高考语文改革走向的分析-温儒敏.

1、高考语文改革走向的分析高考语文改革走向的分析 及教学建议及教学建议 温儒敏温儒敏 中国青年报2012年3月17日发表 课改和高考应“相生相克” 当下的教育，本质上是一种单一标准下的当下的教育，本质上是一种单一标准下的 淘汰教育，小学、中学乃至幼儿园，很大淘汰教育，小学、中学乃至幼儿园，很大 程度上都是瞄准将来的高考，于是大家都程度上都是瞄准将来的高考，于是大家都 不得不朝着这个单一模式去培养孩子。你不得不朝着这个单一模式去培养孩子。你 素质教育讲再多，碰到高考这个实际，就素质教育讲再多，碰到高考这个实际，就 虚化了，谁都不敢怠慢高考。所以我们一虚化了，谁都不敢怠慢高考。所以我们一 线老师面对这

2、种巨大的现实，是很无奈，线老师面对这种巨大的现实，是很无奈， 很焦虑的。很焦虑的。 批评“两张皮”现象 “课改和高考中考应当课改和高考中考应当“相生相克相生相克”，这也，这也 是平衡。是平衡。 “相生相生”就是共存，就是共存，“相克相克”就是互相有就是互相有 矛盾，又互相促进改革。矛盾，又互相促进改革。 3月月18日日光明日报光明日报发表发表 高考语文改革走向的分析及建议高考语文改革走向的分析及建议 高考改革的总体思路，就是建立基于统一高考改革的总体思路，就是建立基于统一 考试、高中学业水平考试和学生综合素质考试、高中学业水平考试和学生综合素质 评价评价“三位一体三位一体”的考试招生制度。的考

3、试招生制度。 这次改革将对整个教育制度包括我们教学这次改革将对整个教育制度包括我们教学 方式方法产生革命性的变化。方式方法产生革命性的变化。 一，分类高考。一，分类高考。 二，是多元评价。二，是多元评价。 三，是多元录取。三，是多元录取。 1、命题将更加注重运用教育测量理论和命题将更加注重运用教育测量理论和 命题技术命题技术 2、命题所依赖的材料范围将大大拓展 3、更加注重逻辑思辨能力的考查 增加增加“非连续文本非连续文本”材料。材料。 现在的学生普遍依赖网络，思维碎片化、现在的学生普遍依赖网络，思维碎片化、 绝对化，普遍缺乏逻辑思维训练，缺少理绝对化，普遍缺乏逻辑思维训练，缺少理 性分析能力

4、，这和语文教学的偏颇相关，性分析能力，这和语文教学的偏颇相关， 而高考语文对此也责无旁贷，一定会想办而高考语文对此也责无旁贷，一定会想办 法去引导改善。法去引导改善。 主张语文高考特别是作文，往理性靠拢，主张语文高考特别是作文，往理性靠拢，“多一多一 些理性思维，不要停留于叙事抒情。些理性思维，不要停留于叙事抒情。 作文命题两种类型，一是给出的材料多是名言、作文命题两种类型，一是给出的材料多是名言、 寓言和哲理故事等，属于哲理类；另一是贴近现寓言和哲理故事等，属于哲理类；另一是贴近现 实的素材，属于时事类。无论哪一类，都是引出实的素材，属于时事类。无论哪一类，都是引出 话题，需要考生自己来选择

5、和确立写作的题目。话题，需要考生自己来选择和确立写作的题目。 而基本走向，都是论述性的，要展开思路，阐述而基本走向，都是论述性的，要展开思路，阐述 观点；要围绕所提供的材料，又要有自己的理解观点；要围绕所提供的材料，又要有自己的理解 和提升，或者要凝聚为某一观点。这样出题能往和提升，或者要凝聚为某一观点。这样出题能往 理性靠拢，是应当肯定的。理性靠拢，是应当肯定的。 4、有意识考查读书的情况，包括课外阅、有意识考查读书的情况，包括课外阅 读、经典阅读、阅读面与阅读品味。读、经典阅读、阅读面与阅读品味。 多读书，读好书，好读书，读整本的书多读书，读好书，好读书，读整本的书。 课改之后探索开设选修

