第四章记忆与学习

1、第四章记忆与学习 第四章记忆与学习 记忆概述记忆概述 短时记忆的基本短时记忆的基本 原理原理 长时记忆的基本长时记忆的基本 原理原理 内隐记忆的研究内隐记忆的研究 第四章记忆与学习 记忆的概念记忆的概念 记忆分类记忆分类 记忆结构及其加记忆结构及其加 工过程工过程 记忆的神经生理记忆的神经生理 机制机制 第四章记忆与学习 记忆的概念记忆的概念 记忆是人脑对过去经历过事物的反映记忆是人脑对过去经历过事物的反映 过程，是头脑中积累和保存个体经验过程，是头脑中积累和保存个体经验 的心理过程的心理过程 编码编码存储存储提取提取 第四章记忆与学习 记忆的分类记忆的分类 1、根据记忆内容划分、根据记忆内容

2、划分 情景记忆情景记忆 语义记忆语义记忆 2、根据有无意识参与、根据有无意识参与 外显记忆外显记忆 内隐记忆内隐记忆 3、根据信息保持时间、根据信息保持时间 感觉记忆感觉记忆 长时记忆长时记忆 短时记忆短时记忆 感感 觉觉 记记 忆忆 短短 时时 记记 忆忆 长长 时时 记记 忆忆 外在刺激外在刺激 复述复述 提取提取 消失消失 遗遗 忘忘遗遗 忘忘 反应反应 （维持性复述）（维持性复述） （精制复述）（精制复述） 注意注意 编码编码 第四章记忆与学习 记忆的神经生理机制记忆的神经生理机制 （一）脑学说（一）脑学说 整合论整合论 定位论定位论 SPI理论理论 （二）脑细胞机制（二）脑细胞机制

3、反响回路反响回路 突触结构突触结构 长时程增强作用长时程增强作用 （三）生物化学机制（三）生物化学机制 核糖核酸核糖核酸 激素激素 第四章记忆与学习 短时记忆的性质短时记忆的性质 短时记忆的基本短时记忆的基本 特点特点 短时记忆的加工短时记忆的加工 机制机制 短时记忆的信息短时记忆的信息 提取提取 1.1.短时记忆的性质：短时记忆的性质： 1 1）短时记忆是一种工作记忆）短时记忆是一种工作记忆 2 2）短时记忆中的材料来源于）短时记忆中的材料来源于两类两类：从：从 长时记忆中被激活的信息、通过感知登长时记忆中被激活的信息、通过感知登 记后加以注意的信息记后加以注意的信息 2.2.短时记忆的基本

4、特点短时记忆的基本特点 1 1）容量有限：）容量有限：7 72 2 “组块组块”(chunkchunk) 2 2）快速消退）快速消退:15-30:15-30 3.3.短时记忆的加工机制短时记忆的加工机制 （1）复述）复述 使信息在记忆中短暂地循环激活使信息在记忆中短暂地循环激活 包括维持性复述和精致性复述包括维持性复述和精致性复述 有命名、累积复述、预期等复述有命名、累积复述、预期等复述 策略策略 3.短时记忆的加工机制短时记忆的加工机制 （2）编码编码:对外界信息进行形式转换对外界信息进行形式转换 短时记忆主要以短时记忆主要以听觉编码听觉编码方式表征信息方式表征信息 （3）遗忘）遗忘两种可能

5、性两种可能性 A A 消退说：消退说： B B 干扰说：干扰说： 记忆痕迹随时间的推移而消失。记忆痕迹随时间的推移而消失。 （“乡间的土路乡间的土路”） 记忆痕迹不会消失；遗忘是由记忆痕迹不会消失；遗忘是由 内外各种干扰造成的。内外各种干扰造成的。 （“乡间的石子路乡间的石子路”） 第四章记忆与学习 视觉编码（形码） 听觉编码（声码） 意义编码（意码） 第四章记忆与学习 字母材料：字母材料：BCPTV、FMNSX 速示器以每个速示器以每个0.75秒逐一随机呈现秒逐一随机呈现 回忆错误的字母与正确反应之间存在语音上回忆错误的字母与正确反应之间存在语音上 的联系，如：的联系，如：B-P、S-X 1

