《林中小溪》课件6

1、林林 中中 小小 溪溪 普里什文普里什文 米哈依尔米哈依尔 米哈依洛维奇米哈依洛维奇 普里什文普里什文(1873-(1873- 1954)1954)，苏联作家，苏联作家. .处女作处女作在鸟在鸟不受惊的地方不受惊的地方. . 他的作品主要是通过对大自然的如诗的感受，展他的作品主要是通过对大自然的如诗的感受，展 示了人的精神生活，歌颂人的创造力示了人的精神生活，歌颂人的创造力. .主要作品收主要作品收 入入普里什文文集普里什文文集. . 1.朗读课文，扫除障碍，理清文章思路。朗读课文，扫除障碍，理清文章思路。 2学习以自我感情变化和思想的深化学习以自我感情变化和思想的深化 为线索的写法，为线索的

2、写法， 理解小溪显示的生命力理解小溪显示的生命力 量，感悟作者的人生信念。量，感悟作者的人生信念。 第一课时第一课时 第一次第一次“先学后教先学后教”(整体感知，扫整体感知，扫 除生字词除生字词) 自学指导：10分钟 听录音朗读，请同学们将自己置身于真实 的林间小溪旁，去听、去看、去切身体会 自然美，去感受水流带给我们的生命的启 迪。 要求：1、随手画出疑难字词，读后同桌交 流、更正。 2、画出自己最欣赏的语段，吟哦讽诵， 激情赛读。 (每组一人) 颤颤(chn)动：短促而频繁的振动；动：短促而频繁的振动； 涟漪涟漪(liny)：细小的波纹；细小的波纹； 潺潺潺潺(chn)：溪水、泉水等流动的

3、声音；：溪水、泉水等流动的声音； 簌簌簌簌(s)：形容风吹叶子的声音；：形容风吹叶子的声音； 萦萦(yng)绕：缠绕回旋。绕：缠绕回旋。 惬惬(qi)意：意：称心，满意。称心，满意。 和煦和煦(x)：温暖。温暖。 分道扬镳分道扬镳(bio)：指分道而行。比喻各奔前程，各干其：指分道而行。比喻各奔前程，各干其 事。事。 乏味：乏味：(f)没有趣味没有趣味 翩然而至：形容动作轻快地来到。翩然而至：形容动作轻快地来到。 车辙车辙(zh) ；旋涡：；旋涡：(xunw)；吝啬：；吝啬： (lns) 干涸：干涸： (h)；花蕾：；花蕾：(huli) 积累巩固积累巩固 第二次第二次“先学后教先学后教”(理层

4、次理层次 读小溪读小溪 悟人生悟人生) (一一)理层次理层次 自学指导1： 请同学们整体浏览课文，梳理课文思路，组内交 流，5分钟后检查以下问题： 1、认真观察文章的首尾部分，用自己的话谈谈首 尾的特点？并结合全文理解散文的线索。 2、沿小溪而行，用图示法标绘出小溪的流程及沿 途的景象，理清文章思路。 (二二)读小溪读小溪 自学指导2： ( 1、2题同桌交流，3题组内讨论，5分钟后 点名回答。) 小溪在流向大洋的途中遇到哪些障碍又有哪小溪在流向大洋的途中遇到哪些障碍又有哪 些坦途呢？请画出来。些坦途呢？请画出来。 小溪对待障碍的态度是什么？画出文中语句。小溪对待障碍的态度是什么？画出文中语句。

5、 你能从以上概括出你能从以上概括出“小溪小溪”的性格特点吗？的性格特点吗？ 并结合具体文句谈谈看法。并结合具体文句谈谈看法。 2、经历的障碍: :“流水在浅的地方遇到云杉树流水在浅的地方遇到云杉树 根的障碍根的障碍”，“狭窄的深水道狭窄的深水道”，“旋涡中心旋涡中心 是一棵树早已横堵在小溪上是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌有一棵大灌 木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪 中中”，“一米高的悬崖上落下来一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨一棵巨 大的百年云杉大的百年云杉压在小溪上压在小溪上”。 小溪流过的坦途：“圆形的水湾圆形的水湾”，“来来 到一

6、个宁静的地方到一个宁静的地方”，“溪水溶溶像一个溪水溶溶像一个 湖湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来水面在艳阳朗照下开阔了起来”。 2、课文把溪水冲破层层障碍夺路而、课文把溪水冲破层层障碍夺路而 出的情景写活了，主要表现为：出的情景写活了，主要表现为： “却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝 哝地仿佛表示不满这不是示弱，不是诉怨，也不 是绝望。每一条小溪都深信自己会到达自由的水 域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们 兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出 路，匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水， 并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条，还 一边流，一边不断

