新生儿窒息复苏治疗方法课件ppt模板

1、在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 远近素材 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 新生儿窒息复苏 POWERPOINT 适用于教育培训/

2、教育宣传/工作汇报/总结计划等 汇报人：XXX 时间：XX年XX月 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 远近素材 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深

3、入与狭隘肤浅 前 言 新生儿娩出后无呼吸或仅有不规则、间歇性、浅表 呼吸者，称新生儿窒息；若出生时无窒息，数分钟后出 现呼吸抑制者亦属窒息。我国一般医院发生率约5。 其本质是缺氧,它不仅可以引起缺血缺氧性脑损害，还 可引起其它多个系统器官的损害，是围生期小儿死亡和 导致伤残的重要原因之一。一般用Apgar评分为指标判 断窒息程度。 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 远近素材 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入

4、与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 病因及病理 临床表现 检查检测 治疗方法 01 03 02 04 目 录 Contents 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 远近素材 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与

5、单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 病因及病理 01 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 远近素材 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深

6、入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 病因及病理 凡是造成胎儿或新生儿血氧浓度降低的任何因素都可以引起窒息，与胎儿在宫内所处环境 及分娩过程密切相关。 孕母年龄大于35 岁或16岁，多 胎妊娠等。 孕母吸毒、吸烟 或被动吸烟； 产科疾病如妊高 征、前置胎盘、 胎盘早剥和胎盘 功能不足； 孕母全身疾病如 糖尿病，心、肾 疾病，严重贫血 和急性传染病； (

7、(一) )孕母因素 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 远近素材 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 病因及病理 脐带手术生产 脐带受压

8、、打结、绕颈;手术产如高位产钳、臀 位、胎头吸引不顺利； 产程中的麻醉、镇痛剂 和催产药使用不当。 ( (二) )分娩因素 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 远近素材 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与

9、分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 病因及病理 01 04 02 03 早产儿、小于胎龄儿、 巨大儿； 羊水或胎粪吸人致使呼 吸道阻塞； 宫内感染所致神经系 统受损等。 早产儿、小于胎龄儿、 巨大儿； ( (三) )胎儿因素 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 远近素材 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富

10、与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 病因及病理 1. 原发性呼吸暂停 胎儿或新生儿窒息缺氧时，初起l一2分钟 有呼吸深快，如缺氧未及时纠正，很快转为呼吸抑制和反射 性心率减慢，此即原发性呼吸暂停。此时患儿肌张力存在， 血管轻微收缩，血压升高，循环尚好，但有紫钳，如及时给 氧或适当刺激或有时甚至在无外界帮助下仍能恢复呼吸。 2. 继发性呼吸暂停 缺氧持续存在，则出现喘息样呼吸，心率 继续减慢， 血压开始下降，肌张力消失，苍白，呼

11、吸运动 减弱，最终出现一次深度喘息而进入继发性呼吸暂停，如无 外界正压呼吸帮助则无法恢复而死亡。 病理生理 ( (一) )呼吸改变 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 远近素材 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语

12、的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 病因及病理 器官间血液分流(interorgan shunt): 低氧血症和酸 中毒可引起体内血液重新分布，即肺、肠、肾、肌肉、 皮肤等处血管收缩，血流量减少，从而保证生命器官 如心、脑、肾上腺等处的供血。 代偿失调: 如缺氧继续，无氧代谢使酸性产物极度增 加导致重度代谢性酸中毒，使体内储存糖原耗尽，血 流代偿机制丧失，心脏功能受损，心率及动脉压下降， 生命器官供血减少，脑损伤发生，而身体其他已处于 缺血情况下的器官，则因血内含氧量的进一步下降而 更易受到缺氧缺血的伤害。 ( (二) )各器官血流量改变 在一个班级中

13、，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 远近素材 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 临床表现 02 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于

14、：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 远近素材 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 临床表现 胎儿缺氧(宫内窒息)早期有胎动增加， 胎心率增快，160次分；晚期胎动 减少甚至消失，胎心率变

15、慢，羊水被 胎粪污染呈黄绿或墨绿色。 胎儿缺氧Apgar评分 Apgar评分是一种简易的临床评价刚出 生婴儿窒息程度的方法，内容包括心 率、呼吸、对刺激反应、肌张力和皮 肤颜色五项，每项02分，总共10分， 评分越高，表示窒息程度越轻，03 分为重度窒息，47分为轻度窒息。 生后1分钟评分可判断窒息程度，再根 据窒息程度决定干预方式；5分钟评分 有助于判断其预后 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 远近素材 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；

16、内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 临床表现 心血管系统：轻症有传 导系统和心肌受损；重 者表现为心源性休克、 心衰和持续胎儿循环 01 呼吸系统：易有羊水 或胎粪吸入综合症， 肺出血和持续肺动脉 高压，LBW常见肺透明 膜病、呼吸暂停等； 02 肾脏：急性肾功能衰 竭时有尿少、蛋白尿、 血尿素氮及肌酐增高， 肾静脉栓塞时

