诗两首我爱这土地乡愁

1、我爱这土地 作者简介：艾青（作者简介：艾青（1910-19961910-1996），原名蒋），原名蒋 海澄，浙江金华人。当代诗人。诗集有：海澄，浙江金华人。当代诗人。诗集有：大大 堰河堰河黎明的通知黎明的通知归来的歌归来的歌等。等。 太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个概太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个概 念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追 求，常常借助太阳这一意象得以表现，艾青仿求，常常借助太阳这一意象得以表现，艾青仿 佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光 明和理想；作为另一方面，与诗人血脉相连的明和理

2、想；作为另一方面，与诗人血脉相连的 土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。他曾土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。他曾 说过：说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农这个无限广阔的国家和无限丰富的农 村生活村生活无论旧的还是新的无论旧的还是新的都要求在新都要求在新 诗上有它重要篇幅。诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就艾青对土地的关注，就 是对祖国的挚爱。是对祖国的挚爱。 我爱这土地 时代背景时代背景 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵 的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略 军连续攻占了华北、华东、华南的广大 地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中 国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗， 进行了不屈

3、不挠的斗争。诗人在国土沦 丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉 的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首 慷慨激昂的诗。 |下面请同学们用自己喜欢的方式反 复吟诵这首诗，三分钟后任选择下 面一个话题说话。 |话题一：哪些诗句让你迷惑不解？ |话题二：哪些诗句让你怦然心动？ 指导： 这是一首自由体新诗。新诗，即 “五四”运动以后的白话诗，它和 旧体诗不同，字数、停顿、押韵等 都没有严格的限制。朗读新诗，一 定要把握好诗歌的节奏、停顿，并 注意轻重缓急、抑扬顿挫。一般来 说，能鲜明地表达出诗人情感的词 语，包括中心语、修饰语，都应该 重读。请同学们参考屏幕上的停顿 和重音标示再朗读两遍这首诗。 我爱这土地

4、 假如假如/我我/是一只是一只鸟鸟， 我我/也应该也应该/用用嘶哑嘶哑的喉咙的喉咙/歌唱：歌唱： 这这/被暴风雨被暴风雨/所所打击打击的的/土地土地， 这这/永远汹涌永远汹涌着着/我们的我们的悲愤悲愤的的/河流河流， 这这/无止息无止息地地/吹刮着的吹刮着的/激怒激怒的的/风风， 和那来自林间的和那来自林间的/无比温柔无比温柔的的/黎明黎明 然后然后/我我/死死了，了， 连连羽毛羽毛/也也腐烂腐烂在在/土地里面。土地里面。 为什么为什么/我的眼里我的眼里/常含泪水常含泪水？ 因为因为/我对这我对这土地土地/爱得深沉爱得深沉 诵读鉴赏：诵读鉴赏： 1. 1.有感情地诵读这首诗，品味其有感情地诵读

5、这首诗，品味其 缠绵而深沉的爱国情思。缠绵而深沉的爱国情思。 2.2.诗歌运用了哪些意象？请说诗歌运用了哪些意象？请说 说这些意象的内涵和其中蕴含说这些意象的内涵和其中蕴含 的诗人的感情。的诗人的感情。 |要真正理解诗歌，就要了解产生诗 歌的特定生活情境。 |资料显示：本诗写于抗战初期的 1938年。当时日本侵略军连续攻占 了华北、华东、华南的广大地区， 所到之处疯狂掠夺，妄图摧毁中国 人民的抵抗意志。中国人民奋起反 抗，进行了不屈不挠的斗争。作为 诗人的艾青，在国土沦丧、民族危 亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和 对侵略者切齿的恨，坚定地汇入了 民族解放斗争的洪流中，并成为时 代的“吹号者”。正

6、如他所说，他 “是作为一个悲苦的种族争取解放、 摆脱枷锁的歌手而写诗”。 意象 暴风雨打击的土地暴风雨打击的土地 汹涌着悲愤的河流汹涌着悲愤的河流 无止息的激怒的风无止息的激怒的风 来自林间的无比温柔来自林间的无比温柔 遭受侵略蹂躏的祖国遭受侵略蹂躏的祖国 悲愤和激怒的人民的悲愤和激怒的人民的 反抗精神反抗精神 对光明的向往和希冀对光明的向往和希冀 生死眷恋生死眷恋 土地的鸟土地的鸟 诗人对祖国诗人对祖国 的挚爱深情的挚爱深情 黎明黎明 充满生机与希望的充满生机与希望的 解放区解放区 1 1诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵 了他怎样的思想感情？了他怎

