这一方式直接对应表格中“探索验证”阶段的第二个研究动作，因此此处应填该研究方式：让

“海盗号”着陆火星，并开展分析和测试。。

（3）结合第④段“一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微

生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在”可知，“海盗号”探测器通过分析

测试得到“未检测到有机分子”“未发现微生物”两个结果，由此推导出“在探测器着陆的地区，火星表

面没有生命存在”的结论，该结论是对“海盗号”探测成果的直接总结，因此此处应填该结论：在探测器

着陆的地区，火星表面没有生命存在。。

【12题详解】

本题考查内容分析。

第①段比较目的：说明火星存在生命的可能性。

结合第①段“火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时

37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和

地球昼夜长短相近，而且也有四季更替”可知，该段通过具体数据对比火星与地球的自转时间、自转轴倾

角，突出两者在昼夜长短、四季更替上的相似性。而地球是已知存在生命的星球，这种相似性为“火星可

能存在生命”提供了合理依据，因此该段比较的目的是通过强调相似性，说明火星存在生命的可能性，支

撑“太阳系中唯一还可能存在生畲的行星是火星”这一观点。

第③段比较目的：说明火星难以存在生命的原因。结合第③段“科学家们还发现，火星是一个非常干燥的

星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含最极少，只有地球上沙漠地区的1%”可知，该段将火星大气中

的水汽含量与地球沙漠地区的水汽含量作比较，用“只有地球上沙漠地区的1%”这一数据，直观突出火星

“非常干燥”的环境特点。再结合后文“火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星

表面温度很低；火星的磁场非常弱”等内容，这地与地球宜居环境的差异，共同构成了火星生命难以存在

的条件。因此该段比较的目的是通过强调火星与地球在关键生存环境上的巨大差异，突出火星环境的恶

劣，从而说明火星难以存在生命的原因。

【13题详解】

本题考查说明文语言。

结合第⑤段“人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在着

生命”可知，“至今尚未”是“到现在为止仍然没有”的意思，其中“至今”明确限定了时间范围——截

至当前，“尚未”则强调了“没有找到确凿证据”的状态是暂时的、持续到现在的，并非永久无法找到。

这一词语体现了说明文语言的准确性：它既客观陈述了目前人类探索太空生命的实际成果（未找到确凿证

据），又暗示了探索并未终止，未来仍有继续寻找的可能，符合人类对宇宙生命的探索仍在持续推进的事

实。

若像改句那样删去“至今尚未”，仅表述为“人们未在地球以外的太空中找到生命存在确凿证据”，则会

模糊时间界限，让人误以为这种“未找到”的状态是固定不变的，甚至暗示探索已经停止，与原文中“仍

然相信遥远的太空存在着生命”所传递的“探索仍在继续”的语境相悖，也不符合科学探索不断发展的客

观规律。因此，“至今尚未”的使用让原句的说明更严谨、更贴合实际情况。

（二）（17分）

阅读下文，完成下面小题

一个走运的人

①在我家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲的树干，四面伸长的枝叶，这是一株

历经沧桑的百年古树，香樟树的济幽常引人驻足。

②杳樟树下卧着一个小小的杂货铺，店里那些瓶瓶罐罐上没有一点儿积尘。

③女店主是一个端庄美丽的女子，每天穿着得体的衣裳，把头发板得漂漂亮亮。她最喜欢说的一句话

是：“真走运啊！”女店主总是端坐在那里，含笑招呼着客人。闲下来时，她就低下头用丝线编织些小饰

物，诸如手链、发带，随后就挂在店里，有谁喜欢就买走。

④最初，我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引，淡绿色的，像很娇嫩的草。“这笔袋就

像春的颜色。”我说，“特别美。”