17、有肉眼 血尿 03 各器官受损表现窒息缺氧缺血损伤为多器官性， 但发生的频率及 程度则常有差异： 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 远近素材 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；

18、内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 检查检测 03 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 远近素材 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘

19、肤浅 检查检测 1. 对宫内缺氧胎儿，可通过羊膜镜或胎头露 出宫颈口时取头皮血测pH值，以决定娩出 后的抢救措施 2. 出生后应立即取动脉血作血气分析，同时 测定血糖、电解质、血尿素氮和肌酐。 3. 动态进行头颅超扫描有助于缺氧缺血性 脑病和颅内出血的诊断， 必要时可作检查。 实验室检查 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 远近素材 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化

20、现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 治疗方法 04 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 远近素材 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏

21、；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 治疗方法 呼吸 肤色 心率 Apgar评分不是决定是否要复苏的指标，出生后应立即评 价呼吸、心率、肤色来确定复苏措施。 新生儿窒息的复苏应由产、儿科医生共同 协作进行。事先必须熟悉病史，对技术操 作和器械设备要有充分的准备，才能使复 苏工作做到迅速而有效。 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 远近素材

22、在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 治疗方法 1 2 34 5 (air way)：尽量吸尽呼吸道粘液 (breathing)建立呼吸，增 加通气 (Circulation)：维持正常循 环，保证足够心搏出量； (drug)：药物治疗

23、 (evaluation)：评价 ABCDE (一)ABCDE复苏方案 前三项最为重要，其中 A是根本，通气是关键。 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 远近素材 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏

24、；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 治疗方法 快速评估（或有无活力评估）和初步 复苏。 正压通气和脉搏血氧饱和度监测。 气管插管正压通气和胸外按压。药物和 / 或扩容 W OT 步骤一 步骤三步骤四 步骤二 S （二）4个步骤： 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 远近素材 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与

25、分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 治疗方法 当羊水胎粪污染时，仍首先评 估新生儿有无活力 新生儿有活力时（呼吸规则或哭声响亮、 肌 张力好、 心率100次/min， 任何一项不好， 则为无活力），继续初步复苏 新生儿无活力时，应在20 s 内 完成气管插管及用胎粪吸引管 吸引胎粪。 如果不具备气管插管条件，而 新生儿无活力时，应快速清理 口鼻后立即开始正压通气。 羊水胎粪污染时的处理：2015 年美国新生儿复苏指南不再推荐羊水

26、胎粪污染时常规气管内吸引胎粪（无 论有无活力）。根据我国国情和实践经验，本指南做如下推荐： 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 远近素材 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的

27、厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 治疗方法 1 2 3 u初始复苏完成后， 若仍 没有自主呼吸或心率 100次/min， 则应进行正 压通气 （PPV） 。 u如果婴儿出生时羊水胎粪污染， 并出现肌张力低和呼吸弱， 应将其置于辐射保温台上进行 复苏。 u由于证据不足， 不再推荐常规进 行气管内吸引。更重视的是气管插 管可能带来的损害及延误复苏时间 （黄金60s）， 当呼吸道阻塞时， 则须行气管插管和吸引。 羊水胎粪污染时的处理，2015 年美国新生儿复苏指南： 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤

28、浅 远近素材 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 治疗方法 初步 复苏 体位：头轻度仰伸 位（鼻吸气位）。 摆好体位，肩部以 布卷垫高23cm， 使颈部轻微伸仰； 吸引：必要时（分 泌物量多或有气道 梗阻）用吸球或吸 管（12F 或

29、14F） 先口咽后鼻清理分 泌物。 保暖：生后即置于 远红外线或其他方 法预热的保暖台上； 温热干毛巾包裹， 擦干头部及全身， 减少散热（保鲜膜） 羊水胎粪污染时的 处理 擦干和刺激：快速 彻底擦干头部、躯 干和四肢，拿掉湿 毛巾。 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 远近素材 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调

30、；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 治疗方法 呼吸暂停或喘息样呼吸。心率 100 次 /min。对有以上指征者， 要求在“黄金一分钟” 内实施有效的正压通气。如 果 新 生 儿 有 呼 吸，心 率 100 次 /min，但有呼吸困难或持续紫绀，应清理气道， 监测脉搏血氧饱和度，可常压给氧或给予持续气道正压通气，特别是早 产儿。 指 征 气囊面罩正 压通气 压力：通气压力需要 2025 cmH 2 O（1 cmH 2 O=0.098 kPa），少数病 情

31、严重的初生儿可用 23 次3040 cmH 2 O 压力通气。国内使用的新生儿 复苏囊为自动充气式气囊（250 ml），使用前要检查减压阀。有条件最好 配备压力表。频率：4060 次 /min。 正压通气 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 远近素材 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 治疗方法 有效正压通气 30 s 后 心 率 6 0 次 /min。在正压通气 同时须进行胸外按 压。 要要 求求 胸外按压和正胸外按压和正 压通气的配合压通气的配合 此时应气管插管正 压通气配合胸外按 压，以使通气更有 效。胸外按压时给 氧浓度增加至 100%。 胸外按压