7、样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象 地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤 以及对光明的向往和希冀。以及对光明的向往和希冀。 2 2诗中哪两句诗直接抒发了诗中哪两句诗直接抒发了“我我”对对“这土地这土地” 的热爱之情？的热爱之情？ 课文最后两句直接抒发了课文最后两句直接抒发了“我我”对对“这土地这土地” 的热爱之情。的热爱之情。 |为什么我的眼里常含泪水？因 为我对这土地爱得深沉 |“眼里常含泪水”，诗人的感 情何以浓烈至此呢？怎样理解 “土地”这个形象的含义呢？ （引导学生结合写作背景解读

8、） |目睹山河破碎、人民涂炭的现 实，对祖国爱得愈深，诗人心 中的痛苦也愈强烈。这两句诗 是全诗的精华，也是那个苦难 的年代，一切爱国知识分子对 祖国的最真挚的爱的表白。这 种爱刻骨铭心，至死不渝，不 仅来自诗人内心深处，更是对 全民族普遍的爱国情绪的浓缩。 诗人以这两句诗，抒发了那个 时代华夏儿女共同的心声。 3 3诗中诗中“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”的的“鸟鸟”是一是一 个怎样的形象？个怎样的形象？你怎样理解？你怎样理解？ “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后然后 我死了，连羽毛也腐烂在土地里面我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”

9、。 这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力、用整个这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力、用整个 生命去歌唱祖国的英雄，它歌唱土地、河流、生命去歌唱祖国的英雄，它歌唱土地、河流、 风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与 它挚爱的土地融为一体，这表达了诗人对土地它挚爱的土地融为一体，这表达了诗人对土地 的眷恋；将自身融进大地，隐含了诗人勇于牺的眷恋；将自身融进大地，隐含了诗人勇于牺 牲自我之意牲自我之意-生于斯，歌于斯，葬于斯，至生于斯，歌于斯，葬于斯，至 死不渝。这是诗人为了把自己的爱永远留给土死不渝。这是诗人为了把自己的爱永远留给土 地，而做出的郑重庄严的抉择。地，

10、而做出的郑重庄严的抉择。 我爱这土地 “用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑的喉咙歌唱”一句，一句，“嘶哑嘶哑” 表达了作者什么感情？如果用表达了作者什么感情？如果用“嘹亮嘹亮” 好吗？为什么？好吗？为什么？ “嘶哑嘶哑”表达了歌唱不已，真情无表达了歌唱不已，真情无 限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑， 面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对 大地的歌唱。如果用大地的歌唱。如果用“嘹亮嘹亮”，虽添了亮，虽添了亮 色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情 的表达。因此，用的表达。因此，用“嘶哑嘶哑”比用比

11、用“嘹亮嘹亮” 好。好。 艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人 的这种忧郁，源自民族的苦难，体的这种忧郁，源自民族的苦难，体 现着他深刻的忧患意识，博大的历现着他深刻的忧患意识，博大的历 史襟怀和浓烈的爱国真情！史襟怀和浓烈的爱国真情！ 艾青的诗永远昭示我们：艾青的诗永远昭示我们： 对国家、民族深沉强烈的爱和对国家、民族深沉强烈的爱和 广博的襟怀、火热的心肠，是广博的襟怀、火热的心肠，是 诗的根本！诗的根本！ |（1）学生背诵。 |（2）屏幕上是一位同学默写的这首诗，请大家 合上课本判断其正误。然后，就其中的一个错误 谈谈为什么不能这样改。（屏显） |我爱这土地 |艾青

12、 |我是一只鸟， 我用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击的土地， |这汹涌着我们的悲愤的河流， 这吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的温柔的黎明。 然后我死了， |羽毛腐烂在土地里面。 | |为什么我的眼里含着泪水？ 因为我对这土地爱得深沉。 |1938年11月17日 |第一、二行缺少的“假如”“也应该”强调的是 在炮火连天、国运危急的时刻，即使是一只看似 微不足道的小鸟也要不遗余力地奋力抗争，用自 己的歌喉发出不屈的声音，这会使人联想到“国 家兴亡，匹夫有责”；这种寓情感于形象的描写， 不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感， 避免了空吟无所依。第三行缺少的“着”强调的 是“正在经受”，正

