康复医疗交流课件：运动再学习理论在肢体和言语康复中的应用_第1页
康复医疗交流课件：运动再学习理论在肢体和言语康复中的应用_第2页
康复医疗交流课件：运动再学习理论在肢体和言语康复中的应用_第3页
康复医疗交流课件：运动再学习理论在肢体和言语康复中的应用_第4页
康复医疗交流课件：运动再学习理论在肢体和言语康复中的应用_第5页
已阅读5页，还剩54页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、 2021-7-122 2021-7-123 2021-7-124 2021-7-125 2021-7-126 2021-7-127 2021-7-128 2021-7-129 2021-7-1210 2021-7-1211 2021-7-1212 2021-7-1213 2021-7-1214 2021-7-1215 2021-7-1216 2.学习所致行为变化的相对持久性 2021-7-1217 3.学习由训练或经验引起 2021-7-1218 (二)动作技能学习 2021-7-1219 1、连续技能和非连续技能的特点 2021-7-1220 连续技能和非连续技能的测试方法 2021-7-

2、1221 2021-7-1222 3、精细技能和粗大技能 2021-7-1223 (三) 动作技能形成的三个阶段 2021-7-1224 2021-7-1225 2021-7-1226 2021-7-1227 掌握局部动作后，开始把个别动作结合起来，形成连贯动作。 这时，将注意力从认知转向运动，从个别动作转向动作的协调与组织， 是把个别动作连成动作系统的关键。 当具备了站立平衡、重心转移和髋膝踝较充分的分离运动之后， 可以进行行走训练。 在了解一种技能的大致特征之后，对其中的个别动作做更多的训练。 由于技能还处在初步形成的阶段，常常忘记动作之间的联系，在动作 转换和交替的地方，会出现短暂的停顿

3、；训练者完成动作的紧张度已 大大缓和下来，但没有完全消失，稍微分心，还会出现错误的动作； 在前一阶段经常出现的多余代偿动作已逐渐减少。 训练者的头脑中已形成比较清晰而牢固的动作表象，他们能够评价自 己的动作，并根据自己的动作表象来校正自己的技能。 2021-7-1228 2021-7-1229 （四）训练及其在技能形成中的作用 2021-7-1230 2021-7-1231 2021-7-1232 2.灵活应用整体训练和分解训练 2021-7-1233 3.恰当安排训练时间 2021-7-1234 2021-7-1235 2021-7-1236 4.训练中必须有反馈 2021-7-1237 5.影响训练成绩的其他心理因素 2021-7-1238 2021-7-1239 2021-7-1240小脑神经元 神经元的联系 2021-7-1241神经元怎样通信 2021-7-1242 2021-7-1243 加工不同形状的脑区 2021-7-1244 脑 发 育 2021-7-1245 2021-7-1246 2021-7-1247 2021-7-1248 2021-7-1249 2021-7-1250 2021-7-1251 2021-7-1252 2021-7-1253 2021-7-1254

人人文库> 全部分类> 专业文献 > 医学资料

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论