6、964，R.Conrad的实验的实验 4.短时记忆的信息提取短时记忆的信息提取 平行扫描平行扫描 自动停止系列扫描自动停止系列扫描 完全系列扫描完全系列扫描 第四章记忆与学习 数字材料：数字材料：5、2、9、6、11、25、 1969，Sternberg的实验的实验 反应时 反应时A 反应时 反应时C 反应时 反应时B 反应时 反应时D 项目长度项目长度项目长度项目长度 项目长度项目长度项目长度项目长度 否否 是是 A 平行扫描平行扫描 B 自动停止自动停止 的扫描的扫描 C 完全扫描完全扫描 D 实际实验实际实验 结果结果 第四章记忆与学习 长时记忆的性质长时记忆的性质 长时记忆的信息编码长

7、时记忆的信息编码 促进有效编码的方法促进有效编码的方法 长时记忆中的遗忘长时记忆中的遗忘 长时记忆中的信息提长时记忆中的信息提 取取 1.长时记忆的性质：长时记忆的性质： 1）长时记忆是对信息认知加工的高级阶段，）长时记忆是对信息认知加工的高级阶段， 也是信息加工的结果也是信息加工的结果 2）信息在长时记忆中保持）信息在长时记忆中保持1分钟以上乃至永分钟以上乃至永 远，容量也是无上限的。远，容量也是无上限的。 4）长时记忆中所保持的信息不能直接被人们）长时记忆中所保持的信息不能直接被人们 意识到。意识到。 3）长时记忆中的知识包括陈述性知识和程序）长时记忆中的知识包括陈述性知识和程序 性知识性

8、知识 2.长时记忆加工的信息编码长时记忆加工的信息编码 1）编码形式）编码形式1表象表象 指人脑中与实际事物外表性质相类似的表征指人脑中与实际事物外表性质相类似的表征 表象可以出现在所有的感觉通道里表象可以出现在所有的感觉通道里 表象具有高度的可塑性表象具有高度的可塑性 长时记忆中储存的知识以表象性知识为主长时记忆中储存的知识以表象性知识为主 表象有助于对言语的理解表象有助于对言语的理解 表象是想象和创造性活动的基础表象是想象和创造性活动的基础 儿童具有很强的形象表征能力儿童具有很强的形象表征能力 2）编码形式）编码形式2语义语义 3.促进有效编码的方法促进有效编码的方法 活动活动 组织组织

9、精细制作精细制作 记忆术记忆术 4.长时记忆中的遗忘长时记忆中的遗忘 信息保持过程中质和量的变化信息保持过程中质和量的变化 遗忘的规律性遗忘的规律性 科学地复习是防止遗忘的有效科学地复习是防止遗忘的有效 手段手段 第四章记忆与学习 北京北京 工程师工程师 医生医生 法国法国 牛牛 护士护士 黑板黑板 老虎老虎 技术员技术员 延安延安 桌子桌子 狮子狮子 椅子椅子 马马 巴黎巴黎 粉笔粉笔 意义归类编码（例）意义归类编码（例） 北京北京延安延安 医生医生护士护士 老虎老虎狮子狮子 桌子桌子椅子椅子 法国法国巴黎巴黎 黑板黑板粉笔粉笔 技术员技术员工程师工程师 牛牛马马 第四章记忆与学习 加工导致

10、的新命题加工导致的新命题 第四章记忆与学习 人的心理现象人的心理现象 心理过程心理过程 个性心理个性心理 认识过程认识过程 情感过程情感过程 意志过程意志过程 个 性 倾 向 性个 性 倾 向 性 个性心理特征个性心理特征 感觉、知觉、记忆、感觉、知觉、记忆、 思维、想象思维、想象（注意）（注意） 需要、动机、兴趣、需要、动机、兴趣、 信念、世界观信念、世界观 能力、气质、性格能力、气质、性格 （人人相同）（人人相同） （因人而异）（因人而异） 第四章记忆与学习 第四章记忆与学习 5812336404347 149162536496481 （加（加“3”和加和加“4”的关系）的关系） （“1”