7、地互相说着：早晚强大的水 流不急不忙地彼此呼唤，满怀早晚必到大洋的信 心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。 3 3：你能从以上语句概括：你能从以上语句概括“小溪小溪”的性格特点吗？的性格特点吗？ 认定一个目标，什么也阻挡不了。认定一个目标，什么也阻挡不了。 自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活； 享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。 (作者已经把作者已经把“小溪小溪”人格化了。对人生，对困难、人格化了。对人生，对困难、 挫折又何尝不应该像挫折又何尝不应该像“小溪小溪”那样。那样。) (三三)悟人生悟人生 自学指导自学指导3：组

8、内讨论，：组内讨论，5分钟后派代表回答。分钟后派代表回答。 1、随着小溪我们不仅进行了一次自然自旅，而且 还进行了一次心灵之旅。那么，作者对小溪持什 么样的看法和态度呢？(组内轻声朗读第3334 段。并结合背景讨论。) (补充背景：普里什文前苏联农艺家、作家，长 期生活在俄罗斯高加索林区，长期的森林生活是 极为孤独的。) 2、小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什 么相似的地方？结合自己的生活谈谈你受到的启 示。 作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描 写表达自己人生感悟：作者认为生活本身就写表达自己人生感悟：作者认为生活本身就 充满艰难困苦的，每个人都是为战胜

9、困难而充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而 生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的 人生的。人生的。 作者对作者对“时间时间”和和“生活生活”的认识有独的认识有独 到之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗到之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗 的道路，时间由此被创造出来。搏斗持续不的道路，时间由此被创造出来。搏斗持续不 断，生活和人的自我意识就会在持续不断中断，生活和人的自我意识就会在持续不断中 形成。形成。作者经过这一番感悟，他的思想，认作者经过这一番感悟，他的思想，认 识已经达到自由的识已经达到自由的“大洋大洋” 人生感悟人生感悟 1、溪流行进中不断出

10、现的障碍 2、溪流在前进中越过障碍，要积聚 力量，要坚持到底 3、溪流行进中有分有合，但都有共 同的终极目标流向大洋 4、小溪在与障碍持续搏斗中创造 了时间和生活 5、溪流和周围的景物构成了美的境 界 人生历程中遇到种种困难 人们战胜困难要有毅力， 要不懈的斗争 人生奋斗有自己的终极 目标 人生没有困难，就没有真 正意义上的时间和生活 战斗的人生同样是美 丽的 综观小溪流经树林的全综观小溪流经树林的全 过程，你从中领悟了哪过程，你从中领悟了哪 些人生哲理？试从不同些人生哲理？试从不同 的角度结合自己的实际的角度结合自己的实际 或他人的事例说一说。或他人的事例说一说。 感悟启示：感悟启示： 生命

11、历程中，总会有这样那样的困难和生命历程中，总会有这样那样的困难和 障碍。战胜困难要有信心和毅力。人障碍。战胜困难要有信心和毅力。人 生奋斗要有远大的终极的目标。人要积生奋斗要有远大的终极的目标。人要积 极迎接挑战。所有的道路最终都是为了极迎接挑战。所有的道路最终都是为了 到达终极的目标。等等到达终极的目标。等等 当堂训练当堂训练(全做全做) 1、给加点字注音。 颤动( ) 潺潺( ) 涟漪( ) 粼粼( ) 分道扬镳( ) 干涸( ) 簌簌( ) 惬意( ) 车辙( ) 翩翩起舞( ) 2.选出字形全部正确的一组 ( ) A、百花争艳 梦魂莹绕 纹丝不动 枝条繁茂 B、毫不在乎 不甘示弱 濒濒

12、点头 不明不白 C、觉得乏味 阳光和煦 另觅路径 艳阳朗照 D、收紧肌肉 淙淙声响 嘟嘟浓浓 不甘寂寞 3、填空。 (1)林中小溪选自 ，作者是 (国别)作家 (2)小溪流经树林的全过程，是一条充满 的道路， 就由此而被 创造出来。搏斗持续不断， 和 就在这持续不断中形成。 是的，要是每一步没有这些 ，水就会立刻流走了，也就根本不会有 和 了 4悟一悟，练一练。 (1)在作者的笔下，小溪已经成为心灵的物化。请大家联系自己的生活世界， 选一种物象，写出自己对人生的感悟。可自选一种物象，也可参考以下物象： 大海 高山 沙漠 露水 林中小溪林中小溪 普里什文普里什文 第二课时第二课时 温故知新 上节

