[教师资格认定考试(地方)密押题库与答案解析]内蒙古教师资格认定考试教育心理学(中等)模拟题5

1、教师资格认定考试(地方)密押题库与答案解析内蒙古教师资格认定考试教育心理学(中等)模拟题5教师资格认定考试(地方)密押题库与答案解析内蒙古教师资格认定考试教育心理学(中等)模拟题5内蒙古教师资格认定考试教育心理学(中等)模拟题5一、单项选择题在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。问题:1. _是学与教的过程中有意传递的主要信息部分。A.教学媒体B.教学环境C.教学内容D.学习形式答案:C解析 教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分。问题:2. 教育心理学作为一门具有独立理论体系的学科正在形成，正处于_。A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期答案:C解析 成熟时期

2、(20世纪60年代到70年代末)，教育心理学作为一门具有独立理论体系的学科正在形成。问题:3. 我国心理学家通常认为，少年期，一般是在_。A.13岁B.36、7岁C.6、7岁11、12岁D.11、12岁14、15岁答案:D解析 少年期，11、12岁14、15岁。问题:4. 4岁是_形成的关键期。A.口头语言B.书面语言C.形状知觉D.独立生活能力答案:C解析 4岁是形状知觉形成的关键期。问题:5. 心理学家皮亚杰，认为儿童认知发展的形式运算阶段是在_。A.02岁B.27岁C.711岁D.1115岁答案:D解析 心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在1115岁。问题:6. 埃里克森认为

3、，45岁的儿童的发展任务是培养_。A.基本的信任感B.自主感C.主动感D.勤奋感答案:C解析 埃里克森认为，45岁的儿童的发展任务是培养主动性。问题:7. 社会自我在_基本成熟。A.3岁左右B.少年期C.青年初期D.青春期答案:B解析 社会自我至少年期基本成熟。问题:8. 在可能有几种答案的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属_。A.场依存型B.冲动型C.沉思型D.场独立型答案:C解析 在可能有几种答案的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为沉思型认知方式。问题:9. 加涅将学习分为信号学习、刺激一反应学习、连锁学习等八类型学习，其依据为_。A

4、.学习内容B.教学目标C.学习水平D.学习结果答案:C解析 加涅早期根据学习情境由简单到复杂，学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类，构成了一个完整的学习层次结构。问题:10. 尝试一错误理论的提出者是_。A.巴普洛夫B.桑代克C.斯金纳D.科勒答案:B解析 桑代克是美国著名心理学家，西方教育心理学奠基人之一，联结主义学习理论的创始人。该理论也叫尝试一错误说。问题:11. 通过选择性强化和消退，使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应，这叫做_。A.刺激泛化B.刺激分化C.元条件刺激D.条件刺激答案:B解析 刺激分化，指的是通过选择性强化和消退，使有机体学会对条件刺激和

5、与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。问题:12. 德国心理学家苛勒的实验对象是_。A.狗B.猫C.黑猩猩D.小白鼠答案:C解析 德国心理学家苛勒，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了与尝试一错误学习理论相对立的完形一顿悟说。问题:13. “先行组织者”的教学策略的提出者是_。A.布鲁纳B.奥苏贝尔C.桑代克D.斯金纳答案:B解析 奥苏贝尔，提出了“先行组织者”的教学策略。问题:14. 有的学生努力学习只是为了个人的名誉、地位或报答父母的养育之恩等，这属于_。A.高尚学习动机B.低级学习动机C.近景的直接性动机D.远景的间接性动机答案:B解析 低级的学习动机的核心是利己的、

6、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。例如，有的学生努力学习只是为了个人的名誉、地位或报答父母的养育之恩等，这是自私的、狭隘的，因而是低级的。问题:15. 美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，他又把人们活动成败的原因(行为责任)主要归结为_个因素。A.五B.六C.七D.八答案:B解析 美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，把人们活动成败的原因(行为责任)主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态和外界环境。问题:16. 阅读技能的掌握有助于写作技能的形成；学习数学有利于学习物理；懂得英语的人很容易掌握法语，属于_。A.顺向迁移B.

7、正迁移C.一般迁移D.负迁移答案:B解析 正迁移，指一种学习对另一种学习起积极的促进作用。正迁移在个体的学习中表现为对后续相关学习的促进作用，使后续的相关学习时间减少，学习效率提高。如阅读技能的掌握有助于写作技能的形成；学习数学有利于学习物理；懂得英语的人很容易掌握法语。问题:17. 迁移的关系转换理论强调_。A.发展了的心理官能B.学习材料的相似性C.已有经验的概括化D.对情境关系的理解答案:D解析 关系转换理论强调迁移的产生，其实质是个体对事物间关系的理解。个体越能发现并理解事物间的关系，迁移就越普遍。问题:18. 学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于_。A.词汇学习B.符号