11、的平方至的平方至“9”的平方）的平方） 第四章记忆与学习 歌诀记忆法歌诀记忆法形象记忆法形象记忆法 谐音记忆法谐音记忆法归类比较法归类比较法 联想记忆法联想记忆法自编提纲法自编提纲法 重点记忆法重点记忆法图表记忆法图表记忆法 第四章记忆与学习 “开口己，封口巳，半封半开就念已开口己，封口巳，半封半开就念已” “横戌点戍戊中空，十字交叉念做戎横戌点戍戊中空，十字交叉念做戎” “两湖两广两河山，五江云贵福吉安，两湖两广两河山，五江云贵福吉安， 四西两宁青甘陕，还有内台北上天四西两宁青甘陕，还有内台北上天 ” 接近联想：接近联想： 辛亥革命（辛亥革命（1911）中国共产党成立（中国共产党成立（192

12、1） 鸦片战争（鸦片战争（1840）太平天国运动（太平天国运动（1850） 9.18事变（事变（1931）皖南事变（皖南事变（1941） 对比联想对比联想 类似联想类似联想 因果联想因果联想 maid(少女）少女）“美的美的” 第四章记忆与学习 “辛丑条约辛丑条约”的内容的内容 3“前进宾馆前进宾馆” 3.14159 26535 8979 32384 624 山巅一师一壶酒山巅一师一壶酒 尔乐苦煞吾尔乐苦煞吾 把酒吃酒把酒吃酒 杀尔杀不死杀尔杀不死 乐尔死乐尔死 （钱禁兵馆）（钱禁兵馆） 第四章记忆与学习 coffee（咖啡）（咖啡） sofa（沙发）（沙发） tan

13、k（坦克）（坦克） 第四章记忆与学习 第四章记忆与学习 记忆过程中图形的变化记忆过程中图形的变化 记忆扭曲造成冤狱记忆扭曲造成冤狱 记忆扭曲测验记忆扭曲测验 1.质的变化表现质的变化表现 简化与概括化简化与概括化 扩大范围扩大范围 颠倒了顺序颠倒了顺序 曲解意思曲解意思 实验与案例实验与案例 第四章记忆与学习 减少减少 增加（增加（记忆恢复记忆恢复 现象）现象） 2.量的变化表现量的变化表现 第四章记忆与学习 第四章记忆与学习 1.1.让二组大学生看一段影片，片中描述一场让二组大学生看一段影片，片中描述一场 汽车相撞的意外事故汽车相撞的意外事故 2.2.对第一组问：对第一组问：“估计两车撞毁时

14、的行车速估计两车撞毁时的行车速 度是多少哩？度是多少哩？”；对第二组问：；对第二组问：“估计两车估计两车 相撞时的行车速度是多少哩？相撞时的行车速度是多少哩？” 3.3.一周后对两组提同样的问题：一周后对两组提同样的问题：“上次影片中上次影片中 的交通事故，汽车上有没有撞碎玻璃？的交通事故，汽车上有没有撞碎玻璃？” （40和和30） （30和和14 ） 第四章记忆与学习 营长对值班军官说，明晚营长对值班军官说，明晚8 8点，哈雷彗星点，哈雷彗星 就可能在这个地区看到，这种现象每隔就可能在这个地区看到，这种现象每隔7676年年 出现一次，命令所有的士兵都身穿野战服，出现一次，命令所有的士兵都身穿

15、野战服， 在操场上集合，我将向他们解释这一现象，在操场上集合，我将向他们解释这一现象， 如果下雨的话，就到礼堂集合，我会为他们如果下雨的话，就到礼堂集合，我会为他们 放映一部有关彗星的影片。值班军官向连长放映一部有关彗星的影片。值班军官向连长 传达，根据营长的命令，明晚传达，根据营长的命令，明晚8 8点，操场上空点，操场上空 将出现哈雷彗星，如果下雨的话，就让战士将出现哈雷彗星，如果下雨的话，就让战士 们身穿野战服列队前往礼堂，这个罕见的现们身穿野战服列队前往礼堂，这个罕见的现 象就会在那儿出现。连长们向各排排长传达，象就会在那儿出现。连长们向各排排长传达， 根据营长的命令，明晚根据营长的命令

16、，明晚8 8点，非凡的哈雷点，非凡的哈雷 彗星将身穿野战服在礼堂出现，如果操场上彗星将身穿野战服在礼堂出现，如果操场上 下雨的话，营长就下达另一个命令，这个命下雨的话，营长就下达另一个命令，这个命 令每隔令每隔7676年出现一次。排长向班长们传达，年出现一次。排长向班长们传达， 明晚明晚8 8点，营长将带着哈雷彗星在礼堂出现，点，营长将带着哈雷彗星在礼堂出现， 这可是每这可是每7676年才出现一次的事，如果下雨的年才出现一次的事，如果下雨的 话，营长将命令彗星身穿野战服到操场上去。话，营长将命令彗星身穿野战服到操场上去。 班长对士兵们说，明晚班长对士兵们说，明晚8 8点，下雨的时候，著点，下雨

