家长学校讲座材料

1、家长学校讲座材料 (1)一、 树立 正确 的家 教 观自从 您把 自己 的孩 子送入学校 的那 一天 起，我相信 每一 位家 长都期 待着 他们 能够 成人 、成才。也正是 因为 这份 热切的 期待 ，大家把 关注的 目光 集中 投向 了学 校。把 全部 的希 望寄 托在 学校和 老师 的身 上，大 家希 望自 己的 孩子 在学 校的 教 育下 可以 成才 ，在 老 师的 培养 下可 以成 人。诚 然， 大家 的想 法没 错，但 不知 大家 想过 没有，学校 固然 肩负 着培 养青少 年的 重任 ，但如果 离开 了作为 家长 的您 这个“第一 任老 师”的支持 与配 合，也是 难以 受到 良好

2、的 教育 效果 的。因 此，作为 家长 我们 一 定要 牢固 树立 “配合学 校育 子(女 )成才 的观念，积极 、主动的 抓好 孩子的 家庭 教育 ，并与学 校教 育相一 致才 行。那么 有的家 长可 能要问：那 我们 怎样 做才 能与 学校 教育 相一致呢？ 我们 作为 家长不 仅要 熟悉 学校 教育的 基 本内 容：如 培养 目标 是什 么、开 些什 么课 程、对 学生 的品 德、学习、纪 律有 些什 么要 求，校 规、校纪 有哪 些规 定，包 括 学生守则 、 学生 日常 行为 规范 都要了解 ，除此之 外，学校在 教育方面 的措 施，特别是 家庭 教育 有关 的措 施 ，作为 家长

3、的我 们一 定要 主动 配合。在进 行家 庭教 育过 程中 我还 要建 议大家要注 意以 下几 个方面 ：1、一定 要克 服单 纯依赖 学校 的思 想。 首先作 为家 长您 对孩 子的性 格、 思想 、生 活等 各方 面情况 都非 常熟 悉，非 常了 解，只要 采取 适 当的 教育 方法 就会 很容 易收 到良好的教 育效 果。另 外，大 家一 定要 明白 这样 一个 道理，如果 孩子 单纯 地以 教育 对象 的身 份出现 时，您 的孩 子只 能占 全校 的 400 分之 一 ，占 班 级的 三十 或五 十分 之 一、而在 家庭 中它 却 是你 们的 百分 之百。由此 可见 ，家庭 教育 在孩

4、 子成 长过 程中 是非 常重 要 的也 是必 不可 少的 。2、家长 要正 确对 待老师 的意 见。 为了 教育好 学生 ，教 师会 向家长 反映 孩子 的情 况，大 多数 家长 会积 极配 合、互 通信 息、共 同教 育。但是，也 有少 数家 长对 老师 反映的 情况 置若 罔闻，甚至 持怀 疑态 度，还 有的 家长 讳疾 忌 医，对子 女的 缺点，总是 袒护、包 庇，大 事化 小，小 事 化了。这 都是 对孩 子教 育不 利的做 法。为此 ，家 长要努 力与 教师 配合 ，保持 教育 的一 致性 。3、对孩 子的 要求 应与学 校一 致。 学校 教育是 从德 、智 、体 诸多方 面相 结

5、合 的，而有 的家 长在家 另搞 一套 ，使 孩子无 所适 从。相当 多的家 长偏 重智 育，把孩 子的 学习安 排得 满满 的，孩 子成 了学 习的 奴隶 。有的 家长 给孩 子灌 输一 些不 健康的 东西 ，如怎样 发横财 、怎 样享 受人 生、夸 大社 会阴 暗面 等等 ，抵 消学校 正面 教育 效果 。这种 不一 致的 教育 ，将对 孩子 成长 产生 极恶 劣的 影 响。因 此，家 校双 方教育 的一 致性 是双 方 配合 的关 键点 。作为 学校 ，我 们也 非常愿 意为 您提 供有 关教育 方面 的一 些方 法和建 议， 希望 通过 我们 的共 同努力 可以 让我 们孩 子更加 健

6、康 茁壮 地成 长。家长 指导 孩子 学习的新方 式 大家 对新 课程 这个 词汇的含义 也许 都不 陌生，新课 程的 重要 任务是 关注 学生 的发 展，为 学生 构建 起一 个自 主、体 验、探 究、合 作、交 往的 学习 平台 ，而支撑 这个 平台的 ，既需要 教师 转变角 色与 教学行为 ，也需 要家 长转 变角 色与 指导 方式。作为 家长 ，您应该是 孩子 学习的参 与者、促进 者、研究 者，那么 ，今天 我们 就指导 孩子学 习的 新方 式上为大 家提 供几 点建 议：1、指 导孩 子自 主学 习。本次 课程 改革 提 倡以 弘扬 人的 自主 性 、能 动性 、 独立 性为 宗旨