8、学习C.概念学习D.命题学习答案:D解析 命题学习又叫判断学习，指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。问题:19. _，是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。A.强度律B.活动律C.差异律D.活动律答案:B解析 组合律，即指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。问题:20. 长时记忆的信息，它的保存时间是_。A.0.252秒B.1分钟左右C.大于1分钟D.40分钟左右答案:C解析 长时记忆是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来的记忆，这是

9、一种永久性贮存。它的保存时间较长，可以从1分钟以上到许多年甚至终身，容量没有限度。问题:21. 下列_不属于技能。A.走路B.骑自行车C.做梦D.制定计划答案:C解析 技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。做梦属于人的生理现象，而不是通过练习形成的合乎法则的活动方式。问题:22. 在原型操作阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，因而在加里培林的著作中称之为_。A.动作的定向阶段B.物质与物质化阶段C.出声的外部言语动作阶段D.不出声的外部言语动作阶段答案:B解析 在原型操作阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，因而在加里培林的著作中称之为“物质或物质化活动阶段”。

10、问题:23. 学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了_。A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略答案:B解析 元认知计划策略包括了浏览阅读材料，元认知监视策略包括监视自己认知活动的速度、测查等。以上任务都属于元认知策略范畴。问题:24. 如“怎样造就天才儿童”、“怎样培养学生的创新意识”，类似这样的问题属于_。A.常规的问题B.有结构的问题C.无结构的问题D.一般的问题答案:C解析 无结构的问题，是指已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，且不易找出解答线索的问题。此类问题在实际中经常遇到，也容易使人感到困惑。问题:25

11、. _，是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。A.定势B.功能固着C.原型启发D.迁移答案:B解析 功能固着，是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。问题:26. 以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性，如尽可能多地画出包含“”结构的东西，并写出或说出它们的名字，这种发散思维训练的方法称为_。A.结构扩散B.用途扩散C.形态扩散D.方法扩散答案:A解析 结构扩散即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性，如尽可能多地画出包含“”结构的东西，并写出或说出它们的名字。问题:27. 1

12、0岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为_。A.他律道德B.规律道德C.无律道德D.自律道德答案:A解析 10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。问题:28. 在_，儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。A.惩罚与服从取向阶段B.寻求认可取向阶段C.遵守法规和秩序取向阶段D.相对功利取向阶段答案:D解析 相对功利取向阶段。这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。如他们对海因茨偷

13、药的故事可能会有这样的说法：赞成者会说，他的妻子需要这种药，他需要同他的妻子共同生活；反对者则会说，他的妻子在他出狱前可能会死，因而对他没有好处。问题:29. _阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。A.小学B.中学C.青年期D.大学答案:B解析 中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。问题:30. _是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。A.依从B.认同C.从众D.内化答案:B解析 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。二、多项选择题在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案。问题:1.

14、教师这一要素主要涉及的方面有_。A.敬业精神B.专业精神C.专业技能D.教学风格 A B C D答案:ABCD解析 教师这一要素主要涉及敬业精神、专业精神、专业技能、教学风格等方面。问题:2. 皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为_。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 A B C D答案:ABCD解析 皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。问题:3. 依据一个人独立或顺从的程度，可以把人的性格分为_。A.内倾型B.独立型C.外倾型D.顺从型 A B C D答案:BD解析 依据一个人独立或顺从的程度，可以把人的性格分为独立型

15、和顺从型。问题:4. 布鲁纳认为，学习的过程包括_。A.获得B.评价C.转化D.回忆 A B C D答案:ABC解析 布鲁纳认为，学习包括获得、转化和评价三个过程。问题:5. 马斯洛认为，人的缺失性需要包括_。A.生理的需要B.安全的需要C.归属和爱的需要D.自我实现的需要 A B C D答案:ABC解析 马斯洛认为，人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要，其中，前四种为缺失性需要。问题:6. 根据迁移内容的不同，将迁移划分为_。A.顺向迁移B.一般迁移C.逆向迁移D.具体迁移 A B C D答案:BD解析 根

16、据迁移内容的不同，将迁移划分为一般迁移、具体迁移。问题:7. 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以_。A.下位学习B.并列结合学习C.上位学习D.命题学习 A B C D答案:ABCD解析 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。问题:8. 心智技能的特点具有_。A.物质性B.观念性C.简缩性D.内潜性 A B C D答案:BCD解析 心智技能的特点包括对象具有观念性、执行具有内潜性、结构具有简缩性。问题:9. 学习策略的特征，包括_。A.是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的B.是有效学习所需的C.是有关学习过程的D.是学习者制定的学

17、习计划，由规则和技能构成 A B C D答案:ABCD解析 学习策略的特征有：1.学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。2.学习策略是有效学习所需的。3.学习策略是有关学习过程的。4.学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。问题:10. 资源管理策略中，学习时间管理包括_。A.统筹安排学习时间B.学习环境的设置C.高效利用最佳时间D.灵活利用零碎时间 A B C D答案:ACD解析 资源管理策略中，学习时间管理包括统筹安排学习时间、高效利用最佳时间、灵活利用零碎时间等。问题:11. 将问题解决的过程分为_。A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设 A B C D