17、的时候，著 名的名的7676岁高龄的哈雷将军将在营长的陪同下，岁高龄的哈雷将军将在营长的陪同下， 开着他那彗星牌汽车，通过操场前往礼堂。开着他那彗星牌汽车，通过操场前往礼堂。 ( (美美) )巴拉德（巴拉德（P.B. Ballard，1913） 1 1、被试：、被试：1212岁左右的小学生岁左右的小学生 任务：在任务：在1515分钟内识记一首诗分钟内识记一首诗 基准：以学习后立即测验所回忆出基准：以学习后立即测验所回忆出 的平均数为的平均数为100%100% 2 2、实验结果实验结果 第四章记忆与学习 6060 8080 100100 120120 140140 0 01 12 23 34 4

18、5 56 67 7 学习后的天数学习后的天数 回忆的成绩（% ）回忆的成绩（% ） 第四章记忆与学习 1 1、艾宾浩斯（德，、艾宾浩斯（德，H.EbbinghausH.Ebbinghaus）发明了）发明了 无意义音节：无意义音节：辅音辅音+ +元音元音+ +辅音辅音 如：如：YIC、CEX、GAW、HUZ 等等 2 2、以无意义音节为实验材料，既做主试、以无意义音节为实验材料，既做主试、 又做被试进行实验。又做被试进行实验。 3 3、实验结果：、实验结果： 艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线 b= 100k (log t)c+k b 保存量保存量 t 时距时距 c、k 常数常数 （近似估计值：（

19、近似估计值： k=1.84 c=1.25） 第四章记忆与学习 遗忘规律：遗忘规律：“先快后慢先快后慢” 第四章记忆与学习 （我国著名心理学家曹日昌的（我国著名心理学家曹日昌的实验结果实验结果） 熟练的技能熟练的技能 形象材料形象材料 言词材料言词材料 无意义材料无意义材料 保持率保持率 第四章记忆与学习 第四章记忆与学习 材料的数量识记1天后的保持率 5个无意义音节100% 10个无意义音节70% 100个无意义音节25% 第四章记忆与学习 0 0 2020 4040 6060 8080 100100 120120 0 01 12 23 34 45 56 67 78 8 时间时间 保持率（%

20、）保持率（% ） 多多 少少 无意义音节无意义音节 第四章记忆与学习 前摄抑制前摄抑制 先学习的材料对先学习的材料对 识记和回忆后学识记和回忆后学 习材料的的干扰习材料的的干扰 倒摄抑制倒摄抑制： 后学习的材料对后学习的材料对 保持和回忆先学保持和回忆先学 习材料的的干扰习材料的的干扰 实验设计一实验设计一 实验组：学习实验组：学习A，学习，学习B，回忆，回忆A 控制组：学习控制组：学习A，休，休 息，回忆息，回忆A 实验设计二实验设计二 实验组：学习实验组：学习A，学习，学习B，回忆，回忆B 控制组：休控制组：休 息，学习息，学习B，回忆，回忆B 第四章记忆与学习 l材料的类似程度材料的类似

21、程度 l材料的难度材料的难度 l时间安排（间隔时时间安排（间隔时 间的长短）间的长短） l先学习材料的巩固先学习材料的巩固 程度程度 第四章记忆与学习 0 0 1010 2020 3030 4040 5050 6060 7070 8080 1 12 23 34 45 56 67 78 89 9101011111212131314141515 材料序列位置材料序列位置（KingsleyKingsley） 保持率（% ）保持率（% ） 无意义音节无意义音节 不相关单字不相关单字 意义关联单字意义关联单字 保持率：保持率：首、尾首、尾中中 第四章记忆与学习 学习程度学习程度= 实际学习次数实际学习次