6、课，本意就是拓展课改之后探索开设选修课，本意就是拓展 阅读面，可是受制于高考，很难实施。阅读面，可是受制于高考，很难实施。 读书状况其实最能体现语文素养，高考语读书状况其实最能体现语文素养，高考语 文理所当然要重视。文理所当然要重视。 从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫科科 波菲尔中任选一人，用二三百字去续写下波菲尔中任选一人，用二三百字去续写下 面的话：面的话： “即使在最恶劣的境遇中，人仍然能有一即使在最恶劣的境遇中，人仍然能有一 种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给 人生的意义。人生的意义。” 语文课要区分语文课要区分精读

7、精读和和略读略读，并往，并往课外阅读课外阅读 延伸的问题。延伸的问题。 现在的语文教材普遍把课文分为精读与略现在的语文教材普遍把课文分为精读与略 读两种，可是在教学中，许多老师几乎全读两种，可是在教学中，许多老师几乎全 都讲成精读，略读无非是课时略少一点，都讲成精读，略读无非是课时略少一点， 讲法和精读是一样的。讲法和精读是一样的。 精读和略读是精读和略读是两种课型两种课型，功能不一样。，功能不一样。 精读讲得细一点，是提供例子，举一反三，精读讲得细一点，是提供例子，举一反三， 要给方法；要给方法； 略读就主要让学生自己读，是实践精读课略读就主要让学生自己读，是实践精读课 所提供的方法，发挥自

8、主阅读的能量，激所提供的方法，发挥自主阅读的能量，激 发扩大阅读的兴趣。发扩大阅读的兴趣。 在新的统编教材中，我们已经把在新的统编教材中，我们已经把“精读精读” 改成改成“教读教读”，“略读略读”改成改成“自读自读”。 新教材注重往课外阅读延伸，有的在课文新教材注重往课外阅读延伸，有的在课文 后面提出课外阅读的书目，有的在后面提出课外阅读的书目，有的在“名著名著 导读导读”中建议课外读些什么书，怎么去读，中建议课外读些什么书，怎么去读， 等等。等等。 新的语文教材就建构了由新的语文教材就建构了由“教读教读”“自自 读读”“课外阅读课外阅读”组成的组成的“三位一体三位一体”的的 教学结构。教学结

9、构。 扩大阅读量，这是改革的方向。扩大阅读量，这是改革的方向。 预料以后高考中考的命题也会更多考虑如预料以后高考中考的命题也会更多考虑如 何评价学生的阅读量和阅读面。何评价学生的阅读量和阅读面。 5、作文的改革，应当往理性靠拢。、作文的改革，应当往理性靠拢。 大作文大作文 小作文，或者叫小作文，或者叫“微写作微写作” 高考作文无论大小，都会有高考作文无论大小，都会有“限定动作限定动作”， 与平时写文章毕竟不同，但又会引导开放与平时写文章毕竟不同，但又会引导开放 思路，发挥个性。思路，发挥个性。 两者之间恰当的平衡，体现命题水平，也两者之间恰当的平衡，体现命题水平，也 是一种改革。是一种改革。

10、有专家主张高考语文分为两段时间，一段有专家主张高考语文分为两段时间，一段 是考作文之外其他试题，按规定时间交卷是考作文之外其他试题，按规定时间交卷 后，开始考作文，这样就保证作文有充裕后，开始考作文，这样就保证作文有充裕 时间。时间。 高考作文评分高考作文评分“趋中率趋中率”畸高，导致选拔畸高，导致选拔 功能大为弱化，并导致作文教学的功能大为弱化，并导致作文教学的“痼痼 疾疾”。也期望能在这次改革中得到医治。也期望能在这次改革中得到医治。 无论如何，一种改革的共识正在形成，那无论如何，一种改革的共识正在形成，那 就是让高考作文就是让高考作文回归理性，强化思辨，摒回归理性，强化思辨，摒 弃宿构、