18、答案:ABCD解析 综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。问题:12. 瓦拉斯提出了创造性思维的阶段，包括_。A.准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期 A B C D答案:ABCD解析 瓦拉斯提出了创造性思维的四阶段，即准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。问题:13. 柯尔伯格应用_方法研究道德的发展问题。A.两难故事法B.对偶故事法C.调查法D.观察法 A B C D答案:ABCD解析 柯尔伯格应用道德两难论的方法研究道德的发展问题，这种方法也称两难故事法。问题:14. 一般说来，态度与品德的形成过程经历三个阶段，即_。A.依从B.泛化C.认同D.

19、内化 A B C D答案:ACD解析 一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。问题:15. 一般认为，恐怖症可分为_。A.考试恐怖症B.单纯恐怖症C.广场恐怖症D.社交恐怖症 A B C D答案:BCD解析 恐怖症可分为单纯恐怖症(即对一件具体的东西、动作或情境的恐惧)、广场恐怖症(即害怕大片的水域、空荡荡的街道)和社交恐怖症。三、简答题(每小题5分，共20分)问题:1. 简述性格的差异。答案:性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。 (1)性格的特征差异 关于性格的特征差异，心理学家一般是从以下四个方面进行分析的：一是对现实态度的性格特征，包括对社会、集体

20、、他人的态度；对劳动、工作和学习的态度；对自己的态度。通常在这几个方面个体间存在着很大的差异。二是性格的理智特征，是指人在感知、记忆、思维、想象等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式。三是性格的情绪特征，是指个体在情绪活动时的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面表现出来的个别差异。四是性格的意志特征，主要表现在个体对自己行为的控制和调节方面的性格特征，如自觉性、果断性、自制力以及坚韧性等方面的特征。 (2)性格的类型差异 性格类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合，许多心理学家都试图划分性格的类型。通常，依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为外倾型与内倾型两类；依据一个人独

21、立或顺从的程度，可以把人的性格分为独立型和顺从型。 问题:2. 简述学习策略训练的原则。答案:人们在学习、阅读时常使用各种不同的策略，但很少有什么学习策略总是有效，也很少有什么策略总是无效。显然，学习策略的价值依赖于具体情况。在进行学习训练时，不管教什么策略，怎么教这些策略，都可以遵循一定的基本原则。 (一)主体性原则 (二)内化性原则 (三)特定性原则 (四)生成性原则 (五)有效的监控原则 (六)个人自我效能感 问题:3. 简述非测验的评价技术。答案:在实际教育中，前述纸笔测验并不是收集资料的唯一途径。教师还使用了许多非测验的评价技术，尤其是情感领域的教学评价更需要采用非纸笔测验。情感教学

22、不属于任何一个学科，其效果可能产生在任何一种认知学科的教学过程中。 (一)案卷分析 案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。例如，学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品。对学生的作品进行考察分析，并形成某种判断和决策的过程就是案卷分析。 (二)观察 通过教学过程中的非正式观察，教师也能够搜集到大量的关于学生学业成就的信息。这种观察不只限于智能的发展，还包括学生生理、社会和情绪的发展。为了确保观察的有效性，教师应注意自然地对学生进行全面系统的观察，然后客观、详细地记录下观察信息。其中包括：行为检查单；轶事记录；等级评价量表

23、。 (三)情感评价 许多时候，教师有必要针对学生的情绪、学习动机、个人观点等进行评价。固然，我们可以借助已有的量表，但是学校也鼓励教师自己编制评价量表。为了获得这类信息，教师可以自行编写开放式问题、问卷等。而在对结果的评价时，教师也需要写一份详细的报告，形式类似于上文的观察报告。 问题:4. 简述学习迁移的作用。答案:对学习迁移的研究一直以来都是教育心理学的核心课题，它不仅具有重大的实践意义，也具有重要的理论价值。美国教育心理学家奥苏伯尔指出，心理学关于迁移的研究乃是心理学对教育产生巨大影响的领域。 首先，迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。 其次，迁移是习得的经验得以概括化、系统化

24、的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。 再次，迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。 四、论述题(每小题10分，共10分)问题:1. 请分析培养学生创造性的有效措施。答案:(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者及偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，即给学生的学习创造较为宽松的心理环境。给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权力和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、

25、有创造性人才的有效工具。在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。 (2)注重创造性个性的塑造。保护好奇心。教师应接纳学生提出的任何奇特的问题，并赞许其好奇心。好奇是创造活动的源动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理，均应以肯定态度接纳他所提出的问题。对出现的错误不应全盘否定，更不应指责，应该鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。鼓励独立性与创新精神。教师应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。对平常问题的处理能提出超常见解者，教师应给予鼓励。重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要成分，教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。给学生提供具有创造性的榜样。例如，通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览，与