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文档简介

1、教学目标：1正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2. 学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识 2个偏旁，理解新词的意思。3了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课以感情朗读为基本任务， 指导学生抓住关键词句边读边悟。课时安排：本课拟 2课时完成。教学准备：多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。教学过程：一、猜谜激趣，导入课题1. 出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）2. 你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠）3. 今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找）二、创设情境，感知课文过渡：小松鼠上哪儿

2、去找花生果？怎么找？快读读课文吧！1. 学生自由读书。2. 指名分自然段读。三、角色迁移，体验文本|1细读第一自然段。（1 ）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？（2 ）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）2细读第二至五自然段。过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？ ”“这是花生。”分角色读。（2）引读第二自然段。（3 ）导读第三、四自然段。特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。（4 ）小

3、结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）四、记诵积累，内化语言1 .分角色朗读课文。（戴头饰）2.演读背诵。（1 ）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。（3）小组合作演，要求加上动作。学生评价五、运用语言，超越文本听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）六、学习生字，指导书写小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）小松鼠找花生果教案设计精品1. 学习生字，读准音。2. 自学笔顺。3.每种纟口构，师各氾与 个，提示注意点。4.学生在习字册上描红，教师巡视指导。七、实践活动，课外延伸1.花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土

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