2教学比武评析记录表

1、雨花区教育局第五幼儿园教学比武评析记录表时间2015.10.26 (10:30-11:00 )地点小一班教室 执教者 彭 珊活动名称小班歌唱活动：我爱我的小动物参与人不当班教师一、活动目标1 、体验歌唱活动的乐趣。2 、能完整表演歌曲内容。3 、尝试运用已有的经验进行创编。重点：能完整表演歌曲内容。难点：尝试运用已有的经验进行创编。二、自我点评1 、在设计活动目标时，应该反复考虑本班幼儿的情况，应该使幼儿掌握哪些方面，这一 方面需要加强。2 、图谱的排版不合理，一个动物一句歌词，相隔太远！没有给幼儿直观的展示，反而给 幼儿增加了难度； 可以将小羊的 4句话贴在一起， 或者是将 4句歌词设计成

2、2各白纸条显示， 这样会更加合理。3 、因为时间把握不够，前半段教师引导不足，后段的表演环节，只请了一轮幼儿进行表 演，虽然只有一轮，这一轮只请了 4 个小朋友，但只有一半的幼儿唱出了完整的歌曲，其他 幼儿歌词、节奏掌握不到位；最后的创编环节是更加不可能完成。4 、教师不会充分把握活动环节。不懂哪一环节是可以进行的，哪一个环节是可以舍去的，以至于，前半段时间用时太长， 后半段时间太紧，活动设计的难点没有时间展示。对于小班孩子来说，我没有考虑到他们行 动方面、注意力方面的因素；本身活动场地不大，孩子们一开始入场挤在门口，情绪会有所 浮动。老师创设完情境后，孩子们是很有兴趣的，并且也积极的跟着老师

3、来，当听到老师说 要找椅子坐下来时，因为各方面原因，许多孩子迟迟找不到自己的椅子，所以这一部分的用时太长。教师如果一开始就设计直接 “打招呼”，这样既节省了时间， 又让幼儿在情境中学习5 、教师没有充分掌握好活动的侧重点，更没有突破难点。这是活动中最最重要的一点。首先，教师先范唱，范唱时教师的语速还可以再慢一些， 充分的让幼儿听清楚老师唱的是什么？应该怎么唱？才能做好铺垫，幼儿才知道回答接下来 的问题。然后当老师唱完后问：在歌曲中你听到了什么？它是怎么唱的？当有幼儿回答出问 题时，教师应该拿相应歌词的图谱，接下来之后幼儿回答完后，教师及时的出示相应图谱。 最重要的一点是：教师没有抓住侧重点，当

4、有幼儿回答完之后，教师因先请这位孩子先唱， 当这位孩子唱完后，教师进行及时的表扬，然后老师正确的范唱，最后再请全体幼儿唱。整 个过程应该是：倾听模仿学习，先让幼儿掌握了“小羊”的本领，反复反复唱第一句， 以至于接下来的没有问题！而在课堂中老师只是单单的一带而过，请完一个又一个，并没有 让他们掌握这一句的歌词，马上又进行了下一部分，紧接着就呈现了一整张的图谱。对于小 班的幼儿来说，就更加不能完整歌唱了，那后面的表演能进行吗？所以，通过这一次活动的 失败，我更加知道了一堂活动，教师应该充分抓住好重点，抓住好重点了并且反复进行下去， 之后的环节才能如期进行！这也是以后需要重视和改进的！“失败是成功之

5、母”，这一次的经验才能让下一次的活动开展得更完美。三、答辩问题 1：指南艺术领域中， 营造安全的心理氛围， 让幼儿敢于并乐于表达表现的教育建议有哪些？1 、欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。2 、在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要 时再给予具体的帮助。3 、了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像 不像”、“好不好”等成人标准来评价。4 、展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。问题 2：活动中，教师图谱设计的意义是什么？在图谱设计时你是如何考虑的？重难点的把握是否到 位？如何完成重点，去突破难点，时间 ?四、总结优点：1、结合活动内容，创设情境入场。2、利用打招呼环节，让幼儿掌握