五年级下册《自己的花是给别人看的》教学设计

1、五年级下册自己的花是给别人看的教学设计 让学生学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。以 下是出 guo 的五年级下册自己的花是给别人看的教学设计，欢迎 参考，请点击出 guo 查看。一、教学目标：1 、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。2. 、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。3 、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为 我，我为人人”的人生境界。二、学习重点 ：朗读课文，感受异域风情。三、学习难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。四、教学过程（ 一 ） 、课前谈话，回忆旧知（ 出示五上小苗和大树的对话中的插图 ） 孩子们，你们还记得图

2、中的两个人物吗 ?（ 引出 * 先生）（ 出示季老先生的简介： * 出身于农民家庭， 1930 他考入北京 清华大学， 1935年赴德国留学，当时他才 25 岁，在哥根廷大学学习 古代语文。 1941年获哲学博士学位。 1946 年，他留学回国，被聘为 北京大学教授， 1978 年任北京大学副校长。 1980 年再次踏上德国的 土地，进行文化交流。 ）让我们一起去了解季老先生，读一读这段话，然后说说你心里的想法。（ 二） 自然导入，引出课题1980 年，当 * 再次踏上德国的土地，发现德国有一道奇丽的 风景依然没有改变，他感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们要 学的这篇课文，自己的花是让别人

3、看的出示课题，齐读。（ 三） 、初读课文，整体感知。 当季老先生再次踏上德国土地的时候， 当接待的主人问他： “你 离开这么久，有什么变化没有 ?”他说：“变化是有的，但是美丽并 没有改变”。出示句子。“变化是有的，但是美丽并没有改变”。 师提问：这并没有改变的美丽究竟指什么 ?（ 存疑） 打开语文书，翻到 150 页，放声读课文，读准字音读通句子， 难读的地方多读几遍，然后想一想并没有改变的美丽究竟指什么 ?（ 学生自己读、思考 ）A 、交流读书情况，按自然段读课文。 重点处理：1 、 脊梁 读：出示句子“花朵都朝外开， 在屋子里只能看到花的脊梁。 ” “脊梁”的“梁”读轻声。指名学生读词语

4、读句子。写：这个脊的笔顺有点特别，先写两边“点提撇点”，再写中 间的人，最后写月。在脊的旁边写两遍，注意它的笔顺。2 、莞尔一笑“莞”是一个多音字，你知道其它两个读音吗 ？gum水葱一类 的植物，gum广东省的一个地名，东莞。你理解“莞尔一笑”吗 ？（ 形容微笑的样子，轻轻一笑 ）3 、第三自然段。这里有好几个四字词语， 把它们圈出来读一读。 姹紫嫣红 仔细观察“嫣”的笔画，指名一学生写在黑板上。 （ 其 他小朋友跟他一起写在你的课桌上 ）B 、交流 你发现哪些美丽并没有改变 ？（边交流边研读 ）（ 四） 、研读课文，理解“美丽并没有改变”重点分析：句子 1：走过任何一条街，抬头向上看，家家户

5、户的窗子前都 是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起， 汇成了一个花的海洋， 让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（ 随机理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红” ） 读着这个句子，你感受到了什么 ？ 花多 （ 从哪些词儿中可以感受到 ） 读出花的多 花美 （ 从哪些词儿中可以感受到 ） 读出花的美 让我们走近德国，再次感受这美丽的景色 （播放音乐图片 ） 指名读，男生读，女生读小结：走进德国的街头，美丽的花没有改变，没有改变的仅仅 是这些美丽的花吗 ?读一读第二自然段。句子 2：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在 屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋 子里只能看到花的脊梁。(1) 读着这几个句子德国人种花有何特别之处 ?随机理解“脊梁”的意思。大家知道人的“脊梁”在什么位置 吗?“花的脊梁”指什么 ?花茎、花枝德国人种花自己只看花的脊梁，只看花茎