济南的冬天(五)

1、授课课题12、济南的冬天课型新授课课时第一课时三维目标知识与 能力1 .正确认读5个要求会认的生字，掌握 2个要求会写的生字，理解“温晴”、“响晴” “设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。2 .正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3 .理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。4 .培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。过程和 方法通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文， 达到有感情的朗读课文。情感态 度和价 值观1 .培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。2 .领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，

2、情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。教学重点比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点作者情景交融的写法。教学设想文章抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，在描写景物时， 语言准确生动，表达出作者对济南的热爱之情。因此，在学习这篇课文时，可以让学生品味其中富 有表现力的语言，受到美的熏陶。教学准备多媒体课件。教学过程教师活动学生活动设计意图修改意见一、 谈话导入，揭示课题。同学们，我们都经历过冬天， 那么，石家庄的冬天给你什么样的感 受？说到北方冬

3、天的时候，我们 的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画 面，千里冰封，万里雪飘，也会想到 呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风， 朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧 条画面。总之，北方的冬天给我们的 感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒 风。然而，在北中国有这么一个地方， 不但那里的美景让人流连忘返，而且 冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限 的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着 点热气，同学们，知道那是什么地方 吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步 一起走进济南的冬天，去观看济 南冬天的美景，去感受那冬天里的温 情吧。二、验收预习第一项，初读课文，扫 清字词障碍。一、 谈 话导入，揭示 课题。同学们，我 们都经历过 冬

4、天，那么， 石家庄的冬 天给你什么 样的感受？说到北 方冬天的时 候，我们的脑 海里总是浮 现出那白雪 皑皑的画面， 千里冰封，万 里雪飘，也会 想到呼啸的 北风，迎面如 刀割的凛冽 寒风，朔风怒二、验收预习第一项，初读课文，扫 清字词障碍。出示预习要求：(1)读准字音，读通课文。 把易读错的字音和难写的生字记在预 习本上，并想办法记住它。(2) 了解文章大意，想想济 南的冬天的特点是什么？(3)搜集有关老舍的资料。1、通过小组学习的方式，验收 预习第一项。过程：4人小组学习中1号同学 当小组长负责组织轮读课文，互相倾 听，汇集预习中读音、生字词问题， 并互助解决，解决不了的由组长负责 记录在

5、预习本中。2、全班交流自学成果与遗留问 题。3、教师出示整理的本课生字词 和易读错的词语。2号同学负责，在小 组中读正确。4、检查词语能否读正确。3号 同学读词语。5、再读课文，要求读正确、通 顺。6、检查课文朗读情况。4号同 学在小组读课文。三、验收预习第二项，读课文，理清 文章脉络，概括大意。1、默读课文，然后试着想一 想济南的冬天的总的特点是什么？济南的冬天一一温晴三、验收预习第二项，读课文，理清 文章脉络，概括大意。1、默读课文，然后试着想一 想济南的冬天的总的特点是什么？四、再读课文，感受。1、教师设置情景导入，让孩子 们想象济南的冬天的画面。号、冰封雪 飘、天寒地冻 的萧条画面。

6、总之，北方的 冬天给我们 的感受既有 美丽的雪景， 也有刺骨的 寒风。然而， 在北中国有 这么一个地 方，不但那里 的美景让人 流连忘返，而 且冬天里没 有呼啸的寒 风，却有着无 限的温暖，那 水不但不结 冰，反倒冒着 点热气，同学 们，知道那是 什么地方 吗？今天，我 们一起跟随 老舍的脚步 一起走进济 南的冬天， 去观看济南 冬天的美景， 去感受那冬 天里的温情 吧。设计意 图：由学生熟 悉的事物自 然导入，给学 生以亲切自 然之感，同时 教师也点到 了济南的冬 天与一般的 北方冬天有 不同之处，给四、再读课文，感受。1、教师设置情景导入，让孩子 们想象济南的冬天的画面。2、课文是从哪几个方面来写济 南的冬天的？3、配乐创设情境，朗读体会济 南冬天的美。2、课文是从哪几个方