在山的那边反思总结

1、在山的那边反思总结在山的那边，作者王家新，原载于长江文艺1981年第5 期，今天，为大家带来了在山的那边反思总结，希望大家喜欢！在山的那边反思总结篇 1这首新诗用象征手法说明通往理想之 路要翻越无数座山，要不畏艰苦跋涉。诗人用大海比喻理想，用群山 比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮美，意蕴丰富，在诗意 的美中融入深刻的人生哲理，给人启迪，催人奋进。这样的感悟不是一下子就看出来的，需要我们慢慢品读，细细品味. 在朗读中感受但是为什么小学六年讲朗读技巧，结果教出来的仍然 是一片平平的念经声因此这些朗读只有技术，并没有真正的精神在 里面!精神所到的地方，你甚至不需要技巧，再华丽的诗歌没有精神做

2、 支撑,也就无价值可言.诗，我的理解就是作者对人生的感悟，也许他描 述的是故事，但那绝对是浸透生活阅历的情感体验.因而带着感情去朗 读课文，在读中感悟，读中领会，很有必要.所以，对课文的把握要抓住 生活本身，"铁青着脸"要讲，"海依然在远方为我喧 腾"要讲，"漫湿了我枯干的心灵"要讲 ……最终让我们明确海是理想的象征，山是艰难险阻，只有"爬"过那一道道山峰，通过艰苦奋斗，才能到达理想的 彼岸.在山的那边反思总结篇2本课是一篇小诗，教学的重点、难点就是联系全文，特别是“我”的经历，品味美词

3、美句，从中受到人生的 启迪。在教学中本人采取了教师示范读，学生齐读，个别读，师生点 评等形式，然后学生在读中感悟，发表自己的见解，一堂课下来基本 上完成了教学目标。但存在以下几个方面的问题：一是学生品味美词， 说话之前或之后缺乏读的环节，如学生一般都这样说：“我认为这个词用得好，因为 …… 表现了 …… ”，然后没 了。如果让学生品味之前或之后再联系整个句子，带着感情去读一 下，可能效果更好。二是学生发言非常积极，教师如何引导学生将关 键性句子、词语进行品味，教师把握得不够，学生洋洋洒洒的发言， 老师的引导不当，造成“收束全文”的环节很仓

4、促，36班还有点时间当堂作业，37班时间不够，尤其是课堂上让学生背诵的环节几乎 没有。三是学生合作学习效果不理想，一堂来，基本上那个学生有问 题或有感悟，那个学生就开始发言，小组内没有合作，在知识的探究 方面没有达到理想效果，这可能与新环境、新同学有一定关系。四是 部分优生的发言，是否就代表了全体学生的意见，老师就认可全班学 生弄懂了？这也是一直困惑本人如何去评价一堂课的问题。老师每提 一个问题，都有学生回答，特别是总是几个人回答，假设这种回答很 理想，是否一堂就完成了任务？五是分组合作的问题。教育有一个面 向全体的原则。如何去真正面向全体？教师如何成为课堂的组织者和建设者，本 人有些困惑。如

5、：全班50个人，在规定时间内进行自我介绍，我们 常用的方法是学生轮流上讲台讲，但在有限的时间内，学生参与面非 常低，一堂课3分钟一个，最多只能有15个学生参与。如果我们分 成分成8个小组，每组6人，以组为单位进行发言，每人讲 5分钟 都有时间，而且做到了人人参与。而问题的关键是教师对课堂的驾驭 问题，学生分组的匀称问题，学生学习习惯的养成问题 …… 都有待我们在今后去探索。在山的那边反思总结篇3一、在有效活动时间里，这就能凸显学 生的主体地位，激发学生的参与热情。在课堂教学中，我大胆放手，懂得了要给学生充分的读书时间、学习时间和思考时间。让学生选择自己喜欢的方式去研

6、读句子， 而研 读后的学生发言，学生发言非常积极，还引导学生将关键性句子、词 语进行品味，学生洋洋洒洒的发言，这让每个学生品尝到成功的喜悦。所以我们在课堂上就是凸显学生的主体地位，激发学生的参与热情。 要让学生自己研究，合作学习，而我们老师只起到引路、搭桥、鼓励 作用，这起到了很好的教学效果。二、赏识学生，能够生发出有效的课堂参与，从而培养学生的学 习兴趣。课堂上要让学生有效的课堂参与，赏识是必不可少的。赏识在语文教学中有着不可忽视的作用。 课堂上从中发现学生优点，对学 生多加鼓励，使学生学习心境保持“愉悦”，使学生处于良好的活动 状态，从而增强了浓厚的读书兴趣。三、不拘预设，为生成导航一堂成功、有效的课既离不开预设，也不能没有生成，我认为预设与生成最为关键的是把握教材， 课前我深入