《好汉查理》教学设计9

1、好汉查理教学设计 9学生分析】我们班大部分同学守纪律， 自觉学习， 关心班集体， 喜欢帮助别人 .但个别同学真是很好动， 有的常不交作业，又撒谎，学习这篇课文，通过情感的交流.是很有必要 .【教学内容分析】这篇课文是我们三年级语文上册第八单元最后一篇阅读课，授课时间： 一课时 . 好汉查理这篇阅读课文通过一个调皮孩子查理， 在帮助一个残疾女孩的同时， 也得到女孩的理解， 在 相互帮助中查理改变了自己的弱点的故事， 在学习中引导学生懂得朋友之间的理解和尊重也 是爱的一种表现 .【学习目标分析】、知识与技能目标：能正确、流利，有感情地朗读课文 .理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充

2、满爱心给人带来的快乐 .、过程与方法：谈话揭题，初读感知课文内容 .小组讨论交流，读悟交流，感受查理的变化探究查理变化的原因，体会人物的思想情感 .、情感态度价值观：通过学习，做个有礼貌，守信用的好学生体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐 【教学重点、难点】读懂课外内容，体会人物的思想感情；理解查理发生思想变化的原因 【教学策略和方法】通过启发、质疑、和讨论的方法来理解课文的内容 .【教学准备】录音机和本课的朗读磁带 .【教学过程设计】一、谈话揭题、导语：.这个只有八岁的小女善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心 孩给我们带来了一个感人的故事 .今天

3、我们再来学习另一个感人的故事 、读题：好汉查理 .好汉你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？、初读感知、学生听课文录音，激发朗读的兴趣 .、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利 .、检查读书情况：指名学生分自然段读课文，学生评议 .和同桌一道再读一读这个感人的故事 .三、小组讨论交流、课文讲述了一个什么故事？、学生默读课文，边读边画出不理解的内容 .、组长汇报：对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生解决.最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题 .查理有哪些变化？查理为什么会有这么大的变化？四、读悟交流，感受查理的变化、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？、教师出示以下句子让学生

4、谈感受：不，好汉查理从来不随便拿别人的东西 .谢谢！查理显得彬彬有礼 .当然可以 .查理虽然调皮，但说话是算数的 .整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩.杰西，我会做个好汉 .、小结：引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、可信了，变得有上进心了，自信 了.五、探究查理变化的原因，评价文中人物、引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？跟自己、杰西、罗伯特先生等人有关、学习了这个故事中的这些人物你有什么感受？体会杰西的信任和友谊是查学生自由说说对这些人物的看法， 重点谈对小女孩杰西的看法， 理变化的主要原因，体会人物的思想 .、总结 .六、练习有感

5、情朗读自由组合，分角色感情朗读 .七、拓展练习学了这个故事，你有什么收获？先说一说，再写一写 .【板书设计】、好汉查理帮助杰西（有礼貌守信用）查理成为好汉不再调皮、恶作剧【教学流程图】开始 引入新课 初读感知 讨论交流 探究问题 发现问题 读悟交流 体会思想 扩展思维 结束 .(我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1) 诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?(2) 鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”风“”“黎明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. 有”何深意

6、 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁 ( 详见课本 P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达 上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作