7、 的自 主学习，强调要 培养 学生的 自主 、探究、合 作学 习能 力。家长 怎样 指导 孩子 自主学习呢 ？ 加 强自 主学 习的 过 程指 导。要想 让孩 子养 成爱 学习、会 学习 的自 主学 习习 惯，作 为家 长的 我们 应从 提高 孩子 的自 我意 识抓起，增强 孩子 对于 自己 能力 的自 信心。让孩 子坚 信 “ 我不 但能 学，而 且我 要学 会、会学 、坚持 学 “ 。在 具体 操 作过 程中， 我们 可以 从学 习动 机、学习 方法、学习 时间和 学习 结果 几方 面进行 具体 指导 ：在学习 动机 上家长 应引 导孩 子积 极参与 制定 自己 认为 有价值 和有 意义

8、的学 习目 标，而 不是 在外 界的 各种 压力和 要求 下被 动地、消极 地从 事学 习活 动。在 学习 方法 上，家 长应 引导 孩子 主动 地对 学习 各 个方 面进 行自 我选 择和 自我 调控，采 取有 效措 施是 学习 活动 达到 最优 化，并从 学 习过 程中 获得 积极 的情感 体验。在学 习时 间上，家长 应引 导孩 子制 定可 行性 强的 学习 计划 和学习 进度 ，做 到合 理安排 学习 时间 ，按 计划行 事， 以更 好地 实现 预定 的学习 目标。在学 习结 果上，家长 应引 导孩 子积 极参 与设 计评 价指 标， 并根据 学习 任务 的要 求做出 相应 的调 整。

9、 提 供良 好的 自主 学 习环 境。要培 养孩 子自 主学 习，首先 是要 形成 一个 尊重 学习 的家 庭环 境。为孩 子 的自 主学 习提 供合 适的条 件，鼓励 孩子 多读书 、会 读书，才能使自 主学 习能 力越 来越 强。 “读书 百遍 ，其 义自 见”。博览 群书 ，对增 长孩 子知 识无 疑是 很重 要的 。孩子 乐于 多读 书， 同时要 求孩 子要 有目 的地读 书。 其次 是把 家长 的表 率作用、正确 意见 转化 为孩 子的 自觉 行动。无数 成功 的家 教说 明，教育 绝不是 不断 重复 的简 单说教 ，它 是环 境的 熏陶，是榜 样的 示范 ，是 情感 的感染 ，是心

10、灵 的呼 唤。只要大 家能 够持 之以恒 的坚 持下 去，相信 每一 个孩子 都可 以成 为勤 于探索 ，敢 于实 践，乐 于向 上的 会学 习的 好学 生。2 、培养 孩子 创新 精 神和 实践 能力 。新课 程改 革强 调以 创新精 神和 实践 能力 的培养 为重 点，激发 学生的 学习 积极 性，培 养学 生掌 握和 运用 知识 的态 度和能 力，使 每个 学生 都能 得到 充分 的发 展。家长 怎样 培养 孩子 的创新 精神 ？ 培 养孩 子的 问题 意 识。问 题意 识是 创新 精神 的基 石，培 养孩 子的 问题 意识 是造 就具 有创 新 精神 的人 才的 基础 和 起点。所谓

11、问题 意识 ，是指 人 们在 认识 活动 中，经 常意 识到 一些 难以 解决的 实际 问题 和理 性问题，并 产生 一种 怀疑 、困 惑、焦 虑、探 索的 心理 状态 。这种心 理驱 使个体 积极 思维 ，不断地 提出 问题和 解决 问题 。其中，发现问 题是 解决 问题的 关键， 是创 新活 动的 起点 和开端 。因 此，家长 应正确 对待 孩子 的提 问。不 同年 龄段 的孩 子，都会 出于兴 趣和 好奇 心，向 家长 提出各种 问题 。不管 提问 多么 的幼 稚或 多么 的难以 回答，家长 都应 认真 倾听。必须 避免 不屑 回答、 轻视 、厌 烦的 态度 。要认 识到 孩子 的好 奇

