三年级第一学期期中考试数学质量分析文字材料

1、三年级数学第一学期期中检测质量分析我班共有51名学生，全部参加考试，总分3959.64，平均分77.64，及格人数48人，及格率94.9%，80分以上有26人，优秀率50.9%。虽然这只是一次书面的教学评估检测，却也在一定程度上反映出我班数学学科教学总体情况一般般，有三分之一 的学生基础知识掌握牢固，且能较灵活地进行数学运用。看到成绩的同时，我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。为此，现将本次期中检测情况作如下分析：一、指导思想以新课程改革理念为指导，以数学课程标准及教材内容为依据、根据学生年龄特点及应该掌握的知识情况，编拟考试题。二、试卷分析1、依据课程标准和教材，覆盖面广，难易适

2、度。重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。具有一定的综合性和灵活性。2、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算和操作题的检测。第二类是综合应用，主要是应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测第一单元第四单元的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。3、试题全面并具针对性。试题设计充分考虑学生年龄特点和实际情况，用老师对学生的成长记录评价与试题结合的方式对学生进行评价。题型新颖多样，图文并茂。体现了评价目标多元化、

3、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。三、学生答题情况分析1、第一大题：填空题此题共有8道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题学生的得分率较低，得满分的只有3名学生。失分较多的是第8小题，有三分之二的学生几乎失分。类似的题型虽然在平时教学中讲过也训练过，但是多数学生还是失分，主要原因是不理解时分秒之间的进率。为此，这方面的知识在今后的教学中要强化训练。2、第二大题：判断是非判断题是对重要问题的知识检测，它不但检测学生对知识的掌握程度，还可以检测出学生的判断力、鉴别力和理解能力等

4、，而不只是考记忆。此题共有5道小题，这5道小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第3道小题：1000克棉花和1千克铁一样重，这道小题如果学生不认真观察、动脑想，就很容易错误地判定为错误。此题除个别学生得分外，多数学生都做错，得分率较低。 3、第三大题：选择题此题主要考查学生思维的灵活性，平时学生会做，但题意稍微变化，就容易出错。如：第2题：体育组有篮球18个，是足球数量的3倍，足球有几个（）多数学生都选择答案54，这可能是受了我在教学中训练过类似题型的影响：即，篮球有18个，足球数量是篮球的3倍，足球有多少个？所以多数学生都选择答案54，正确答案应选择（2）6。此题也为教师们敲了警钟，教学不能

5、太死板，要灵活多样，要举一反三，在发展学生的思维上下功夫。第四大题：我会计算此题出错不多，大部分学生对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真的现象。失分较多的题目是：48+496-251和304-195。第五大题：操作题，画一画此题共有两道小题，主要是考查学生是否学会运用测量的知识，画线段和测量线段。此题学生得分率较高，个别学生丢分，原因是学生测量线段后没用毫米做单位，在今后的教学中要加强这方面的训练。因为学好这部分知识，对于帮助学生建立质量观念、掌握变换的数学思想方法有很大的作用。 第六大题：解决问题此题共有道小题。主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察

6、能力和生活应用能力，这些题都贴近实际生活，学生都很感兴趣。从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生的读题、理解、分析题意的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通，特别是学生对题目中的数理逻辑不理解。有的学生乱动笔，写出来的东西根本就没有半点逻辑。如：第（7）小题：“小船限做4人，大船限做6人，一共有28人，可以怎样租船？”有学生这样解答：“46=24（元），这都是什么呀！除了以上题失分较多外，其它题学生都完成得较好。四、学生失分原因分析1、概念不清晰、不扎实。2、解决问题的能力不强。3、没有形成良好的学习习惯。 4、缺乏综合能力培养。5、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。 6

7、、部分学生简单问题复杂化，时间观念和解决问题的能力有待加强。五、改进措施1、在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。2、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题；教学与生活密切联系，增强应用意识。3、在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。4、加强基础，强化习惯。重视数学

8、基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如: 估算、验算、认真审题、检验方法等。5、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，要针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。6、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，