新人教版小学数学一年级下册教材分析[1]

1、新人教版小学数学一年级新人教版小学数学一年级 下册教材分析下册教材分析 教材编写意图教材编写意图和和体例体例 教材处理教材处理建议建议 课程标准要求课程标准要求 说教材内容说教材内容 教材内在结构教材内在结构 和和逻辑关系逻辑关系 一、课程标准要求一、课程标准要求 学科总体目标学科总体目标 本册内容标准本册内容标准 及要求及要求 （一）学科总体目标（一）学科总体目标 通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够： 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、 基本技能、基本思想、基本活动经验。 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之 间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现

2、和提 出问题的能力、分析和解决问题的能力。 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的 信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事 求是的科学态度。 （二）本册内容标准及要求（二）本册内容标准及要求 本学科的教学内容分为本学科的教学内容分为“数与代数、图形与几何、统计与概数与代数、图形与几何、统计与概 率、率、 综合与实践综合与实践”四大领域，具体到本册教材的内容要求是：四大领域，具体到本册教材的内容要求是： 1认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的 数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100 以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的， 掌握

3、100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用 100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估 计和交流。 2能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以 内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流 各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的 实际问题。 3经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数 学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 （二）本册内容标准及要求（二）本册内容标准及要求 4能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感 知所学的图形之间的关系,平面图形的拼组。 5认识人民币单位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 =

4、 10分；知道爱护人民币。 6. 按单一标准将物体分类、整理。按不同标准将物体分类， 掌握分类的方法。 认识简单的统计表和象形统计图。 7会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发 现和欣赏数学美的意识。 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好 数学的信心。 9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 （二）本册内容标准及要求（二）本册内容标准及要求 p三、全册教学重点三、全册教学重点 p100以内数的认识，20以内的退位减法和100以 内的加减法口算。 p四、全册教学难点四、全册教学难点 p1、100以内的进位加法和退位减法。 p2

5、、人民币单位间的换算和计算。 p3、不同标准进行分类。 教学内容结构教学内容结构 数与代数数与代数 图形与几何图形与几何 统计与概率统计与概率 综合与实践综合与实践 第二单元：20以内的退位减法 第四单元：100以内数的认识 第一单元：认识图形 第三单元：分类与整理 第五单元：认识人民币 1、摆一摆，想一想 2、小小商店 第六单元：100以内的加法和减法（一） 第七单元：找规律 （二）教学内容结构（二）教学内容结构 “数与代数数与代数”领域领域 第二单元：第二单元：20以内的退位减法以内的退位减法 本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前 面

6、学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知 道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序， 并对所学的混合运算的顺序进行整理。主要内容有：整理并对所学的混合运算的顺序进行整理。主要内容有：整理 同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小 括号的运算顺序、有关括号的运算顺序、有关0的运算。的运算。 联系上学期的进位加法，用想加法算减法和破十法计联系上学期的进位加法，用想加法算减法和破十法计 算退位减法。在学生探究和方法多样性的

7、基础上提倡想加算退位减法。在学生探究和方法多样性的基础上提倡想加 法算减法。新加入筛选信息的例题，其他与往年一致。法算减法。新加入筛选信息的例题，其他与往年一致。 （二）教学内容结构（二）教学内容结构 p第四单元：第四单元：100以内数的认识以内数的认识 p“100以内数的认识以内数的认识”是在学生学习了是在学生学习了20以内数的认识以内数的认识 的基础上教学的，主要教学：的基础上教学的，主要教学： p1.数数数数由于数的范围扩大，数数的难度增加了（学生虽然由于数的范围扩大，数数的难度增加了（学生虽然 大部分都有口头数数的经验。但学生要准确地数出物体的大部分都有口头数数的经验。但学生要准确地数