13、是此使诗人忧心如焚、义无 反顾。第四、五行缺少的“永远”“无止息地” 强调人民的反抗前仆后继、百折不挠。第六行缺 少的“无比”强调强烈的渴望和向往；缺少的省 略号表示鸟儿要歌唱的对象还很多，不止这四个。 （穿插：你能仿照文中句式再写一个吗？）第八 行缺少的“连”“也”强调鸟儿至死不渝、毫无 保留的献身精神。第九行缺少的“常”强调悲愤 痛苦的情感一直萦绕于“我”的心中，而不是一 时的冲动。第十行缺少的省略号强调的是感情的 绵长、持久、深沉，因为“深沉”一词达不到与 实际感情相应的表达强度，于是，诗人便在其后 紧跟了六个沉重的省略点，这样，涌动着潜流地 火般的激情，便会更为沉重地叩击读者的心房，

14、激起读者持续的共鸣。 |诗人曾说：“我的悲哀比别人的深些， 因而我的声音更凄切。”下面，我们就 用这种“凄切”的声音再一次深情地吟 诵一遍这首诗。 |假如假如/我我/是一只是一只鸟鸟， |我我/也应该也应该/用用嘶哑嘶哑的喉咙的喉咙/歌唱：歌唱： |这这/被暴风雨被暴风雨/所所打击打击的的/土地土地， |这这/永远汹涌永远汹涌着着/我们的我们的悲愤悲愤的的/河流河流， |这这/无止息无止息地地/吹刮着的吹刮着的/激怒激怒的的/风风， |和那来自林间的和那来自林间的/无比温柔无比温柔的的/黎明黎明 |然后然后/我我/死死了，了， |连连羽毛羽毛/也也腐烂腐烂在在/土地里面。土地里面。 |为什么为

15、什么/我的眼里我的眼里/常含泪水常含泪水？ |因为因为/我对这我对这土地土地/爱得深沉爱得深沉 也许我们今后再也不会面也许我们今后再也不会面 临诗人所面临的民族苦难临诗人所面临的民族苦难 了，但是那种强烈的民族了，但是那种强烈的民族 忧患意识和深沉的民族情忧患意识和深沉的民族情 感，我们决不能丢掉。下感，我们决不能丢掉。下 面请同学们联系我们所处面请同学们联系我们所处 的时代，以的时代，以“假如我是一假如我是一 只鸟只鸟”为开头，仿照课文为开头，仿照课文 的形式，尝试着的形式，尝试着“填填”一一 首诗。首诗。 假如我是一只鸟，也应该用假如我是一只鸟，也应该用 的喉咙歌唱：这被的喉咙歌唱：这被

16、所滋养着的土地，这永远汹涌着我们的所滋养着的土地，这永远汹涌着我们的 的河流，这无的河流，这无 止息地吹刮着的止息地吹刮着的 的风，和那来自林间的无比温柔的风，和那来自林间的无比温柔 的的 然后我死了，连羽毛也然后我死了，连羽毛也 在土地里面。在土地里面。 为什么我的嘴角常含为什么我的嘴角常含 ？因为我对这土地爱得深？因为我对这土地爱得深 沉沉 可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空：可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空： 笑容、笑眼、埋葬、融化、笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、朝霞、啼血、圆润、夕阳、朝霞、啼血、圆润、 愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨愤怒、激情、感动、猛烈、

17、狂风暴雨、和风细雨 我爱这土地 仿写诗歌 假如我是一只鸟假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱我也要欢快的歌唱 这被壮丽山河拥簇的土地这被壮丽山河拥簇的土地 这哺育了千百万劳动人民的母亲这哺育了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄师这在世界上步步崛起的雄师 和那每天来自大地上希望的曙和那每天来自大地上希望的曙 光光 然后，我死了然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我我的眼里常流露出怀恋为什么我我的眼里常流露出怀恋 因为我对这土地爱的深沉因为我对这土地爱的深沉 我爱这土地 仿写诗歌 假如我是一只鸟假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的

