导学案声音的产生与传播

1、声音的产生与传播 导学案教材分析导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论， 通过学习，要正确掌握两个结论：声音是由物体的振动产生的；声音 的传播需要介质；同时，在教师的启发和引导下，初步了解解决物理 问题所经常米用的方法，即提出问题T猜想和假说T实验检验T得出 结论，让学生沿着这个思路开展活动。教学目标一、知识与技能1. 通过学生的观察和自主实验，教师的演示实验，知道声音是由 物体振动产生的，知道声音的传播需要介质；2. 通过教材了解声音在不同的介质中传播速度不同，结合生活实 际知道回声及回声的应用。1. 通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何 传播的；2. 通

2、过学生的活动，初步了解物理实验的过程和方法，锻炼学生 初步的观察能力和研究物理问题的能力。三、情感态度与价值观1. 通过教师、学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的 求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活现象中的物理学的道 理；2. 注意在活动中培养乐于与其他同学合作的意识教学重点通过观察和实验，探究声音的产生和传播。教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出 正确结论。教学设施音叉、铁架台、乒乓球、橡皮筋、泡沫塑料球、线、鼓、硬纸片、 多媒体等。教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法思维转换法教学过程一、创设问题情境，弓I入新课1. 小游戏引入(1) ,利用多

3、媒体或录音机播放“人与自然的和谐之声” (包括 婴儿的啼哭、钢琴声、笛音、涛声、鸟叫声等)。引入声音的奥秘(1 分钟左右的综合视频)(2) 学生发挥想象力，大胆提出问题。(3) 老师引入本节课题，并为其他问题创设条件(板书课题：声 音的产生和传播)2. 体验引入 制造声音我最棒让学生利用桌上各种器材发声，让学生体验。并思考三个问题 .为自己总结产生原因埋下伏笔二、师生共同活动，进行新课1. 探究声音的产生(1) 探究过程 1分钟学生开放性实验：(学生自由活动，利用各种方法发声) 例如：摸着喉头发声，体验；学生用直尺按在桌边弹动使其发声，敲桌子学生分析声音产生原因。 教师演示实验：敲响音叉靠近泡

4、沫塑料小球；敲动有纸屑的鼓 面。(2) 学生观察现象、分析原因，得出结论：一切发声体都在振动，我们把正在发声的物体叫做声源。(板书)(3) 学习反馈：师生共同活动，分析常见的发声现象。(展示课件：举出发声现象)2. 探究声音的传播刚才我们发现声音是靠振动产生的，那么老师声音是如何传到你 们的耳朵里的呢？分析课件播放 ,他们听到声音.分析课件播放 .分析引导学生总结。并鼓励让学生列举大量事例。提问：如果没有固体，液体，气体，声音能否传播？(1) 探究过程让我们来看看下面的实验(视频：真空罩中的闹钟)把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐 渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请

5、同学们注意声音有什么 变化？学生讨论、分析得出：空气可以传播声音，真空不能传播声音。教师指出：我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠空气传声 的。像空气这样能够传声的物质我们把它叫做（板书）介质。假想： 云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了；3. 声音传播的速度（1）同学们阅读课本一些介质中的声速表：几种物质中的声速， 学生分组探讨下列问题：问题1:声音在15 C和25 C的空气中传播的速度分别是多 大？这说明声速跟什么因素有关？问题2:声音在25 C的空气和水（常温）中传播的速度分别是 多大？这说明声速跟什么因素有关？问题3:从表中可以发现哪些规律？（2）得到结论： 声音在不同介质中的传播速度不同，一般来说，固体中最快， 液体中较慢，气体中最慢。（板书）