美丽的轴对称图形

1、一堂“美丽”的数学课 一、教材分析 1.说课内容：人教版义务教育课程标 准实验教科书五年级下册数学第一单 元第一课时轴对称，属于空间与 图形领域的知识。 一堂“美丽”的数学课 一、教材分析 2.教材的地位及作用 初步初步认识了 轴对称图形 初步感知感知了 生活中的对称 进一步进一步认识 图形的轴对称 感受感受生活 中的对称美 一堂“美丽”的数学课 一、教材分析 3.教学目标： 【知识与技能目标】： 进一步认识图形的轴对称，探索并掌 握图形成轴对称的特征和性质。 一个轴对称图形 两个图形的轴对称关系 对应点到对称轴的距离相等。 能在方格纸上画出一个图形的轴对称 图形，初步学会运用对称特征进行创作

2、。 一堂“美丽”的数学课 一、教材分析 3.教学目标： 【过程与方法目标】： 通过观察、思考和动手操作，让学生 在感受数学美的过程中学习。 培养探索与实践的能力，发展空间观 念。 一堂“美丽”的数学课 一、教材分析 3.教学目标： 【情感与态度目标】： 培养学生认识、发现、探索和创造美的 能力，提高审美意识。 体验生活中不是缺少美而是缺少发现， 培养学生热爱数学的情感和乐于探索的态度。 一堂“美丽”的数学课 一、教材分析 4.教学重点和难点 重点：进一步认识轴对称。 探索轴对称的基本性质。 难点：画轴对称图形的方法。 一堂“美丽”的数学课 二、教法学法 1.创设情境，让学生动心； 2.实践操作

3、，让学生动手； 3.自主探索，让学生动脑； 4.合作交流，让学生动口； 5.创作欣赏，让学生动情。 一堂“美丽”的数学课 三、教学过程 1.创设情景，激趣导入。 2.复习旧知，做好铺垫。 3.循序渐进，进一步认识轴对称。 4.情感升华，创造和感受对称美。 一堂“美丽”的数学课 三、教学过程 1.创设情景，激趣导入。 通过通过观察观察，你能发现它们有，你能发现它们有 什么共同的特征吗？什么共同的特征吗？ 一堂“美丽”的数学课 三、教学过程 1.创设情景，激趣导入。 2.复习旧知，做好铺垫。 你对轴对称了解你对轴对称了解 多少？多少？ 你能从生活中举出你能从生活中举出 轴对称的例子吗？轴对称的例子

4、吗？ 一堂“美丽”的数学课 三、教学过程 1.创设情景，激趣导入。 2.复习旧知，做好铺垫。 3.循序渐进，进一步认识轴对称。 平面图形中也有轴对称图形！ 不是轴对称图形 不是轴对称图形 不是轴对称图形 通过通过观察观察和和比较比较，你能说一说对轴对称的进，你能说一说对轴对称的进 一步认识吗？一步认识吗？ 根据你对轴对称的进一步认识，判断下面两根据你对轴对称的进一步认识，判断下面两 组图形有没有轴对称的关系？组图形有没有轴对称的关系？ AA . . . . . . 同桌合作：画出有轴对称关系的两个图形。同桌合作：画出有轴对称关系的两个图形。 通过今天的学习，你对轴对称有通过今天的学习，你对轴对

5、称有 哪些新的认识？哪些新的认识？ 一堂“美丽”的数学课 三、教学过程 1.创设情景，激趣导入。 2.复习旧知，做好铺垫。 3.循序渐进，进一步认识轴对称。 4.情感升华，创造和感受对称美。 中国戏曲脸谱 生活中的轴对称图形 生活中的轴对称图形 风 筝 生活中的轴对称图形 民间剪纸艺术 设计出美丽的轴对称图形！ 比一比谁的设计最美！ 一堂“美丽”的数学课 一堂“美丽”的数学课 一堂“美丽”的数学课 四、板书设计 一堂“美丽”的数学课 五、课后反思 1.让学生参与知识的形式过程，体 现数学的本质； 2.让学生学习生活化的数学，感受 数学的生活化； 3.让学生发现美，创造美，感受美。 一堂“美丽”的数学课 一、教材分析 3.教学目标： 【情感与态度目标】： 培养学生认识、发现、探索和创造美的 能力，提高审美意识。 体验生活中不是缺少美而是缺少发现， 培养学生热爱数学的情感和乐于探索的态度。 一堂“美丽”的数学课 三、教学过程 1.创设情景，激趣导入。 你对轴对称了解你对轴对称了解 多少？多少？ 你能从生活中举出你能从生活中举出 轴对称的例子吗？轴对称的例子吗？ 平面图形中也有轴对称图形！ 不是轴对称图形 不是轴对称图形 不是轴对称图形 AA