13、课我们读小溪、悟人生，跟随作者也 来了一次心灵之旅，受到人生的启迪，请 以“我看到了一条的小 溪”为句子表达自己的赞美或感悟。 学习目标学习目标 1、品味本文生动的语言特点。品味本文生动的语言特点。 2、学习拟人、比喻修辞和对比衬托、学习拟人、比喻修辞和对比衬托、 白描白描 手法的运用。手法的运用。 第一次第一次“先学后教先学后教”( 品味感悟品味感悟) 自学指导：自学指导：(一一) 本课课文语言的优美。文中运用了大量准确生动 的词语，运用了许多形象美妙的比喻句、拟人句。 请同学们反复的诵读，完成以下问题： 1找一找，品一品。 (1)画出文中优美的比喻句、拟人句，并说明它优画出文中优美的比喻句

14、、拟人句，并说明它优 美的原因。美的原因。 (2)找出文中运用准确生动的词语的句子，分析词 语的表达作用。 2想一想，谈一谈。 作者把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了， 作者是如何做到这一点呢？ 拟人句：拟人句：(结合小溪精神分析结合小溪精神分析) 例句： (作者用拟人的手法表现了溪水奋斗不息的顽强精神，从 而表达了作者融入自然、亲和自然的情趣，透露了自己的 生活信念和人生理想。) 下面以“小溪在搏斗中竭尽力量被困在这水湾的春水 中”为例，作一些分析： “一股股水流像肌肉似的扭动着”这写出了水流翻滚涌动 的情景，但是，水流并未懈怠，仍然“在两岸紧夹中奋力 前进”，水声更响了，作者从这声音中

15、听出溪水执着一念 要奔向大洋。小狗鱼滞留在水湾中，是闲笔，然而也起了 衬托作用，表现了另一种苟且求安的生活。作者用了拟人 手法，并且用自己的心去解读溪流的“心”，物我同一。 精彩比喻句：精彩比喻句： 太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似 的总在树上和青草上晃动着。 有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多 枝条垂挂到小溪中，煞像一只大蜘蛛 小溪在搏斗中竭尽力量，溪中一股股水流 像肌肉似的扭动着 这儿水中蹿出了第一朵小黄花，还有像 蜂房似的一片青蛙卵，已经相当成熟了 精彩语句赏析精彩语句赏析 “水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。” 这句描写很有趣味。小溪肩负使命，一路奔跑，却不忘与花蕾

16、开 开玩笑，逗逗趣，表现了小溪活泼、调皮的性格。 “水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌。” “克制”二字完全拟人化了。对遇上的大障碍嘟哝表示不满，但 不想让这不满破坏了自己与其他水流汇合的喜悦，因此要加以克 制。写得很有趣。把小溪性格写得丰富，与人的情绪的起伏完全 一致。 好几处写道小溪“扭动着肌肉”。 作者把小溪比作强壮的小伙子，正拼其全力在与各种阻挡进行搏 斗。“扭动的肌肉”“收紧的肌肉”让我们看到了敢于斗争敢于 胜利的力量。 “我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦的太 阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地 上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。” 这时作者

17、对自然的描写似乎开始浸透幻想的、隐喻的意象，赋予 这篇散文以诗意。在阳光下作者的灵魂飘然而至，这是奋斗的、 向上的、闪光的灵魂。作者终于在博大的、运动着的自然中，发 现了自己，肯定了自己。 作为林学家，长期生活 在森林里是相当孤独的， 但他能够仔细观察生活 的原生态，用心与自然 对话，在自然中找到对 人生的理解与感悟。他 的语言含着泥土的芳香 与自然的气味，令人顿 悟，开人心智。 普里什文普里什文 第二次“先学后教”(借鉴欣赏) 自学指导：自学指导：(二二) 同学们，通过前面的学习，大家品味感悟再睹小溪 的风采，但课文除写小溪外，还写了优美的林中景 物。请同学们跳读课文，完成下列问题: (小组

18、内活动，组长安排分析或美读，5分钟后选代表发 言。) 1、课文除写小溪一路前行外，还写了那些景物？在 此基础上，美读31段，分析美在何处？ 2、在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一 样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的 呢？说说你这样认为的理由。 3、课文语言生动朴实，除把小溪人格化，还使用了 白描手法，你了解这种手法吗？ 优美的林中景色： (春光、春草、春花、春芽、鸟雀、香味等， 描写一派生机盎然的景象，为小溪自信乐 观的前行渲染热闹的气氛。) (化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木 的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的 小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。) (凝滞的、安与平淡地、丧失激情的。凝滞的、安与平淡地、丧失激情的。对比对比 衬托衬托 小溪激荡奔腾的生活。小溪激荡奔腾的生活。 美读赏析31段 天气转暖了