8、出物体的 个数也不太容易，往往容易漏数或跳数）因此这里要指导个数也不太容易，往往容易漏数或跳数）因此这里要指导 学生手口一致地准确数数，使学生了解学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，以内数的顺序， 2.数的组成，数的组成，了解计算单位了解计算单位“十十”（前面（前面10以内的数是以内的数是 以以“一一”为计数单位，以为计数单位，以“十十”为计算单位，在为计算单位，在1120 以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的 局限性，认识计算单位局限性，认识计算单位“十十”主要在这一单元完成）。再主要在这一单元完成）。再 有这

9、部分内容基本上涉及了数概念的基本内容（如数位，有这部分内容基本上涉及了数概念的基本内容（如数位， 比较数的基本方法），可以说它是认识多位数的基础。比较数的基本方法），可以说它是认识多位数的基础。3. 计算计算，会计算整十加减一位数。，会计算整十加减一位数。4.培养估算意识。培养估算意识。 （二）教学内容结构（二）教学内容结构 “数与代数数与代数”领域领域 第五单元：认识人民币第五单元：认识人民币 一、教学内容一、教学内容 这部分内容是在这部分内容是在100以内数的基础上进行教以内数的基础上进行教 学的，主要教学人民币的认识以及简单计算。学的，主要教学人民币的认识以及简单计算。 二、教学目标二、

10、教学目标 1.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元元=10角，角， 1角角=10分。分。 2.使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 3.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商 品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币 （二）教学内容结构（二）教学内容结构 第六单元：第六单元：100以内的加法和减法（一）以内的加法和减法（一） p一、教学内容一、教学内容 本单元是在本单元是在100以内数的认识的以内数

11、的认识的 基础上教学的，主要教学基础上教学的，主要教学100以内的基本口算：以内的基本口算： 整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和 整十数。结合口算，教材还安排了用使用学的整十数。结合口算，教材还安排了用使用学的 （筛选信息、筛选信息、求一个数比另一个数多或少几的问求一个数比另一个数多或少几的问 题）题）3.小括号的内容小括号的内容。 p 二、教学目标二、教学目标 1、会口算、会口算100以内整十数加、以内整十数加、 减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。 2、能够运用所学的知识解答生活中的简单问题。

12、、能够运用所学的知识解答生活中的简单问题。 （二）教学内容结构（二）教学内容结构 “空间与图形空间与图形”领域领域 第一单元：认识图形第一单元：认识图形 教学内容教学内容 1.初步认识平面图形（长方形、正方形、三角形、初步认识平面图形（长方形、正方形、三角形、 平行四边形平行四边形和圆，感知这些图形的基本特征。和圆，感知这些图形的基本特征。2.正确区分正确区分 与辨别立体图形，体会二者之间的关系。与辨别立体图形，体会二者之间的关系。3.认识七巧板，认识七巧板， 并学会用七巧板拼组图形。并学会用七巧板拼组图形。 教学目标教学目标1.初步认识平面图形（长方形、正方形、三角形、初步认识平面图形（长方

13、形、正方形、三角形、 平行四边形平行四边形和圆，感知这些图形的基本特征。和圆，感知这些图形的基本特征。2.正确区分正确区分 与辨别立体图形，体会二者之间的关系。与辨别立体图形，体会二者之间的关系。3.认识七巧板，认识七巧板， 并学会用七巧板拼组图形。并学会用七巧板拼组图形。4.培养学生初步的观察能力、培养学生初步的观察能力、 动手操作能力和用数学交流的的能力。动手操作能力和用数学交流的的能力。 （二）教学内容结构（二）教学内容结构 “统计与概率统计与概率”领域领域 p第三单元：分类与整理第三单元：分类与整理 p教学内容教学内容 p1.按单一标准将物体分类、整理。按单一标准将物体分类、整理。 p

14、2.按不同标准将物体分类，掌握分类的方法。按不同标准将物体分类，掌握分类的方法。 p3.认识简单的统计表和象形统计图。认识简单的统计表和象形统计图。 （二）教学内容结构（二）教学内容结构 “统计与概率统计与概率”领域领域 第七单元：找规律第七单元：找规律 一、教学内容一、教学内容 这部分内容是按照课程标准的改革精神新这部分内容是按照课程标准的改革精神新 增加的内容。本单元只教学简单的图形和数字的排列规律增加的内容。本单元只教学简单的图形和数字的排列规律 （循环出现的、等差数列），让学生了解什么是规律。（循环出现的、等差数列），让学生了解什么是规律。 二、教学目标二、教学目标 1.使学生通过观察

