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文档简介
1、对偏科说再见涂涂同学的数学成绩比较好，经常受到数学老师的表 扬，因此，他学习数学的劲头很足。不过，俗话说得好，万 事都有个限度，超过限度即过了火，其性质就变了。据语文 老师说， 上语文课的时候， 涂涂同学也经常在埋头钻研数学， 甚至还公开说什么语文无关紧要，只要学会数理化，走遍天 下都不怕。数学老师多次指出涂涂的这种思想是错误的，可涂涂偏 偏听不进去。 数学老师又耐心地给涂涂讲道理。 数学老师说， 凡是教学大纲规定学生必须学习的课程，都是很重要的，尤 其语文更是学好其他各门功课的基础。只有学好了语文，才 能更好地理解其他知识。可涂涂还是不以为然。于是，一次 数学课上，数学老师便在黑板上写出了一
2、道题要涂涂上去把 它演算出来。数学老师出的题是这样的一一战斗结束后，一连和二连同时向上级报告战果。一连报 告他们一共伤亡 11 人，二连报告他们一共丧亡 10 人。问： 比较而言，哪个连队损失更小？“嘿，小菜一碟！这也太简单了！这么简单的数学题， 我入学刚满十天的时候就会做了。 ”涂涂拍着胸脯说。只见涂涂胸有成竹大步走向黑板，在黑板上三下五除二 就把这道题的演算过程写在了黑板上。他一边写还一边故意 高声念，生怕别人听不到： “一连伤亡 11 人，二连丧亡 10 人。11人-10 人=1人。答：二连损失更小。 ”然后，再“咔” 的一个立正，向数学老师敬了一个标准的军礼，紧接着十分 得意地大声说道
3、：“报告，学生涂涂演算完毕， 请老师指示！ ” 涂涂完成了一系列自认为帅气的动作之后，开始静静地等候 数学老师夸奖“做得完全正确” ，并号召同学们向他学习之 类的话语。孰料，数学老师既没夸奖他做得正确，也没号召同学们 向他学习， 而是眼睛一闭， 摆了摆手道：“涂涂， 你下去吧， 回到你的位置上坐好，仔细听我讲。 ”涂涂回到座位上以后，老师说： “涂涂做的，如果单从 数字计算看，倒是准确的， 11-10=1，一点儿问题也没有。然 而，他这样计算却是不符合题意的”“什么， 不符合题意？身为教师， 说话可要负责任啊！ ” 涂涂在心里偷偷地嘀咕。数学老师继续分析，说： “像这样的题，就得具体情况 具体分析。 一连是伤亡 11 人， 那个 伤亡，既包括死亡， 又包括受伤。而二连则是丧亡 10 人，这个丧亡 ，则专指 死亡。那么，大家认为涂涂的演算正确吗？”涂涂听罢羞愧
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