在参与中绽放生命精彩

1、在参与中绽放生命精彩摘 要：小学高年级数学教师，要激发学生的学习兴 趣，培养他们的自主学习意识。 从激发小学高年级“学困生” 的学习兴趣；在折折画画中，培养学生的自主学习意识；加 强应用，培养学生的实践能力三个方面探讨了农村小学高年 级数学“学困生”有效参与自主学习的策略。关键词：小学数学；自主学习；参与意识与城市相比，农村还较贫困，小学数学方法单一，不能 充分发挥学生学习的主体地位，小学高年级数学学习中出现 一些“学困生”，这些学生的智力发展正常，由于一些非智 力因素导致这些学生学习困难，不能达到课程标准的基本要 求，小学数学教师要激发学生的学习兴趣，培养他们的自主 学习意识，尊重学困生的自

2、尊心，培养他们的自信心，实现 学困生的转化，使小学高年级学困生在参与中绽放生命精彩。一、激发“学困生”的学习兴趣农村小学高年级学生在数学学习中存在一些问题，学习 目标不明确，学习过程依赖老师督促，学生自我控制力差， 许多学生没有毅力，农村孩子缺少家庭的监管，没有养成良 好的学习习惯。再加上农村条件艰苦，高年级数学教学缺乏 教学工具，教学形式单一，导致学生的自主学习能力差。建 立和谐的师生关系，教师要了解学生，特别是小学高年级“学 困生”教师要关心他们，因材施教，调动学生的主观能动性， 激发学生探索数学知识的主动性。在学习过程中，小学高年 级学生有着较强的好胜心，对“学困生”表现的积极态度， 教

3、师要给予肯定，培养他们的自信心。数学教学是一个师生 双边活动的过程，教师要营造自主学习氛围，唤起学生的主 体意识，激起学生的学习潜能， 使学生成为课堂学习的主人， 设置合适的学习目标，以学生为本，把握好尺度，因材施教， 使学生体验到探索的乐趣，增强学习的兴趣。二、在折折画画中培养学生的自主学习意识小学生好胜心较强，教师要利用学生的心理特点，尊重 学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。农村学校教学 条件差，农村小学数学教学中，教师利用简单的教具进行直 观教学，让学生感知数学的奥秘。 例如，“分数的基本性质” 教学，教师取三张纸，将第一张纸对折一次分成两份，把其 中的一份涂上颜色；第二种纸对折两

4、次分成四份，将其中的 两份涂上颜色；第三张纸对折四次分为八份，将其中的四份 涂上颜色。然后让学生观察，三个分数的分子和分母都不相 同，它们的大小却一样，教师抓住时机讲解分数的性质，学 生很容易理解。借助简单的教具，激发学生的探索欲望，教 学相长，轻松完成教学目标。 “空间与图形”教学，教师指 导学生自己准备各种图形的图片，自己亲手制作，课上让学 生对图片自主对比，在图片上画垂线和平行线，正方形、长 方形等图形的性质，学生积极参与教学活动，培养了学生的 自主学习意识，学生在参与中发挥潜能，感悟生命精彩。三、加强应用培养学生的实践能力 数学知识来源于生活，应用于生活，教师结合课堂所学 的数学知识，

5、联系生活实际，创设真实情境，营造自主学习 氛围，放手让学生动手、动脑，调动多种感官协调活动，重 视学生自主探究，培养学生学以致用的习惯，让学生学会用 数学方法思考问题，用数学的眼光观察生活。例如，学习了 “长方体的表面积”后，教师布置作业，让学生计算房间的 面积，让学生把计算长方体的表面积知识加以运用。 “三角 形具有稳定性”教学，让学生动手操作，用木条钉制三角形 和四边形，并亲手拉动图形，感受“三角形具有稳定性” ， 发挥学生的聪明才智，学生感受到数学与生活的密切联系， 体味数学价值。总之，小学数学教师要把握数学学科特点，引导学生积 极思考，鼓励学生积极探索，让学生感受学习的乐趣，开发 学生思维空间，变被动接受为主动探索，培养学生