土木工程专业校企互动教学模式的可行性-最新教育文档

1、土木工程专业校企互动教学模式的可行性从专业特色考虑问题， 土木工程专业的实践性较为明显。 其实土木工程专业理论教学的主要指向是勘测、设计和施工等方面，专业的技术性活动其实践性要强于理论性。换而言之，即土木工程实践教学活动要与企业密切联系着， 因而要从土木工程专业与企业互动合作的角度探寻土木工程专业实践教学模式。一、土木工程专业实践教学现状最近几年土木工程专业的实践性逐步加大， 相较于以往有较大幅度的提升，但目前土木工程专业还面临很多问题有待解决。实践专业平台不够完善， 当前多数高校已经开始重视实践教学活动，原因是由于理论教学已经不能满足现在社会的人才需求，现代化的人才要求是掌握理论，灵活应用于

2、实践。但目前实践教学活动与教师的教学布置联系较为紧密， 很多时候成为教师组织教学活动的硬性要求，实行过程很死板，缺乏创新。故此，目前开设的教学实践环节， 还不能让理论与实践更好的结合在一起，也就不能通过实践教学培养学生的自主能力和创新能力，那么开设的实践在没能重视学生的知识能力培养的前提下开展， 从本质上考虑， 理论与实践活动的联系将缺失很多内容， 沟通性也不是很好。导致理论依旧理论，实践还是实践，基于此开设的实践活动就不能超越学校、教师这一平台进行延伸性拓展。二、土木工程专业校企互动教学模式的可行性探究（一）知识互通：奠定工程实践教学活动的基础传统教学中，土木工程的专业教学活动理论知识内容偏

3、多，实践与理论联系较少，导致理论教学脱离实践教学互动，实践与理论之间的相互沟通较少。故此开设的校企合作理论教学模式能针对上述问题提供较好的延伸，课堂上的理论教学由于有着较为明确的实践指向， 在学生实际知识累计完成后，能开展针对性的教学理念，让其它专业性较强的工程能满足实践要求。换而言之，土木工程专业教学， 需要立足专业技能， 让理论与实践形成互通，即让知识在课堂实践教学、企业实践教学中形成双向流动。土木工程专业为实现互动教学模式，就要让学校和企业形成稳固的合作关系，两者关系稳固了， 就能让学校与企业之间形成知识互利，进而利益联盟的模式也能初具规模。从企业角度考虑问题，企业将自身的理论知识运用到

4、企业内，能够让企业在短期或者中期中从知识中获得生产的更新。学校可以借助企业检查自己的实践教学效果，进而推进理论教学的创新与发展。故此，无论是从学校出发还是从企业出发， 均能让各类资源有效地结合在一起， 扩大现有资源优势，提升企业的竞争实力。因此，从校企合作的角度探寻问题，准备的识别关键性资源，建立校企资源合作模式，是教学模式能成功的关键点。 土木工程校企互动教学模式的成功实现，其中最为重要的前提是， 要在企业和学校之间寻找利益的共同点，发掘可以交叉互动的领域， 保障知识双向流动企业和学校形成深入的融合发展。（二）文化互动：培养学生共通的文化情境院校为更好的培养学生的专业知识和文化技能，就应在教

5、学中让企业参与其中， 企业将自己的经济效益转为知识效益传递给学生，进而为学生营造良好的文化氛围。从上述角度考虑问题，能清晰的看到企业和学校对文化要求存有差异性，但两者之中也存有一致性。 为让一致性和差异性实现共通，就应构建共通的文化情境。情境互生， 是文化在院校和企业之间形成文化作用的最佳途径。情境互生，是要求在土木工程专业化建设中，做好文化的自觉性， 这样能够形成独具特色的校园文化和企业文化， 两者虽有差异， 但还是要相互融合， 让学生可以在步入工作岗位之前就能体验这种文化氛围，进而能对自己所处的文化有自觉性意识，能通过文化调节自己的心态，强化学生的专业素养，在新的时代和环境中把握好文化的自主性。故此，塑造文化情境，第一需要在土木工程教学活动中做好相关的文化渗透，第二是在工程师和员工的角色中做好情境文化的渗透，三是在社会文化情境中进行主体文化的渗透。三、结语综上所述，校企互动教学模式的推行， 主要是将知识作为驱动的源动力，文化作为培育的桥梁，人格作为塑造的前期保障，力争将学生和教师都处于双重角色融合中， 进而学校与企业之间就能形成较好的知识互