培养学生班级自主管理的能力

1、培养学生班级自主管理的能力班主任工作辛苦繁重，如果能有效管理班级无疑事半功倍，减轻许多劳累。 而培养班级生生教育生生管理的能力，就是一种很有效的管理方法。所以我们班主任应转变观念，淡化“管理者”意识，让更多的学生在集体中承担责任。这样可以激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。我们怎样才能培养班级生生教育、生生管理的能力呢？我经过几年的探索，总结如下：一、建立和谐的生生关系。在班级里，生生关系指的是同班同学之间的人际关系，浅显一点讲即伙伴关系， 同学关系。 他们可能因居住地相近，或学习、生活习惯相似而组成。在共同的学习生活中形成了良好的情感基础，相互依恋

2、、相互支持，共同的兴趣与爱好使他们倾心相待，在很多问题上他们总能相互宽容，达成一致，很有集体的“战斗力” 。因而在班级工作中必须多多引导，帮助他们建立良好的伙伴群，并加强伙伴群与伙伴群之间的友好关系。这是培养生生教育、生生管理能力的“关系基础”二、建立全体学生认同的班规。生生管理也需要制度化，班规的制定要全体学生参与，让学生做班规的制定者。征集每位学生的锦囊妙计，以小组为单位先讨论交流出本小组所制定的条款，再将本组所列内容拿到班级中讨论通过，最后大家共同制定出一套可行的班规。整个过程中，班主任只是参与者之一，这样可以使学生感觉到这是学生自己约束自己，而不是被动的受老师管束，具有时效性和针对性。

3、班规内容要细致，不会产生歧义，要容易操作。班规的制定体现了学生的民主参与，又调动了学生管理的积极性。要让学生充分认识到“班级是我们的，我是班级的主人” , 自我教育、 自我管理能力慢慢培养起来。 在制度化的班级里，生生教育、生生管理才能真正落到实处。三、建立一支得力的班干部队伍要培养班级生生教育、生生管理的能力，必须有一个团结协作、认真负责的班委会，班干部是班集体的中坚力量，是班主任进行工作的得力助手。班干部队伍的好坏，直接影响到班级发展的方向。班干部队伍的素质，对班级工作的成败起着举足轻重作用，为此，把竞争机制引入班干部的选拔过程中，先明确班干部的职责，实行自我推荐、竞争上岗、民主评议、择优

4、聘用。具体做法：由学生自愿报名，进行竞选演说，从品德、学习成绩、平时表现等几方面权衡，民主评议后从投票中选出班干部。选出责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍，选出后，班主任要对班干部进行培训，本着从学生中来，到学生中去，受学生监督，对学生负责的为班级服务意识，有了这样一支班干部队伍，真正做到了各尽其能，发挥所长，班主任的工作也会事半功倍，为形成良好的班风学风解决了后顾之忧。四、培养学生民主意识，解决大家自己的问题一个班集体里有几十个学生 ,免不了会有这样那样的问题出现。有了问题怎么办 ?专制型的教师可能就会自己说了算。这样表面上看问题好像解决了 ,但学生处于被动服从的地位,很可能对老师的处理

5、并不满意 ,但碍于老师的威严 ,不敢给老师提意见 ,老师也不了解学生的心思。长此以往 ,老师与学生之间的隔阂越来越深 ,开展班级活动就困难重重。民主型的教师在处理问题前会广泛听取同学们的意见 ,然后再做决定 ,当班里出现问题时 ,可以先让每个同学谈谈自己的看法 ,对如何解决这个问题提出建议。 俗话说的好:“三个臭皮匠 ,胜过一个诸葛亮” 。一个人的想法总是有限的,但是几十个人所想的方法就很多。 通过分析比较学生们的意见 ,最后再采纳合理的建议 ,提出问题的解决方法。把自己的教育意愿以集体舆论的形式表达出来,通过集体去影响每一个学生 ,学生会真切感到集体对他们的关注和监督 ,想到自己与集体有着不

6、可分割的联系 ,感到自己的一言一行都影响着集体 ,必须管好自己。让学生多参与问题处理 ,也使我们的教育体现出民主的精神。五、设立一个公平合理的评价制度人人管理班级，还要加强公正的评价为导向，定期组织学生自评、互评，让学生在评价过程中，优点得到肯定，增进信心，及时发现缺点，纠正不足，制定新目标。每周都组织学生互相评，说别人优点指出自己不足，不足不要超过两条，这样大家互相指出优点同时，也是一种学习，说自己不足时候，也是对别人一种警示，互相鼓励，制定下一步目标，把工作做得更好。这样让学生在自我评价、自我修正，他们自我教育、自我管理的能力会不断提高。六、班主任指导作用不可缺在班级实行民主管理，不是完全放手给学生，由于学生的思维层次、认知能力的不平衡，单纯的自我教育不可能解决所有问题，完全依赖学生的自觉性也不现实，自主教育如果放弃引导，就会放任自流，教育效果也就会