15孙权劝学改

1、R R 七年级下册七年级下册 第第1515课课 孙权劝学孙权劝学 卿（）岂（）卿（）岂（） 邪（）孰（）邪（）孰（） 遂（）更（）遂（）更（） q q ngngq q y y shsh susu g g ngng 小组竞赛小组竞赛 解释划线词语。解释划线词语。 卿今卿今当涂当涂掌事掌事 蒙蒙辞辞以军中多务以军中多务 孤孤岂欲卿治经为博士邪岂欲卿治经为博士邪 但当但当涉猎涉猎，见见往事耳往事耳 及鲁肃及鲁肃过过寻阳寻阳 士别三日，即士别三日，即更更刮目相待刮目相待 大兄何大兄何见事见事之晚乎之晚乎 当涂：当道，当权。当涂：当道，当权。 见事：认清事物。见事：认清事物。 更：重新。更：重新。 过：

2、到。过：到。 涉猎：粗略地阅读；见：了解。涉猎：粗略地阅读；见：了解。 孤：古代王侯的自称。孤：古代王侯的自称。 辞：推托。辞：推托。 小组竞赛小组竞赛 古今异义古今异义 孤孤岂欲卿治经为岂欲卿治经为博士博士 邪邪 但当涉猎，见但当涉猎，见往事往事耳耳 博士：博士：（今）一种学位名；（古）（今）一种学位名；（古） 当时专指掌经学传授的学官。当时专指掌经学传授的学官。 往事：往事：（今）过去的事；（古）指（今）过去的事；（古）指 历史。历史。 一词多义一词多义 卿今卿今当当涂掌事涂掌事 但但当当涉猎涉猎 蒙乃始蒙乃始就就学学 指物作诗立指物作诗立就就 当当 就就 正在正在 应当应当 从事从事 完

3、成完成 翻译句子翻译句子 蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务 吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。 我难道是想要你钻研经史典籍而成我难道是想要你钻研经史典籍而成 为学问渊博的学者吗？为学问渊博的学者吗？ 孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！ 你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕 蒙可相比的了！蒙可相比的了！ 对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮 眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的 变化这么晚呢！变化这么晚呢！ 卿今者才略

4、，非复吴下阿蒙卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习， 其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与 之之“结友结友”的故事。的故事。 请同学们概括课文的故事情节。请同学们概括课文的故事情节。 故事情节是如何开展的？故事情节是如何开展的？ 通过人物对话展开故事情节。通过人物对话展开故事情节。 全文共写了哪两个片段？全文共写了哪两个片段？ 孙权劝学，吕蒙孙权劝学，吕蒙“乃始就学乃始就学” 与蒙议论，结友而别与蒙议论，

5、结友而别 本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读， 细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理， 体会本文对话描写的特色。体会本文对话描写的特色。 先一语破的，向吕蒙指出先一语破的，向吕蒙指出“学学”的的 必要性；继而现身说法，指出必要性；继而现身说法，指出“学学”的的 可能性，使吕蒙无可推辞。从孙权的话可能性，使吕蒙无可推辞。从孙权的话 中，既可以看出他的善权，又可以感到中，既可以看出他的善权，又可以感到 他对吕蒙的亲近、关心、期望，又不失他对吕蒙的亲近、关心、期望，又不失 主人身份。主人身份。 孙权孙权

6、 研读赏析研读赏析 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚 乎！乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日三日” 形容时间很短，形容时间很短，“刮目刮目”是擦拭眼睛，表示十分是擦拭眼睛，表示十分 惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答语中可见他惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答语中可见他 颇为自得的神态。他以当之无愧的坦然态度，表颇为自得的神态。他以当之无愧的坦然态度，表 明自己才略长进之快之大。明自己才略长进之快之大。 情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态， 在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，

7、表现吕蒙因在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因 “学学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进，鲁而使才略有了令人难以置信的惊人长进，鲁 肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出此肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出此 番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。 鲁肃鲁肃 吕蒙吕蒙 孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则 有调侃的意味，二者的情调是不同的。有调侃的意味，二者的情调是不同的。 读书、学习是非常重要的；读书、学习是非常重要的； 读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；读书可以增长人的才干，读书可以改变人生； 开

8、卷必有益；开卷必有益； 读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位； 读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要 读书；读书； 人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。 吕蒙由不学到学有多成的经历给了我们吕蒙由不学到学有多成的经历给了我们 怎样的启发？怎样的启发？ 合作探究合作探究 读书好，好读书，读好书。读书好，好读书，读好书。 冰心冰心 读书使人心明眼亮。读书使人心明眼亮。 - - 伏尔泰伏尔泰 书籍是全世界的营养品。书籍是全世界的营养品。 - - 莎士比亚莎士比亚 无论掌

9、握哪一种知识，对智力都是有用的，它会无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会 把无用的东西抛开而把好的东西保留住。把无用的东西抛开而把好的东西保留住。 - -达达 芬奇芬奇 同学们知道哪些关于读书的名人名言？同学们知道哪些关于读书的名人名言？ 说出来大家分享一下。说出来大家分享一下。 拓展延伸拓展延伸 学习本文，我们不仅学习了通过写人物学习本文，我们不仅学习了通过写人物 对话来展开情节，表现人物的精彩笔法，更对话来展开情节，表现人物的精彩笔法，更 重要的是可以从吕蒙的经历中得到启示，认重要的是可以从吕蒙的经历中得到启示，认 识到学习的重要性，从而热爱学习，树立终识到学习的重要性，从而热爱学习，树立终 身学习的理念。身学习的理念。 课堂小结课堂小结 . .同学们可以进行分组，自由发挥，同学们可以进行分组，自由发挥， 试将这篇课