⑤“我真走运，”她满足惊喜的眼里漾起了春光，“遇到了一个知道我心思的人。"她见我喜欢，随

即从案子下面拿出她编的各种小饰物，我惊讶地发现，整个世界都在她的手上呢：天空的云朵，海上的浪

花，草原的骏马，还有那永远开不败的四季花。

⑥我买下了笔袋，也牢牢地记住了这位制作者，也许是受到了她友好的对待，也许是她纯净的眼神，

也许是她那句“真走运啊”。

⑦我常会顺道去看看那家杂货店，有时买些东西，有时只是看看。因为在我的生活圈里很少有人认为

自己很幸福很幸运。有些人在外人看来已经过得相当不错了，但他们本人总觉得还缺些什么，远远谈不上

“走运”。

⑧有一天中午，我路过小店门口，她正在吃午饭，就着开水吃一只大大的糯米团。看见我，她笑笑，

一脸满足的表情，又说自己真走运，吃到了杳甜的团子。

⑨“你该到对面的店里吃一碗热面。"我说，“那才舒服。”可她说，那团子可不是普通的东西，是

她的一位老顾客亲手蒸的。那老太太已经八十多岁了，非常健康，还能爬山呢。“我有这样的朋友，”店

主说，“真走运。”

⑩还有一次，我到店里买了她编的发卡，结头发用的，我说去爬黄山时，用它来盘头发。她让我归来

时替她带一张黄山的风景照。她又说：“真走运啊！”说话时，她的眼睛亮亮的，仿佛已看到了满山秀丽

的风景。

@归来后，我如约前去把我拍摄的最好的一张照片带给她。我还怂恿她，哪天请人照看一下杂货铺，

亲自爬上黄山。”有缆车吗？"她问，“真的有？和我想的一样，真走运啊，要是有一天我也能去看看就

好了！”“不必坐缆车，慢慢往上攀，爬上天都峰！”我说。“是啊！是啊！”她微笑着，沉醉着说，

“我梦到过。”

侬来我搬了住处，好久没有去店里。有一天，我忽然想念起她来，便匆匆赶去。可到了那儿，香樟

树依旧挺立，却不见了小商铺，也不见了女店主，只有石髡上一位八十多岁的老太太！我惊诧极了，连忙

上前打听，老太太说：“搬迁了。”

⑬“那您知道女店主去哪儿了吗？”“不知道。”老太太浑浊的眼里一片暗淡。

⑭“不容易呀，一个下肢瘫痪的女子！”

