第35篇 马说

1、专题二专题二 文言文阅读文言文阅读 第第3535篇篇 马说马说 第二部分第二部分 诗歌鉴赏与阅读理解诗歌鉴赏与阅读理解 点击链接至点击链接至 第第3535篇篇 马说马说 wordword文件文件 1. 通假字 (1)祗辱于奴隶人之手 _通_，意思是：_ (2)食马者不知其能千里而食也 _通_，意思是：_ 祗祗只是只是 祇祇 食食饲饲喂喂 知识梳理 2. 词类活用 名词作状语 马之千里者 原意：距离或路途遥远，在文中的意思：_ 才美不外见 原意：外边，在文中的意思：_ 日行千里日行千里 在外面在外面 策14张家界之不以其道_ 执策而临之 _ 虽有千里之能【F】 _ 安求其能【F】千里也_ 动词，

2、鞭打动词，鞭打 名词，马鞭名词，马鞭 能力能力 能够能够 3. 一词多义 （1）策 （2）能 4. 重点实词 （1）祗辱于奴隶人之手 辱【F】：_ （2）骈死于槽枥之间 骈： _ （3）不以千里称也 称： _ （4）一食或尽粟一石 一食： _ 或： _ （5）才美不外见 见： _ 受屈辱受屈辱 两马并驾两马并驾 称呼称呼 吃一顿吃一顿 有时有时 表现表现 （6）且欲与常马等不可得 得：_ （7）食之不能尽其材 材： _ （8）策之不以其道 道： _ （9）鸣之而不能通其意 通： _ （10）执策而临之 执： _ 临： _ 等同，一样等同，一样 才能才能 规律，方法规律，方法 通晓通晓 拿，握拿

3、，握 面对面对 虽有千里之能 _ 策之不以其道 _ 鸣之而不能通其意_ 不以千里称也 _ 策之不以其道 _ 结构助词，的结构助词，的 代词，它，代指千里马代词，它，代指千里马 补充音节，不译补充音节，不译 介词，用介词，用 介词，按照介词，按照 5. 文言虚词 （1）之 （2）以 策之不以其道 _ 其真无马邪 _ （4）食马者不知其能千里而食也 _ （5）虽有千里之能 _ （6）且欲与常马等不可得 _ 代词，它的代词，它的 表反问语气，难道表反问语气，难道 连词，表顺承，就连词，表顺承，就 连词，即使连词，即使 尚且，况且尚且，况且 （3）其 6. 句子翻译 （1）食不饱，力不足，才美不外见。

4、 （2）策之不以其道，食之不能尽其材。（2014孝感， 2013本溪） 吃不饱，力气不足，它的特殊的才能和英武的体态吃不饱，力气不足，它的特殊的才能和英武的体态 无法表现在外面。无法表现在外面。 鞭打它鞭打它(千里马千里马)不按照千里马的方法，喂养它不能喂不按照千里马的方法，喂养它不能喂 饱它而使它的才能施展出来。饱它而使它的才能施展出来。 （3）执策而临之，曰：“天下无马！”（2013宁夏、 宁德） 手里拿着马鞭面对着千里马说：手里拿着马鞭面对着千里马说：“天下没有好马！天下没有好马！” 7. 文意理解 （1）课文表面上说马，实际上喻人。熟读课文，谈 谈作者为什么发出“千里马常有，而伯乐不常

5、有”的 感慨？（课后习题） 以千里马喻人才，以伯乐喻能发现、赏识、任用人才以千里马喻人才，以伯乐喻能发现、赏识、任用人才 的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯 乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则人才就会被乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则人才就会被 埋没。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现埋没。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现 人才的人。人才的人。 （2）本文开篇出人意料地提出“世有伯乐，然后有 千里马”的观点，这一有悖于常理的论断，意在说明 什么？（2015长春） 说明伯乐对千里马的命运起着决定性作用，强调了伯说明伯乐

6、对千里马的命运起着决定性作用，强调了伯 乐的重要性。从千里马对伯乐的依赖关系出发，说明乐的重要性。从千里马对伯乐的依赖关系出发，说明 千里马被埋没是不可避免的。千里马被埋没是不可避免的。 （3）托物寓意是古人的常用写法。马说一文， 作者以“千里马”寓_，以“食马者”寓 _。（2013山西） 愚妄浅薄的统治者愚妄浅薄的统治者 人才人才 （4）“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合 文章第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含作者 什么样的情感。（2016河南） 对千里马被埋没的痛惜对千里马被埋没的痛惜(不平不平)之情。之情。 （5）“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不 能通其意。”一句对表达

