七年级地理：中东(教学方案)

1、七年级地理：中东（教学方案）Distinguish the location of things, learn geography, give you an outline, let you imagine, learngeography, you can know things and the world.（地理教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本DOCUMENT TEMPLATE七年级地理教案七年级地理：中东（教学方案）I教材简介:辨清事物方位，学地理，就是把事物相关位置放在脑子里，给你一 I i个轮廓，让你去想象，学地理可以认识事物，认识世界，本教学设计资料适用|

2、I于初中七年级地理科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照丨I教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。|一、教材分析1、本节课的地位人教版七年级地理下册，安排了洲一地区一一国家三个不 同尺度的区域地理内容。目的是使学生初步掌握学习和研究不同尺 度区域地理的基本方法。中东作为“地区”这一尺度第一个出现, 研究它可以为其他“地区”的学习提供可供借鉴的方法。2、教学目标知识目标：了解屮东是一个全世界关注的热点地区；知道中东地 区的范围以及主要国家；掌握中东是一个两洋、三洲、五海之地，自 古以来就是东西方交通要道。能力目标:进一步培养学生读图能力和对地理信息的归纳推理、第2页教学文本 I

3、 DOCUMENT TEMPLATE 七年级地理教案对比以及综合分析判断等思维能力；情感态度价值观目标:进一步了解地理知识的功能与价值，引导 学生关注世界上地理问题突出的热点地区及热点问题，创设特殊情 境，激发他们对屮东动荡不安局势的感受、思考及表达，并最终积淀 为他们精神世界屮的东西一一呼吁世界和平。3、教学重、难点重点：中东是一世界的热点地区，以及成为热点地区的原因之一: 特殊的地理位置。难点：分析中东的咽喉要地:苏伊士运河的航运价值及土耳其海 峡的战略意义。二、学生起点行为分析1、这一届初一学生在去年美伊战争时还是六年级的小学生，所 以部分不大关注时事的同学对此印象并不深，但仍有一小部分

4、了解 得稍多些，针对这些情况，本应让学生自己收集资料，但由于竞赛的 限制,我把点子打在精心选取并制作有代表性、学生易于接受的视频 资料上。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年级地理教案2、对于那些对美伊战争有所了解的学生也只是知道打仗，但对 这一地区为什么战争并不了解，但贵在孩子们有强烈的好奇心，尤其 有一部分孩子有强烈想知道美国为什么想攻打伊拉克的愿望。这种 学情给了我设计好本节课以极大的自信心和使命感：满足他们求知 欲是我应做的事,也是我能做好的事。三、教学思路通过以上对教材及学情的分析，我决定主要采取自主探究学习 法，即通过教师精心设疑，学生自主参与活动来延续和充分发展

5、学生 的好奇心，培养学生自主探究地理知识的兴趣，在探究过程中学习基 础知识，掌握学习方法。开课时我首先用几句开场白拉近与学生的距离，使自己以学生 学习伙伴的角色出现在学生心目中，体现随和平易的人格魅力。在通 过丰富的视频资料给学生一定的感性认识的基础上，就有关中东的 战争及战争中的中东人民的境遇与学生研讨、交流。（师一生交流） 自然而然地激发起学生自主探究新知的欲望：“中东为什么总打仗？” （生一师交流）然后抛岀依据学生认知规律而精心设计的探究题第一 教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年级地理教案 组、第二组，给学生充分的时间，让他们在自己独立思考的基础上去 讨论、探究。与小

6、组成员间合作、交流。（生一生交流）最后对学生 自主探究过程中出现的问题在全班交流，对共性的有难度的问题，由 教师在适时、适当的地方给予点拨。（生一师交流）初探结果出来后, 此时峰回路转，我又进一步提出为什么中东处在一个这样特殊的地 理位置上就会战争不断呢？引导学生进一步发展其好奇心理,进入问 题探究第三组，（师一生交流）当最终学生发现自己的探究结果时，既 有一种恍然大悟的感觉还伴随那么一点点成就感。随即开展的“我 是军事观察员”活动，使学生进一步了解地理知识的功能和价值，有 利于他们主动学习态度的形成。“自我分析”及“我的推荐”两个小 栏目的设置，完成了学生的自评与互评。通过以上“师一生”“生