⑮，，谁？”“女店主啊，你不知道？”我喳大眼睛，张着嘴却说不上话。原来她是个不能行走的女

子！她是坐在特制的轮椅上看管小店的！而我，由于她阳光一样的笑容，却从没在意她块少什么，还怂恿

她去登黄山……瞬间愧疚与失落漫上心头。或许今生再难相见了！

⑯夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽杳沁人心脾。抬头间，那灿烂

的笑容似在眼前……

14.根据文章内容，完成下列表格。

女店主认为“真走运”的

事件

原因

“我”被女店主编织的精巧

0_______

笔袋所吸引，买下了笔袋。

拥有一个关心自己健康

②__________

朋友。

我到店里买发卡，女店主嘱

③__________

托我带黄山风景照给她。

“我”送照片给女店主，并

黄山有缆车可坐。

怂恿她去登黄山。

15.第颜中写道：“瞬间愧疚与失落漫上心头。”“愧疚”与“失落”两个词语能否调换顺序？请说明

原因。

16.第⑪段中，女店主说“我梦到过”。

（1）后文哪一事实让这句话显得格外意味深长？

（2）这句话表现了女店主怎样的内心世界？

17.文章首尾都写到了“香樟树”，下列理解最恰当的一项是（）

A.首尾呼应，象征女店主坚强、乐观的生命态度。

B.突出香樟树历史悠久，增强文章的文化底蕴。

C.表现“我”对过去美好环境的怀念与留恋。

D.通过香樟树的变化暗示女店主命运的转折。

【答案】14.①.遇到了一个懂得欣赏她手艺（或“理解她心思”）的人。②.女店主吃着老顾客

亲手蒸的糯米团当午餐。③.能通过“我”的照片欣赏到黄山的风景（或“有机会通过他人感受黄山之

美”）。

15.不能。“愧疚”是因为“我”得知真相后，为自己曾怂恿她去登山而感到不安和自费；“失落”则是因

为意识到可能再也见不到她，并为此感到遗憾与怅惘。先有“愧疚”，进而引发“失落”，二者具有先后和

因果关系

16.（1）女店主是一位下肢瘫痪、需要坐在轮椅上行动的人。

（2）这句话表现了女店主虽然身体残疾，但内心世界却非常乐观，充满r对生活的热爱/对远方美景的憧憬

与想象。17.A

【解析】

【导语】本文通过细腻的笔触刻画了一位下肢瘫痪却乐观坚强的女店主形象。运用对比手法，将女店主

“真走运”的生活态度与常人不知足的心态形成鲜明对照。文章以“我”的视角展开叙述，通过买笔袋、

吃团子、谈黄山等日常片段，层层递进地展现女店主对生活的热爱。首尾呼应的香樟树意象，既烘托氛

围，又象征着女店主历久弥坚的生命力。

【14题详解】

本题考查内容概括。

①由第④段“我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引……”，第⑤段“'我真走运，'她满足

惊喜的眼里漾起了春光，'遇到了一个知道我心思的人。'”可知，女店主因为“我”欣赏她的笔袋而感

到走运，认为“我”是理解她心思的人；

②由第⑧段“有一天中午，我路过小店门口，她正在吃午饭，就着开水吃一只大大的糯米团……”，第⑨

段“那团子可不是普通的东西，是她的一位老顾客亲手蒸的……'我有这样的朋友，'店主说，‘真走

运。'”可知，事件是女店主吃糯米团时提到团子是一位老顾客亲手蒸的，因此感到走运：

③由第⑩段“还有一次，我到店里买了她编的发卡……她让我归来时替她带一张黄山的风景照。她又说：

'真走运啊！’……仿佛已看到了满山秀丽的风景”，第⑪段“归来后，我如约前去把我拍摄的最好的一

张照片带给她”可知，女店主认为“真走运”的原因是间接欣赏黄山的风景。女店主因为能欣赏到“我”

给她带的黄山风景照而感到走运，仿佛已看到黄山风景。

【15题详解】

本题考查词句理解与赏析。

“愧疚”与“失落”两个词语不能调换顺序。由第⑮段“原来她是个不能行走的女子！……而我，由于她

阳光一样的笑容，却从没在意她缺少什么，还怂恿她去登黄山……瞬间愧疚与失落漫上心头”可知，“愧

疚”是因“我”得知她下肢瘫痪后，为自己曾怂恿她登山的举动而感到不安自责；“失落”是因意识到或

许今生再难相见，进而感到遗憾怅惘。二者存在先后的因果关联，先有“愧疚”的情绪触发，再产生“失

落”的感受，因此不能调换顺序。

【16题详解」

本题考查人物形象。

（1）由第⑮K“原来她是个不能行走的女子！她是坐在特制的轮椅上看管小店的！”可知，女店主因下

肢瘫痪需以轮椅行动，登山于她是现实中难以企及的事。但她却道出“我梦到过”登黄山、爬天都峰的话

语，身体的残疾与精神的向往形成鲜明冲突。她是个下肢瘫痪、需要坐在轮椅上行动的人这一事实让这句

“我梦到过"超越了普通梦境的意义，暗含着她对远方风景的深切渴望，故而显得格外意味深长。

（2）第⑪段“‘是啊！是啊！'她微笑着，沉醉着说，‘我梦到过'"，结合第③段“女店主是一个端

庄美丽的女子……最喜欢说的一句话是：'真走运啊！'”可知，她虽下肢瘫痪，却始终以“真走运”积

极面对生活，展现出乐观豁达的态度；由第⑤段“整个世界都在她的手上呢：天空的云朵，海上的浪花，

草原的骏马，还有那永远开不败的四季花”可知，她能编织出充满世界意象的精美饰物，体现对生活的热

爱与艺术创造力；由第⑩段“她让我归来时替她带一张黄山的风景照……眼睛亮亮的，仿佛已看到了满山

秀丽的风景”可知，她满怀期待让“我”带黄山风景照，对远方美景充满憧