15、、实验、猜测、推理等使学生通过观察、实验、猜测、推理等 活动发现图形和数字简单的排列规律。活动发现图形和数字简单的排列规律。 2.培养学生观察、培养学生观察、 操作及推理能力。操作及推理能力。 3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。培养学生发现和欣赏数学美的意识。 返回 （二）教学内容结构（二）教学内容结构 p实践活动实践活动 p摆一摆，想一想摆一摆，想一想 p小小商店小小商店 教材删掉了，但是我们还教材删掉了，但是我们还 是利用小小商店巩固计算人民币，增是利用小小商店巩固计算人民币，增 加孩子的学习兴趣。加孩子的学习兴趣。 返回 二、编写意图与体例二、编写意图与体例 教材编排意图教材编排意图及

16、及特点特点 教学内容教学内容结构结构 返回 （一）教材编排意图及特点（一）教材编排意图及特点 编写者试图将抽象的理念和理想化的设想，变为现实 的、可操作的形式和素材。适应我国广大城乡教育教学改 革的需求，努力使教材的改革具有现实性和可操作性。同 时，坚持开放的原则，努力体现开放的教材观、开放的学 习方式和教学方法，为课堂教学改革提供更多的空间和时 间。 返回 （一）教材编排意图及特点（一）教材编排意图及特点 1以标准为基本依据，合理安排教学内容，为学生的 数学学习提供丰富的知识。 2以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注 重学生对知识的体验，获得对知识的理解。 3教学内容的展开尽量体

17、现知识的形成过程。 4注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合 作交流与自主探索的氛围中学习。 5数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。 6提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学 生的空间观念。 7注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。 8注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学 提供丰富的资源。 （一）教学设计建议（一）教学设计建议 1、教学准备与设计方面我们要注意：、教学准备与设计方面我们要注意： （1）、教学目标的拟订须建立在认真学习）、教学目标的拟订须建立在认真学习课程标准课程标准、仔细研读、仔细研读 教材和全面分析学情的基础上，要通盘考

18、虑总体目标、学段目标、单元教材和全面分析学情的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元 目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。 （2）、研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深入）、研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深入 分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习 题的层次。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索题的层次。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索 和学生学习的认知线索，在此基础

19、上通过补充、修改、调换、删减等方和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方 法完善教材资源。法完善教材资源。 （3）、科学的学情分析是实现因材施教，提高教学效率的前提。学）、科学的学情分析是实现因材施教，提高教学效率的前提。学 情分析包括了解学生的知识基础，学习态度、习惯与能力，生活经验和情分析包括了解学生的知识基础，学习态度、习惯与能力，生活经验和 学习环境等要素。对任教班级的整体水平做到心中有数，以便于适时进学习环境等要素。对任教班级的整体水平做到心中有数，以便于适时进 行分层教学。行分层教学。 （4）、问题的设计要关注思考性和挑战性，有利于课堂生成，有利）、问题的设计

20、要关注思考性和挑战性，有利于课堂生成，有利 于展现学生获取知识的思维过程。同时要预设学生解决问题的思维过程，于展现学生获取知识的思维过程。同时要预设学生解决问题的思维过程， 充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程中可能出充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程中可能出 现的各种情况预设教学指导策略。现的各种情况预设教学指导策略。 （一）教学设计建议（一）教学设计建议 p2、教学组织与实施方面我们要注意：、教学组织与实施方面我们要注意： p（1）、课堂调节要注意动静搭配，数学学习要以学）、课堂调节要注意动静搭配，数学学习要以学 生独立思考为主，教师可适当通过师生对话

