尿的形成说课稿

1、尿液的形成说课稿吉安二中孙美英一、说教材（一）教材的地位和作用尿液的形成是冀少版七年级下册第三章第二节排泄的主要内容。安排在消化系统、循环系统和呼吸系统学习之后，理解营养 物质经消化吸收后通过循环系统进入到组织细胞，在组织细胞的线粒体中与通过呼吸运动获得的氧气相结合，从而释放能量为人体利用。人体在消耗营养物质和氧气的同时，也会产生废物，这些废物在人体的积累必将导致人体机能受损，因此排泄这部分内容的学习起到 一个延伸和完善的作用。而排泄中尿液的形成是这一部分的重难点。（二）教学目标知识目标：1 、尿液的形成过程及血浆、原尿、尿液三者判断。2 、尿液的排出过程。能力目标：1 、通过观察尿的形成示意

2、图， 培养学生的观察能力和分析 能力。2 、通过对血浆、以及尿液成分原尿的分析比较，培养学生根据数据进行科学推测的能力。情感价值目标：1.培养实事求是的科学态度和探究精神。2.让学生形成良好的生活习惯。3.关注人体泌尿系统的卫生保健（三）教学重难点重点：1、尿液形成的两个过程。2、分析血浆、原尿和尿液的成分。难点：1、尿液的形成。2、肾单位中各结构流动的液体判断。3、尿液形成过程中物质的变化。二、说教法学法（一）学情分析：七年级的学生，好奇心强，求知欲高，但抽象思维能力有限，自主探究能力还不够，应用直观的教学和以提问的方式引 导学生分析数据合作探究得出结果和结论。（二）教法：1、启发式：“观察

3、-讨论-归纳”模式，2、图片观察、动画演示-获得直观的感性认识。3、小组合作讨论-尿液的来源，血浆、原尿和尿液成分的区别。在教法的设计上，体现“面向全体学生”的理念，以引导学生主动探究为主要教学手段。利用直观的多媒体现代教学手段，增强学生的理解和应用能力。（三）学法：观察法 资料分析法 合作探究法通过教师启发引导，学生的观察、思考、分析讨论、交流、小组合作等形式学，倡导探究性学习，改变学生的学习方式。三、说教学过程（一）、引入：直接提问尿来源于什么，尿液是如何形成的？（二）、自学并分析讨论：1、比较血浆和肾小囊中液体（原尿）的成分有什么变化，这说明肾 小球和肾小囊壁有什么作用？2、在肾小囊（原

4、尿）中出现葡萄糖而在尿液中没有，这说明肾小管 有什么作用？3、比较尿液和血浆的成分，你认为排尿主要排出哪些物质？ 设计意图：通过问题情境，创设使学生面临矛盾，产生疑问的心境， 以激起学生的探求心理和求知欲。引导学生通过解读数据、自学解疑、讨论交流的方式概述尿的形成过程是本节课的难点与重点所在。（三）、检测自学效果适时点拨：根据对血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较分析，通过小组 讨论、合作学习的形式，加强与生活实际的联系，帮助理解尿液形成 的大致过程，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是 如何形成的这一教学难点。并形成人体结构与生理功能相适应的基本 观点。通过图片，多媒体动画形式展

5、示尿的形成过程的示意图，帮助分析尿的形成过程的2个阶段。展示血浆、原尿、尿液的主要成分比较后表，指导学生分析得出结论，教师补充延伸。穿插课堂练习，及时了解学生的学习情况。说明：这节课的重难点都是尿液的形成过程。对于重难点的突破 我主要通过学生自主学习，获得知识结合示意图，动画演示提高直观 认识理解，从而掌握本节知识。通过提问引发学生的思考分析能力， 能较容易的分析实际生活中遇到的问题，真正做到注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养。四、说板书设计为突出重难点，板书设计上主要在尿液的形成过程上。二、尿液的形成（一）尿液的形成1、尿液形成的器官肾脏（肾单位）2、 尿液的形成过程：肾小球的滤过，形成原尿肾小管的重吸收作用，形成尿液（二）、尿液的排出肾单位产生的尿液一一肾盂一一输尿管一一膀胱一一尿道一体外（三）实际用五、说教学反思本节课从实际生活入手， 主要应用了多媒体，调动了学生的学习 积极性，再加以自学探讨的模式使学生们主动的参与