7、主题有何作用？ 三句排比，深刻地再现了三句排比，深刻地再现了“食马者食马者”愚妄浅薄的丑态，愚妄浅薄的丑态， 斥责了斥责了“食马者食马者”的的“不知马不知马”，为下文的讽刺做铺，为下文的讽刺做铺 垫，也写出了垫，也写出了“千里马千里马”受到的压制和摧残，揭示了受到的压制和摧残，揭示了 封建社会的黑暗，表达了作者对人才的同情，深化了封建社会的黑暗，表达了作者对人才的同情，深化了 主题。主题。 （6）韩愈认为“世有伯乐，然后有千里马”。你同 意这个观点吗？请谈谈理由。（2016朝阳） 示例一：不同意。我们要做自己的示例一：不同意。我们要做自己的“伯乐伯乐”，主，主 动展示才能，为自己争取机会。动展

8、示才能，为自己争取机会。 示例二：同意。如果示例二：同意。如果“伯乐伯乐”没有慧眼，没有慧眼，“千里千里 马马”就会被埋没。就会被埋没。 一、(2014张家界)阅读下面两段文言文，完成15题。 (12分) 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有， 而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈 死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其 能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力 知识梳理 足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千 里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能 通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其 真无马邪？其真不知马也！

9、选自韩愈马说 【乙】晋大夫祁奚老，晋君问曰：“孰可使 嗣？”祁奚对曰：“解狐可。”君曰：“非子之仇 邪？”对曰：“君问可，非问仇也。”遂举解狐。后 又问：“孰可以为国尉？”祁奚对曰：“午可也。” 君曰：“非子之子耶？”对曰：“君问可，非问子 也。” 选自祁奚请老 【注释】祁奚：晋国的大夫，曾任中军尉。晋君： 指晋悼公。解狐：晋国大夫。国尉：春秋时，各 国均在将军之下设国尉。午：祁午，祁奚之子。 1. 解释下面加点的词语。(2分) (1)策之不以其道 ( ) (2)非子之子耶 ( ) 鞭打鞭打 你你 2. 用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)食马者不知其能千里而食也。 (2)呜呼！其真无马邪

10、？其真不知马也！ 喂马的人却不知道它是千里马而去喂它。喂马的人却不知道它是千里马而去喂它。 唉！难道果真没有千里马吗？其实是不认识千唉！难道果真没有千里马吗？其实是不认识千 里马呀！里马呀！ 3. 【甲】文段中的“_， _”两句描绘了千里马被埋没的遭 遇。(请用原文填空)(2分) 骈死于槽枥之间骈死于槽枥之间 祗辱于奴隶人之手祗辱于奴隶人之手 4. 请写出两个含“马”字的成语。(2分) 示例：马到成功快马加鞭示例：马到成功快马加鞭 (龙马精神、悬龙马精神、悬 崖勒马等崖勒马等) 5. 在对待人才方面，食马者与祁奚各有什么不同的做 法？(2分) 食马者不辨人才，不能发现千里马的不凡之处，反食马者

11、不辨人才，不能发现千里马的不凡之处，反 而使千里马被埋没；而祁奚则能够知人善任，而且而使千里马被埋没；而祁奚则能够知人善任，而且 举贤不避亲、不避仇，使人尽其用，物尽其才。举贤不避亲、不避仇，使人尽其用，物尽其才。 二、(2018原创)阅读马说，完成14题。(10分) 1. 解释下列句中加点词的意思。(2分) 食之不能尽其材 ( ) 执策而临之 ( ) 才能才能 面对面对 2. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是(2分） () A. 而伯乐不常有 任重而道远 B. 祗辱于奴隶人之手 小大之狱 C. 不以千里称也 以中有足乐者 D. 其真无马邪 其如土石何 【解析】A项两个“而”意义和用法分别为：连词， 表转折，然而；连词，表并列。B项中两个“之”均 为结构助词，译为“的”。C项中两个“以”意义和 用法分别为：介词，用；连词，因为。D项两个“其” 意义和用法分别是：表反问，“难道”；用于 “如何”前，有加强反问语气作用。 【答案答案】B 3. 把下列句子翻译成现代汉语。(4分) 世有伯乐，然后有千里马。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 世上有了伯乐，然后才能发现千里马。世上有了伯乐，然后才能发现千里