21、，安排同桌合生独立思考为主，教师可适当通过师生对话，安排同桌合 作，或前后四人小组合作，要选择合适的问题和时机。一作，或前后四人小组合作，要选择合适的问题和时机。一 节课合作学习的次数不宜过多。节课合作学习的次数不宜过多。 p（2）、教师的教学用语和数学语言要精练、规范，）、教师的教学用语和数学语言要精练、规范， 要适时进行解题方法和思路的提炼与总结，关注学生的数要适时进行解题方法和思路的提炼与总结，关注学生的数 学表达，逐步让学生养成有根有据的说理习惯。学表达，逐步让学生养成有根有据的说理习惯。 p（3）、要根据教学反馈信息合理调控或调整教学目）、要根据教学反馈信息合理调控或调整教学目 标及

22、进程。要善于筛选和有效利用课堂生成资源，尤其重标及进程。要善于筛选和有效利用课堂生成资源，尤其重 视典型错误资源的捕捉与利用。视典型错误资源的捕捉与利用。 p（4）、要重视教学重点与难点部分的板书设计，录）、要重视教学重点与难点部分的板书设计，录 音、投影和多媒体课件等教学媒体的选择与运用要简易、音、投影和多媒体课件等教学媒体的选择与运用要简易、 有效，相互补充，发挥各自的作用。有效，相互补充，发挥各自的作用。 返回 返回 （二）教学评价建议（二）教学评价建议 、注重对学生数学学习过程的评价、注重对学生数学学习过程的评价 我们不仅要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情我们不仅要关注学生的参与

23、程度，合作交流的意识与情 感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。 、恰当评价学生的基础知识和基本技能、恰当评价学生的基础知识和基本技能 主要是结合具体学段的知识与技能目标，来考察学生对主要是结合具体学段的知识与技能目标，来考察学生对 基础知识和基本技能的理解和掌握程度。基础知识和基本技能的理解和掌握程度。 、重视评价学生发现问题、解决问题的能力、重视评价学生发现问题、解决问题的能力 可以从以下方面进行考察：能否从现实生活中发现和提可以从以下方面进行考察：能否从现实生活中发现和提 出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，并试

24、图寻找出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，并试图寻找 其他方法；能否与他人合作；能否表达解决问题的过程，并其他方法；能否与他人合作；能否表达解决问题的过程，并 尝试解释所得结果。尝试解释所得结果。 （三）课程资源开发与利用建议（三）课程资源开发与利用建议 在课程资源的开发与利用上，可以从以下几个方面入手。在课程资源的开发与利用上，可以从以下几个方面入手。 1、延伸教材资源、延伸教材资源 教材是重要的课程资源。然而，教材毕竟带有普遍性，教材是重要的课程资源。然而，教材毕竟带有普遍性， 它不可能兼顾所有的地区、学校及学生。因此，要在充分理它不可能兼顾所有的地区、学校及学生。因此，要在充分理

25、解教材的基础上，根据实际需要对教材进行增减、调整、置解教材的基础上，根据实际需要对教材进行增减、调整、置 换，使教材发挥更大的效用。换，使教材发挥更大的效用。 2、运用生活资源、运用生活资源 现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生 活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的 素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值， 培养积极的情感。培养积极的情感。 3、捕捉意外资源、捕捉意外资源 教学过程是课程内容开发和创生的过

26、程。来自不同层次教学过程是课程内容开发和创生的过程。来自不同层次 的思维、不同生活经验的感悟，的思维、不同生活经验的感悟，返回 （三）课程资源开发与利用建议（三）课程资源开发与利用建议 是课堂教学的再生资源。教学中，教师要善于捕捉意外信是课堂教学的再生资源。教学中，教师要善于捕捉意外信 息，并巧妙地加以转化和有效运用，使其成为新的教学资息，并巧妙地加以转化和有效运用，使其成为新的教学资 源。哪怕是课堂上学生出现的错误，也可以让错误成为教源。哪怕是课堂上学生出现的错误，也可以让错误成为教 学资源。学资源。 p4、拓展学科资源、拓展学科资源 p数学与其他学科有着密切的联系，教师要从其他学科数学与其他学科有着密切的联系，教师要从其他学科 中挖掘可以利用的教学资源