木兰诗 中国风古诗鉴赏教学模板

1、乐府诗集 2.2.通过朗读诗句，感悟人物形象通过朗读诗句，感悟人物形象 3.3.通过朗读体会并学习英雄的可贵品质通过朗读体会并学习英雄的可贵品质 学习目标学习目标 1.1.熟读成诵，理解并把握情节熟读成诵，理解并把握情节 分小组阅读课文，选择相应板块 互相讨论，共同解决问题 板块二：我爱读板块二：我爱读 选择自己的段落或句子 进行朗读 说说你为什么喜欢它 板块一：我会读板块一：我会读 读准读音 把握节奏 读出感情 板块三：我想读懂板块三：我想读懂 小组成员互相讨论后 提出你还是不能理解 或有疑惑的问题 板块一：我会读我会读 小组成员互读，读准读音，小组成员互读，读准读音， 把握节奏，读出感情把

2、握节奏，读出感情 小组成果演示：小组成果演示： 组长作朗读指导 代表朗读 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷， 卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤 女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千

3、 里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东 阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊 忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 木兰诗木兰诗 板块二：我爱读我爱读 找出你最喜欢的句子，找出你最喜欢的句子， 请告诉大家你的理由，请告诉大家你的理由， 并进行有感情地朗诵。并进行有感情地朗诵。 唧唧复唧唧，木兰当户织。 不闻机杼声，惟闻女叹息。 勤劳勤劳 孝顺孝顺 军情紧急军情紧急 昨夜见军帖，可汗大点兵。 军书十二卷，卷卷有爷名。 阿爷无大儿，木

4、兰无长兄。 愿为市鞍马，从此替爷征。 “愿愿”- 勇敢坚毅勇敢坚毅 忠孝两全忠孝两全 东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。 渲染临行紧张气氛渲染临行紧张气氛 不慕荣华富贵不慕荣华富贵 甘过普通百姓生活甘过普通百姓生活 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。 可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故 乡。 渲染归家的欢乐气氛渲染归家的欢乐气氛 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆； 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 渲染归家及恢复女儿身的渲染归家及恢复女儿身的 喜悦，突出女儿情怀。喜

5、悦，突出女儿情怀。 不图名利深明大义 德才兼备智勇双全 孝顺爱国谨慎 木兰的形象木兰的形象 木兰形象小结 木兰既是一个女孩子，更是一个金戈铁马的英雄。 她勤劳善良，纯朴孝顺，在国家需要的时候，挺 身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现出深 明大义、勇敢坚毅，果断的效国忠心和英雄气概。 从军十二年，她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎， 女儿身份一直没被揭穿。在凯旋归来后，她不贪 图富贵，甘愿过回简单安定的农家生活。她是我 国古代北方优秀劳动妇女的象征。 板块三：我想读懂我想读懂 小组成员互相讨论后，小组成员互相讨论后， 提出你还是不能理解或有疑惑的问题。提出你还是不能理解或有疑惑的问题。 小组成员提

6、出问题 其他组讨论后回答 练练 一一 练练 1.1.木兰诗通过木兰女扮男装代父从军的故事，表现了木木兰诗通过木兰女扮男装代父从军的故事，表现了木 兰勤劳、兰勤劳、 智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及 她爱国爱家的崇高精神。下列说法错误的是她爱国爱家的崇高精神。下列说法错误的是: : ( ) ( ) A.“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”表现了木兰的 果敢坚毅、忠孝两全。 B.“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”表现了木兰的 精明干练。 C.诗歌通过“朔气传金柝,寒光照铁衣”烘托出木兰的英勇和坚强。 D.诗歌未提到木兰的精神和机警。 D D 2.2.选择下面诗句运用的修辞手法。选择下面诗句运用的修辞手法。 双兔傍地走双兔傍地走, ,安能辨我是雄雌安能辨我是雄雌? ( )? ( ) A.借代 B.对偶 C.反问 D.排比 练练 一一 练练 C C 3.3.判断下列说法的正误判断下列说法的正误: :“同行十二年同行十二年 , ,不知木兰是女郎不知木兰是女郎”。 ( (木兰诗木兰诗) ) 体现了文言文判断句往往借助动词直接充当谓体现了文言文判断句往往借助动词直接充当谓 语，对主语进行判断的特点。语，对主语进行判断的特点。 ( ) (