7、一生”“生一师”之间的多向交流，在课 堂教学中构建师生互动的教学模式。并且尤其突出了学生的“动” 学生学习的主动、学生多向互动、学生积极参与活动。四、教法与学法教法:谈话法、比较法、角色扮演法教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年级地理教案学法:学生通过读图分析、归纳、对比、综合分析等方式自主探 究获取知识，发展能力。五、教学准备教师:广泛占有时事资料，制作绘声绘影视频，制作flash课件, 设计探究题及评价单。学生:每四人一个小组，分成若干个小组，选出小组长六、教学过程导入新课:在世界上有这样一个地方，它因为总是不断地发生一 些重大事件而吸引全世界人的目光,，从而成为长期的热

8、点地区。接 下来，我们就共同关注一下发生在这片热土上的一些大事。课件展示:播放两则新闻谈话交流:这两则新闻分别报道了什么事件?这些事件分别发生 在哪些国家或地区?根据刚才的两则新闻结合你平日对中东的了解。 说说印象屮的中东。教师承转:今日中东如此，翻开现代史，屮东又战况如何呢？学生活动：分角色朗读。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年级地理教案教师引导：迄今为止，我们是不是应该把这段资料完善一下添加 点什么？学生活动:完善教材资料。谈话交流:从历史到今天，中东一直征战连绵，动荡不安，所以我 们把它称为长期的热点地区。这样会给当地人民带来些什么呢？学生思考、回答展示课件：图片一

9、学生活动：如果你就是这位伊拉克老人，面对炮火和硝烟，你想 说些什么呢？（体验伊拉克老人的感受）展示课件：图片二学生活动：你知道他，这个美军士兵的内心世界吗？（体验美军士 兵的内心世界）教师承转:看来，你、我、他,我们全世界的普通百姓都在期盼和 平。因为如果我们人类不设法结束战争，战争终有一天会结束我们人 类。精心设疑：好，现在，你能告诉我此刻正萦绕在你脑海深处的最 教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年级地理教案 深的疑问吗？今天我们就从理的角度来分析一下为什么就屮东总是 战争不断呢？在正式开始分析之前，老师有一个疑问，中东它为什么 叫屮东，中东这一名字的由来是什么呢？教师讲授

10、：中东的由来学生活动:读52页8. 4图及第3页6. 4图比较中东和西亚范围 上的区别展示课件：中东、西亚政区图师生归纳：屮东包括了除土耳其之外的西亚各国，屮东比西亚多 了一个位于非洲埃及以及土耳其在欧洲的一小部分。教师指导:请学生拿出探究题第一组和第二组，先独立思考，把 你自己不能解决问题的做个标记,再组内研讨这些问题，对于本小组 不能解决的问题或不能达成共识的问题，小组长负责做好标记。学生活动:读图、分析、探究、合作、交流教师指导:说说你小组不能解决的问题或不能达成共识的问题 学生活动:提出问题学生活动：别的小组同学帮助解答问题教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年级地理教

11、案教师指导：对于共性的问题、疑难问题，教师展示课件，予以点 拨。学生活动:展示一、二组题后的初探结果。教师设疑:为什么中东处于这样的地理位置上,就战争不断？学生活动:进行问题探究第三组。教师指导:提岀你们小组不能解决的问题学生活动：提出问题，学生之间互相解答，共性问题教师展示课 件，点拨疑难，填写探究结果。教师引导：现在你明白中东地区为什么战争不断了吗？凡交通要 道，自古都是兵家必争之地。某些大国更是极其热衷于插手中东事务, 想把屮东控制自己的手中。因此这一地区斗争十分激烈。这里就成 为长期的热点地区了。学生活动：“我是军事观察员”。结合老师给出的当前国际局势 资料以军事观察员的身份从地理的角度分析美国攻打伊拉克更深层 次的战略意图。