22、数 恰能成诵时的学习次数恰能成诵时的学习次数 100% 学习程度学习程度遗忘遗忘 （最佳的学习程度）（最佳的学习程度） 连续三次检查无误连续三次检查无误 恰能成诵恰能成诵 第四章记忆与学习 0 0 1010 2020 3030 4040 5050 6060 7070 8080 9090 0 01 12 23 34 45 56 67 78 89 91010 学习程度（% ）学习程度（% ） 保持率（% ）保持率（% ） 150150 第四章记忆与学习 l兴趣兴趣 l需要需要 l动机动机 l强烈的情绪强烈的情绪 第四章记忆与学习 l及时复习及时复习 l合理分配复习时间合理分配复习时间 l阅读与重现

23、相结合阅读与重现相结合 l多样化复习多样化复习 引起学生的兴趣引起学生的兴趣 第四章记忆与学习 子曰：子曰：“学而时习之，不亦乐乎。学而时习之，不亦乐乎。” 乌申斯基：乌申斯基：“我们应当巩固建筑物，我们应当巩固建筑物， 而不要等待去修补已经崩溃了的建而不要等待去修补已经崩溃了的建 筑物。筑物。” 第四章记忆与学习 立即复习立即复习在记忆信息大量遗忘之前就在记忆信息大量遗忘之前就 要进行复习。要进行复习。 经常复习经常复习 “先多后少先多后少” 理论依据：理论依据： 复 习 次 数复 习 次 数 每次复习时间每次复习时间 第四章记忆与学习 二种分配方式：二种分配方式： （1 1）集中复习）集中

24、复习 （2 2）分散复习）分散复习 （实验结果实验结果） 一般认为，分散复习的效果优于集中复习一般认为，分散复习的效果优于集中复习 第四章记忆与学习 1 1、被试与材料：四年级小学生、一首诗、被试与材料：四年级小学生、一首诗 2 2、方法与结果：、方法与结果： 集中复习分散复习 正确呈现平均 复习次数 187 错误的平均次数94 第四章记忆与学习 （盖茨的实验（盖茨的实验 P126） 用于重现的时间越多，记忆的效果越好。用于重现的时间越多，记忆的效果越好。 最佳的时间分配：重现最佳的时间分配：重现阅读阅读 = 41= 41 第四章记忆与学习 时间分配 16个无意义音节重现 百分数 5段传记文章

25、重现百 分数 立刻4小时后立刻4小时后 全部时间朗读35153516 20%用于试图重现50263719 40%用于试图重现54284125 60%用于试图重现57374226 80%用于试图重现74484226 第四章记忆与学习 组别识记方式识记效果 1视觉识记70 2听觉识记60 3视听结合86.3 第四章记忆与学习 第四节：内隐记忆第四节：内隐记忆 （一）内隐记忆（一）内隐记忆（implicit memory） 的一般概念的一般概念 不能回忆其本身以及记忆过程但能在不能回忆其本身以及记忆过程但能在 行为中证明其事后效应的经验或经验行为中证明其事后效应的经验或经验 形成过程形成过程 第四章

26、记忆与学习 （二）内隐记忆研究的新进展（二）内隐记忆研究的新进展 1、内隐记忆的一般性研究、内隐记忆的一般性研究 加工深度对内隐与外显记忆的不同影响加工深度对内隐与外显记忆的不同影响 记忆后的时间延续对内隐与外显记忆的不记忆后的时间延续对内隐与外显记忆的不 同影响同影响 记忆负荷量的变化对内隐与外显记忆的不记忆负荷量的变化对内隐与外显记忆的不 同影响同影响 呈现方式对内隐与外显记忆的不同影响呈现方式对内隐与外显记忆的不同影响 干扰因素对内隐与外显记忆的不同影响干扰因素对内隐与外显记忆的不同影响 第四节：内隐记忆第四节：内隐记忆 第四章记忆与学习 （二）内隐记忆研究的进展（二）内隐记忆研究的进展 2、内隐记忆的应用研究、内隐记忆的应用研究 临床应用研究临床应用研究 社会认知领域的研究社会认知领域的研究 教育领域的研究教育领域的研究 商业广告领域的研究商业广告领域的研究 第四节：内隐记忆第四节：内隐记忆 第四章记忆与学习 杨志新，韩凯杨志新，韩凯. 加工水平对不同类型内隐记忆加工水平对不同类型内隐记忆 测试的影响测试的影响. 应用心理学，应用心理学，1996，2（2）：）： 31-35 周仁来，靳宏等周仁来，靳宏等.内隐与外显记忆的发展及其内隐与外显记忆的发展及其 差异差异.心理发展与教育，心理发展与教育，2000