18、家园这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代和那东方雄鸡崛起的时代 然后，我的青春开始褪色然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望为什么我仍面带微笑，心含希望 因为我对这土地爱的深沉因为我对这土地爱的深沉 做好准备学 习下一首！ 乡愁 余光中 乡愁是许多文学作品共同的乡愁是许多文学作品共同的 主题，古今中主题，古今中 外的外的 诗词里都提到关于诗词里都提到关于“愁愁的的 话题话题 : 少年不知愁滋味，为赋新词强说愁少年不知愁滋味，为赋新词强说愁 抽刀断水水更流抽刀断水水更流 ，

19、举杯消愁愁更愁，举杯消愁愁更愁 白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随君我寄愁心与明月，随君 直到夜郎西直到夜郎西 1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可 感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情 感？感？ 余光中，1928年出生于南京。 祖籍 福建永春。余光中一生从事 诗歌、散文、评论、翻译，自称 为自己写作 的“四度空间”。 n 至今驰骋

20、文坛已逾半个世纪，涉猎广 泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。 其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当 代诗坛健将、散文重镇、著名批评 家、优秀翻译家。著名文集有白 玉苦瓜 、灵河、石室 之死等。 后来啊 乡愁/是一方/矮矮 的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅 的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 小时候小时候 乡愁乡愁/是一枚是一枚/小小小小 的的/邮票邮票 我我/在这头在这头 母亲母亲/在那头在那头 长大后长大后 乡愁乡愁/是一张是一张/窄窄窄窄 的的/船票船票 我我/在这头在这头 新娘新娘/在那头在那头 乡愁乡愁 1.请同学们合上课本，凝神细思，现在诗里的哪些词语留请同

21、学们合上课本，凝神细思，现在诗里的哪些词语留 在了你们的脑海里顺序可以颠倒吗？为什么在了你们的脑海里顺序可以颠倒吗？为什么 邮票邮票 小时小时 船票船票 长大长大 坟墓坟墓 后来后来 海峡海峡 现在现在 2.请大家再默读一遍课文，圈画出这些形象前面的修饰语，请大家再默读一遍课文，圈画出这些形象前面的修饰语， 并让这些形象逐渐清晰起来，并变成可以看得见、摸得并让这些形象逐渐清晰起来，并变成可以看得见、摸得 着，可触可感的立体形象。着，可触可感的立体形象。 一枚小小的邮票一枚小小的邮票 一张窄窄的船票一张窄窄的船票 一方矮矮的坟墓一方矮矮的坟墓 一湾浅浅的海峡一湾浅浅的海峡 3.这四个鲜明的形象，

22、分别承载这四个鲜明的形象，分别承载 了诗人人生四个阶段的了诗人人生四个阶段的“乡愁乡愁”。 那么，这里面到底隐藏着一些怎那么，这里面到底隐藏着一些怎 样的样的“让人忧伤让人忧伤”的故事呢？请的故事呢？请 大家任选一个小节，以这个小节大家任选一个小节，以这个小节 中的形象为核心，放飞心灵，想中的形象为核心，放飞心灵，想 象一个合情合理的象一个合情合理的“乡愁乡愁”故事。故事。 小时候小时候邮票小小邮票小小母子分离母子分离 含情依依含情依依 个人思乡之情个人思乡之情 长大后长大后船票窄窄船票窄窄夫妻分离夫妻分离 相思殷殷相思殷殷 逐逐 层层 后来后来 坟墓矮矮坟墓矮矮母子死别母子死别 哀痛浓浓哀痛

23、浓浓 推推 进进 现在现在 海峡浅浅海峡浅浅游子与大陆分离游子与大陆分离 悲怆深深悲怆深深 普遍的家国普遍的家国 之思之思 |运用“小小的邮票”“窄窄的船 票”“矮矮的坟墓”“浅浅的海峡” “一枚、一张、一方、一弯”等词，是 不是说明余光中的乡愁比较淡呢？ 不是。李清照用“只恐双溪舴艋 舟，载不动许多愁”，强调“愁”之 深重；而余光中却正语反说，故意把 浓重的乡愁寄托于这些看似的“渺小” 形象上，不动声色地反衬出了思乡之 情的浓烈。再者，同一位置上运用叠 词，也使全诗低回掩抑，如怨如诉； 数量词“一枚”“一张”“一 方”“一湾”的运用，不仅表现了诗 人的语言的功力，也加强了全诗的音 韵之美。