12、心、兴趣 是发 展创 新素质 的重 要心 理因 素，应该 得到家 长的 保护 和鼓 励。家 长还 要指 导、发 展孩 子的 想像 力。创新 往往 从想像 开始 ，特 别是 创造性 想像 。每个孩 子都有 想像 的天 赋，家长 要学 会欣赏 、正确评 价孩 子的想 像，为孩 子插 上想像 的翅 膀。 指 导孩 子丰 富信 息 储备。信息 是创 新思 维的 基础 材料。头脑 中信 息量 的大 小，关系 到孩 子创新 思维 的质 量和 水 平。因此 ，家 长应 鼓 励孩 子有 目的 有计 划地 利用 大 众传 媒不 断扩 大知 识 视野，广泛 吸收 信息 。知识 是 相互 联系 的， 家长 不必担

13、心孩 子课 外知 识多了 会影 响课 内知 识的学 习。 关键 在于 是否 有目 的、有计划地 充实 孩子 的头 脑。孩 子吸 取信 息可 分为 两类 ：一类是 无意 性吸收 ，一类是 有意 性吸收 。无意性 吸收 是随机 性的， 遇到 、听 到、 看到 什么就 吸收 了， 而有 意吸收 则是 有目 的、 有计划 的。 小学 生无 意性 吸收 信息较多，有 意性 吸收 信息 较少，这就 要靠 家长 多安 排、多引 导。随着年 龄的 增长 ，要培养 孩子有 意识吸收 信息 的习惯 。家 长要 鼓励 孩子 尽可 能多、尽 可能 准确 地记 忆知 识信 息，指 导孩 子养 成通 过文 字积 累资 料

14、的 习惯。此外 ，有条件 的家庭 ，可以指 导孩 子有目 的地 通过 电脑 网络 阅读 、收集 信息 ，特别是 专题资 料，这是 一个 更大的 宝库， 孩子 感兴 趣的 重要 资料应下载 并不 断分 类整理 ，从而获 得更 多更新 的信 息。 转 变指 导孩 子学 习 的方 式。为 了有 效地 培养 孩子 的创 新精 神 ，家长 应 树立 一种 “我的孩 子具有丰富 的创 造潜 能”的观念 ，尊重孩 子的主 体地 位，发挥 他的 主观 能动作 用，积极 创造 条件，引导 孩子 实现 从被动 的接 受学 习向 自主 发现、主动 探究 的创 作性 学习转 变，促 进孩 子的 创新 精神 得到 充分

15、 、自 由的 发展。为此 ，家长 应转 变指 导孩子学 习的 方式，具体 应作 到以 下几 点：在指导 内容 上，家长应 经常 提出 需要 解决 的实践 问题， 鼓励 孩子 思考 设计 解决问题的 方法 和措 施，避免仅 仅传 授现 成的知 识和 结论。对于 孩子 发现 的有 创建 性的 问题 和有创 建性的方法，应 给以 及时 的肯 定和 鼓励 。要解放孩 子，首先 要解 放孩子 的头 脑，引导 孩子发 现问 题、提 出问 题、解 决问题。在指 导方 法上 ，家长 应采 用发 现指 导法、问 题解 决法 、探究法 和研讨 法等 方法 ，激活孩子 的思 维，启发 孩子独 立思 考，寻求 解决

16、问题 的答案 。也就是 鼓励 孩子敢 想、敢说 ，对孩 子那 些表 现出 新颖 性、独特 性但又 不乏 幼稚 可笑 的想像 萌芽 ，要悉心 爱护，精心 栽培 ，以使孩 子能 有更大 的信 心与 勇气 去想、去说 、去做 ，并指导 孩子 记录 自己 的创 造性 思维火花。在学 习评 价上，注重 过程评价 ，发挥 评价 的发 展性 功能。面对 学习 过程 中孩 子的 错误和 失败，家长 应有 一颗 宽容 之心，在肯 定其 独立 思考 和探 索精 神的 基础上，积极 引导 孩子 发现 错误 和失 败的 原因 ，鼓励孩子 克服 困难 ，继续探索 。此外，家 长还 应重 视培 养孩 子动 手能 力，支持

17、孩 子参 加课 外兴 趣小组 的活 动，为孩子 创设 民主、 和谐 、宽松的 家庭 环境，切实 加强 实践 环节的 指导 ，为培养 孩子的 创新 精神 提供 必要 的条 件 。家长 怎样 培养 孩子 的 实践 能力 ？新课 程改 革针 对过 去学校课程 过分 注重 对学生 心智 的训 练，忽视对 学生 实践 能力 尤其 是动 手 能力 的培 养，将实 践能力 确定 为学 生发 展 的一 项重 要指 标，增设 综合 实践活 动课 程，就是 要改变 学生 “手、脑”发展 严重 失衡 的状 态，使学 生适应未来 社会 对人 才的要 求。那么 ，作为家长 我们 应如 何培 养孩 子的 实 践能 力呢

