常村镇实验学校+郭杏丽+《千克和克》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan千克和克教学设计（第2课时：克的认识）教学目标：1、在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念， 知道称较轻的物品的重量，要用克作单位。2、通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间 的进率，会进行简单的换算，会进行估算，逐步提高估算能力。3、体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交 流，获得积极的数学学习情感。教学重点：初步

2、认识重量单位克。教学难点：正确建立1克的质量观念。对 策：在学生具体的实践活动中，亲自感受 1克大约有多重。教学准备：天平、黄豆、2分硬币、羽毛、学生尺、橡皮筋、纸币、铅笔屑等物品。教学过程设计：一创设情境，提出问题讲述：同学们，上节课我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说，1千克的物品拎在手上有什么感觉？小结并提问：同学们经常逛超市，不知你们是否注意到，物品的重量除了用 千克来表示，还可以用什么单位？（板书：克）你了解到哪些商品的重量是以克 为单位的？这些商品为什么不用千克为单位呢？育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan小结引出新

3、课：出示例题图，认识并板书：认识克，克也可以用符号“ g来表示。(板书：g)那么1克有多重呢？这节课我们一起来认识克。二动手实践，解决问题1、认识天平。出示天平并提问：谁来介绍一下天平的使用方法？(认识砝码和天平的使用 方法。)2、称出10克重的黄豆。称出10克黄豆并数数有多粒，指名交流，教师板书。让学生感受10克黄豆只有几十粒，可见1克是很轻的。请你拿几粒黄豆放 在手里掂一掂，这就是1克的重量。小组交流，1克黄豆拿在手上有什么感受。3、感受1克的重量。(1 )请每个同学拿出事先准备好的 2分硬币放在手上掂一掂。问：谁来说说，2分硬币拿在手上有什么感觉？小结：2分的硬币大约就是1克，拿在手上感

4、觉很轻。(2)掂一掂一根羽毛和一把学生尺的重量。比较：一根羽毛和一枚2分硬币，一把学生尺和一枚 2分硬币。小结：一根羽毛比1克轻，一把学生尺比1克重。4、学会用克称物品的重量。出示P34页上面两幅图。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan问：你能看出图中的两个水果大约各重多少克吗？你是怎么看的？小结：我们在用秤称物品时，首先要看秤是以克还是千克为单位的， 这样才 能准确读出所称物品的重量。5、了解千克和克之间的进率。出示一袋盐，谈话：这袋盐的重量是 500克，那么两袋这样的盐是多少克 呢？（板书：1000克）你是怎么算出来的？把这两

5、袋盐放到以千克为单位的台秤上， 问：这个台秤上的刻度是以什么为 单位的？看一看这两袋盐重多少千克？（板书 1千克）你发现了什么？学生交流，（板书：=）讲述：小明和小强进行爬楼梯比赛，小明手里拿了 10枚2分硬币，小强背 了 20袋盐，结果小明获胜了，你觉得公平吗？为什么？6完成试一试”。分别先掂一掂数学书和文具盒的重量，比一比哪个重一些，再称出它们的重 量，看看和估计的结果是否一样。三课堂练习，巩固深化。1、做想想做做”第1题。观察插图，并回答问题，说说生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的？2、做想想做做”第2题。先猜一猜，然后实际掂一掂，在比较中加深对 1克有多重的体会。3、做想想做做”第

6、3题。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan学生独立完成，并指名说出答案，选择几题说说你是怎么想的？4、做想想做做”第4题。出示图，学生观察，并说说图意。你知道杯子里的水有多重吗？你是怎么想的？回家后照样子称一杯水，算算杯子里的水有多少克。四。全课总结，课后深化。在生活中要做有心人，找找哪些物品的中重量常用千克作单位， 哪些物品的 重量常用克作单位，下节课交流。板书设计：认识克重量克g几十粒黄豆大约重10克。1千克=1000克课后反思：紧扣现有的知识，事先让学生了解除了用千克作单位外，还可以以克为单位， 通过问题情境的创设，让学生充分地感受到 克”常用来表示比较轻的物品重量， 从而自然引出学习的重点和难点 一一1克有多重。然后通过几次掂一掂、比一比， 充分感受1克的重量，增加对1克的感性认识。这一单元所认识的 千克”和 克” 和我们的生活是紧密相联的，仅仅靠课堂上的学习是远远不够的， 必须回到生活 中，让学生在实际的应用中进一步体会，从而能准确牢固地建立起1克、1千克的质量观念。同时，长期引导学生将数学与生活联系起来， 对学生自觉地学习数 学、应用数学是非常有帮助的。在整节课的教学过程中，注重让学生进行估测，育人犹如春风化雨，授业不惜