24、|这是一首抒情诗，借邮票、这是一首抒情诗，借邮票、 船票、坟墓、海峡把抽象的船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变成乡愁具体化、实物化，变成 具体可感具体可感 的的 东西，表达了作东西，表达了作 者渴望与亲人团聚，渴望祖者渴望与亲人团聚，渴望祖 国早日统一结束分离之苦的国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。强烈愿望。 作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡 愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通 过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象 次第放大，将乡愁次第放大，将乡愁

25、诠释为亲情、爱情和思家爱诠释为亲情、爱情和思家爱 国之情，感情由淡而浓，主题由国之情，感情由淡而浓，主题由 浅入深，在一咏三叹之中，将浅入深，在一咏三叹之中，将 乡愁渲染得异常浓烈。乡愁渲染得异常浓烈。 余光中余光中乡愁乡愁一诗的构思特点一诗的构思特点 ： 1、结构上寓变化于统一，节与节，、结构上寓变化于统一，节与节， 句与句均衡对称，但整齐中又有句与句均衡对称，但整齐中又有 参差，长句与短句互相变化错落，参差，长句与短句互相变化错落， 体现体现 自由自由 诗的诗的 特点。特点。 乡愁乡愁这首诗的这首诗的 结构美和结构美和 音乐音乐 美体现在美体现在 哪里呢？哪里呢？ 2、同一位置上、同一位置

26、上 的词的的词的 重复与重复与 叠叠 词的词的 运用，在音乐上造成一种回运用，在音乐上造成一种回 环往复环往复 ，一，一 唱三叹的唱三叹的 旋律，给旋律，给 全诗全诗 营造一种营造一种 低回怅惘的低回怅惘的 基调。基调。 下面以下面以“母爱母爱”为题，请为题，请 同学们联系我们的感受，同学们联系我们的感受， 以以“小时候，母爱融在乳小时候，母爱融在乳 液里，吮着它，香气甜液里，吮着它，香气甜 甜。甜。 ”为开头，仿照课为开头，仿照课 文的形式，尝试着文的形式，尝试着“填填” 一首诗。一首诗。 小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香气甜甜。 现在啊，母爱 里， 它， 。 长大后，母爱 里， 它， 。

27、 后来啊，母爱 里， 它， 。 小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香气甜甜。 现在啊，母爱装在书包里，背着它，信心满满。 长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，爱意绵绵。 后来啊，母爱长在银发上，看着它，温暖永远。 乡愁 席慕蓉 故乡的歌/是一支/清远的笛 总在/ 有月亮的晚上/ 响起 故乡的面貌/ 却是 一种/ 模糊的怅惘 仿佛/ 雾里的/ 挥手 别离 别离后别离后 乡愁 / 是是 一棵一棵 / 没有没有 年轮的年轮的 树 永不 / 老 去 故乡的歌/是一支/清远的笛 总在/ 有月亮的晚上/ 响起 故乡的面貌/ 却是一种/ 模糊 的怅惘 仿佛/ 雾里的/ 挥手别离 别离后别离后 乡愁/ 是一棵是一棵

28、/ 没有年轮的没有年轮的树 永不/ 老去 席慕蓉 乡愁 分析、解读课文。 1 1、诗中运用了哪些形象来表现抽象的乡、诗中运用了哪些形象来表现抽象的乡 愁？愁？ 2 2、第一节对故乡月夜笛声的描写营造、第一节对故乡月夜笛声的描写营造 了怎样的气氛，包含着何种感情了怎样的气氛，包含着何种感情? ? 3 3 、第二节、第二节 连用两个虚实结合的比喻。连用两个虚实结合的比喻。 请问哪个比喻是虚，哪个是实？请问哪个比喻是虚，哪个是实？ 它们是它们是 怎样组合起来的？有怎样的表达的效果？怎样组合起来的？有怎样的表达的效果？ 4 4、第三节的比喻有什么特征？有何表、第三节的比喻有什么特征？有何表 达效果？达