18、？（ 1 ）、鼓 励和 支 持孩 子参 加社 会实 践 活动。首先，家长 应 与学 校老 师积 极配 合，在各 项活动 中，让孩 子大 胆实践 ，诱发出 孩子 那充满 灵性 的创 造活 力。但千 万记住 ，帮助不 是包 办，家长的 适时 引导 和有效 帮助， 是孩 子在 各项 体验 中获得成功 的必 要条 件和基 本保 障。其 次，家庭 中的 具体 问题，可以 试着 让年 龄大 些的 孩子 去解决。也就 是说 当孩 子在 生活 中遇 到问 题时，更应 留出 足够 的时 间与 空间让 孩子 自己 面对 矛盾，体 会 困难 ，进 而解 决问 题。家长退 一步 ，尽 量做一 个旁 观者 和事 后评论

19、 者， 让孩子自己解 决问题，积累生活经 验，提高处 事能力。再次 ，指导 孩子 参与社会公益 活动来理解社会 规范的意 义，熟悉 社会 基本运作 方式，积 累社会生活经 验，尊重文 化的多样 性与差异性，从而积累 社会生活经验， 建立起较强的 社会参与意识和 良好的公 民意识。（ 2 ）、多给 孩子 提供 实践 的机 会。俗 话说，熟能 生巧。熟 就是 反复 实践，一个人 不论要获得何种 能力，都 离不开多想 、多做的 实践过 程。 因此，家长应为孩 子的实 践活动提供必 要的条 件。第一 ，支持孩子 参加 课外兴趣小组 的活动。家长 可以与孩 子讨论，支 持孩子参 加一两个 兴趣 小组，但

20、不可 贪多。参加 后，要与 辅导员建立 联系，了解孩子参加 活动 的情况，认真 对待 每一项 活动，在教育过程中提高 孩子的实 践能力。第 二，支持并指 导孩子进行没有 危险性的 创新尝试。 孩子在学 习、游 戏、 生活中往往会 产生一些创新的 想法并进 行尝试。家长 认真思考 ，做出 判 断，如果对孩 子的身心没有危 害性因素 ，应该给以 支持并进 行指导 。人们常说 “心灵手巧”，脑越 用越 灵，手 越用越巧 。世界上有许多 奇思 秒想，都是通 过手变成现实的 。劳动的 人创造了世 界，也造 就了自 己。 手要从小锻炼 它，它 才会 劳动，手要经常使用 它，它才 能变得灵巧 ；手 要珍惜它

21、，它才能 创造奇 迹。在家 长的指导下，每个孩 子都有会操作的 双手 。3、培养 孩子 的人 文素养 。家长对孩子进 行人文素养的培 养，即对 孩子人文知 识和艺术 修养的 培养。人 文素养是 一个 人发 展的 最本 质的 源泉和 最持 久的 动力，是左 右一 个人 如何 成长 的精 神 基石。因此，通过 对学生 进行 长此 以往 的 人文 素养 的教 育，可 以有 效地 培养 出学 生的 人文 精神，极 大地 丰富 学生 的情 感智 慧，进而 达到 净化 学生的 精神 世界 、提升学生 的精 神品质、强 大学 生的 精神 力量 的目 的。家长 怎样 培养 孩子 的人文素养 呢？（1）、用 家

22、长 自身的 文化 修养 培养 孩子的 饿人文素 养。家 长的 文化 修养 是重 要的 家庭 教育资源，对 孩子 的成 长有 非常重要的影 响。我们 讲 文化 修养 主要 应包 括 三个 方面 的内 容：文 化知 识修 养、审美 修 养、文化 修养 能力。文化 知识 修养 既包 括人 文知 识修养，有包 括自 然科 学知 识修 养。提高 知识 修养 是终身 的需 要。提高 知识修 养的 主要途径 是阅读 ，包 括阅 读书 籍报 刊、 阅 读网 络资 源。 审美 修 养包 括审 美观 念、 审 美标 准、 审美 能力 、创 造美 的能力等多 方面 的修 养。在 家庭 生活 中， 言谈举 止、 服饰 仪表 、家 居风 格、兴趣爱 好、 饮食 休闲无 不反 映出 人的 审美修 养。 外出 旅游 、探亲访 友、工作学 习过 程中 同样反 映出 人的审美