11、套作、模式化与文艺腔。弃宿构、套作、模式化与文艺腔。 怎样改？可以从这里入手，摆脱那种怎样改？可以从这里入手，摆脱那种“宿宿 构作文构作文”的教学思路。的教学思路。 有些太功利的事情是不能去做的，比如押有些太功利的事情是不能去做的，比如押 题。题。 教学生学习写作为了什么？不是为了培养教学生学习写作为了什么？不是为了培养 文人，不是为了文学创作，是为了基本的文人，不是为了文学创作，是为了基本的 文字表达能力，背后，是为了培育思维能文字表达能力，背后，是为了培育思维能 力。力。 “阅读养性，写作练脑”。 多写短文，先梳理思路，然后用自己的语多写短文，先梳理思路，然后用自己的语 言和方式来表达。言

12、和方式来表达。 “申论申论”，其实就是一种考察思辨能力表达，其实就是一种考察思辨能力表达 能力的写作。能力的写作。 以后高考作文可能也会出类似以后高考作文可能也会出类似“申论申论”的的 题目，注重考思辨能力和表达能力。题目，注重考思辨能力和表达能力。 如果把作文课上成应试技巧课，完全纳入如果把作文课上成应试技巧课，完全纳入 高考或中考准备，那是很难引起兴趣的。高考或中考准备，那是很难引起兴趣的。 如果教师都很功利，对写作没兴趣没感觉，如果教师都很功利，对写作没兴趣没感觉， 那不能指望学生对作文有兴趣。那不能指望学生对作文有兴趣。 写作的技能、知识、套路，也就是一些写作的技能、知识、套路，也就是

13、一些 “规矩规矩”，是可以，是可以“教教”的，但写作水平的，但写作水平 的整体提升又不能只靠这些。的整体提升又不能只靠这些。 三句话：三句话： 读写结合，广泛阅读，适当练写。读写结合，广泛阅读，适当练写。 6、题型和各类题搭配的改革、题型和各类题搭配的改革 加强综合。加强综合。 以往同一试卷中几个板块彼此分散隔离，以往同一试卷中几个板块彼此分散隔离， 甚至同一个试题中几个小题也缺少联系，甚至同一个试题中几个小题也缺少联系， 以后可能改为从一个（组）材料中同时引以后可能改为从一个（组）材料中同时引 发五六个题，将阅读、写作结合起来，在发五六个题，将阅读、写作结合起来，在 同一个语境中去解决词语、

14、名句填写、文同一个语境中去解决词语、名句填写、文 学常识、内容理解辨析等问题。学常识、内容理解辨析等问题。 增加对增加对语感语感或者语用是否或者语用是否“得体得体”的考查。的考查。 文学作品的赏析题将更加注重考察感悟力，文学作品的赏析题将更加注重考察感悟力， 而不只是辨识而不只是辨识“情景交融情景交融”“”“对比手法对比手法” 之类。之类。 增加对整体感受力、理解力的考查，而不增加对整体感受力、理解力的考查，而不 只是出技术性的细部分析的小题。只是出技术性的细部分析的小题。 还可能考一考还可能考一考阅读速度阅读速度。增大阅读材料的。增大阅读材料的 长度，可能是办法之一。长度，可能是办法之一。 此外，阅读题中此外，阅读题中“非连续性文本非连续性文本”肯定会肯定会 成为成为“新宠新宠”，而且分值不低。，而且分值不低。 7、文言文命题的改革、文言文命题的改革 断句题和翻译题会增多，虚词等的知识性断句题和翻译题会增多，虚词等的知识性 的考查相应减少。的考查相应减少。 现在的文言文命题也是套路化，大都是以现在的文言文命题也是套路化，大都是以 “读通读