29、效果？ 一、月夜的笛声一、月夜的笛声 、雾里的挥手别离、没、雾里的挥手别离、没 有年轮的树有年轮的树 。 二、营造出一种缓慢低回凄清的氛围，二、营造出一种缓慢低回凄清的氛围， 指出故乡的生活在诗人心中的感觉，似指出故乡的生活在诗人心中的感觉，似 笛音萦绕耳边，表明自己的思乡情结。笛音萦绕耳边，表明自己的思乡情结。 三、故乡的面貌三、故乡的面貌 -模糊的怅惘模糊的怅惘-雾里雾里 的挥手别离的挥手别离 虚虚 虚虚 实实 四、乡愁（思乡之情四、乡愁（思乡之情) )比喻、无理有情比喻、无理有情 深情朗读：深情朗读： 席慕蓉 乡愁 故乡的歌/是一支/清远的笛 总在/ 有月亮的晚上/ 响起 故乡的面貌/

30、却是一种/ 模 糊的怅惘 仿佛/ 雾里的/ 挥手别离 别离后别离后 乡愁/ 是一棵是一棵/ 没有年轮的没有年轮的 树 永不/ 老去 比较阅读：比较阅读： 阅读余光中的阅读余光中的乡乡 愁愁，与席慕容的，与席慕容的乡乡 愁愁你更喜欢哪一首？你更喜欢哪一首？ 为什么？为什么？ 根据分析现代诗的方法，根据分析现代诗的方法， 说说说说 两者之间的两者之间的 同异。同异。 故乡的故乡的 歌歌/是一支是一支/清远的清远的 笛笛 总在总在/有月亮的有月亮的 晚上晚上/响起响起 故乡的故乡的 面貌面貌/却是一种却是一种/模糊的怅惘模糊的怅惘 仿佛仿佛/雾里的雾里的/挥手别离挥手别离 别离后别离后 乡愁乡愁/是

31、一棵是一棵/没有年轮的树没有年轮的树 永不永不/老去老去 同：诗人都是选择几个深意的形象或画面来表达同样的同：诗人都是选择几个深意的形象或画面来表达同样的 主题，主题， 两篇都是通过创造性的比喻来书写心中的愁，两首都是抒情诗两篇都是通过创造性的比喻来书写心中的愁，两首都是抒情诗： 异：余诗主要是通过形象来推进诗情，席诗主要通过画面和异：余诗主要是通过形象来推进诗情，席诗主要通过画面和 比喻表达对故乡的怀念；余诗的思想深度比席诗要广和深；余比喻表达对故乡的怀念；余诗的思想深度比席诗要广和深；余 诗的结构比较对称，在表达的情感上，席诗相对细腻和缠绵。诗的结构比较对称，在表达的情感上，席诗相对细腻和

32、缠绵。 再见再见 |下面请同学们用自己喜欢的方式反 复吟诵这首诗，三分钟后任选择下 面一个话题说话。 |话题一：哪些诗句让你迷惑不解？ |话题二：哪些诗句让你怦然心动？ 指导： 这是一首自由体新诗。新诗，即 “五四”运动以后的白话诗，它和 旧体诗不同，字数、停顿、押韵等 都没有严格的限制。朗读新诗，一 定要把握好诗歌的节奏、停顿，并 注意轻重缓急、抑扬顿挫。一般来 说，能鲜明地表达出诗人情感的词 语，包括中心语、修饰语，都应该 重读。请同学们参考屏幕上的停顿 和重音标示再朗读两遍这首诗。 |下面请同学们用自己喜欢的方式反 复吟诵这首诗，三分钟后任选择下 面一个话题说话。 |话题一：哪些诗句让你迷惑不解？ |话题二：哪些诗句让你怦然心动？ 指导： 这是一首自由体新诗。新诗，即 “五四”运动以后的白话诗，它和 旧体诗不同，字数、停顿、押韵等 都没有严格的限制。朗读新诗，一 定要把握好诗歌的节奏、停顿，并 注意轻重缓急、抑扬顿挫。一般来 说，能鲜明地表达出诗人情感的词 语，包括中心语、修饰语，都应该 重读。请同学们参考屏幕上的停顿 和重音标示再朗读两遍这首诗。 |第一、二行缺少的“假如”“也应该”强调的是 在炮火连天、国运危急的时刻，即使是一只看似 微不足道的小鸟也要不遗余力地奋力抗争，用自 己的歌喉发出不屈的声音，这会使人联想到“国 家