教给学生合作方法促动小组合作学习

1、教给学生合作方法 促动小组合作学习【案例描述】我按照课堂教学设计布置学生展开小组合作学习。当我参与到学生的小组讨论中去时，学生的表现令我大吃一惊，他们很多时间在互相推诿 。你让他先说，他让她说说，并没有陈述相关学习的内容或见解，表达自己读书的感受和想法。有些组在持续分工：你记录，他来测量几分钟过去了，有的组还没有确定谁来发言，谁做记录，没有展开有实质意义上的学习。有的小组一直由学习好的同学在唱“独角戏”，而其他人则无动于衷，充当看客。【案例分析】 在我们以往的教学中，教师更多地注重怎样设计教学过程，怎样突出教学重难点，怎样设计板书，教学设计很大水准上仅仅教师的一厢情愿而已，但这对于学生来说，未

2、必都有用。很大水准上忽略了学生的学习过程 ，这样的教学必然是低效的。今天，伴随着新课程的实施学生已成为教与学的主角，课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面，在三纲八目教学法中，小组合作探究的学习方式成为其中一个闪光的亮点。 小组学习是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生能够把自己的思路和别人共享，而且学生更多的拥有了自由组合、分工协作的机会，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。我在教学实践的过程中产生了思考：如何让学生去实行合作，去展开有意义的合作，教师如何教给学生合作学习的基本方法。例如角色的分配，根据个人个性、特长等展开合理的分工，给所有学生都创造平等参与的机

3、会等等。要知道，没有经过训练的合作小组是散乱的，这样的学习肯定是失败的，最起码对绝大部分学生是没有效果的。合作学习决不是学生一朝一夕就能掌握的，需要我们长期不懈的训练。每一个人都需要在无数次反复演练中找到自己合适的位置，或者说去适合某个角色。比如实行记录，代表小组发言等。每个人担当的角色也应该是不一样的。 所以我认为，小组交流应涵盖两方面的内容：一是表述自己的见解看法；二是倾听他人的意见。这样，人人才能感受到交流的快乐，分享合作的愉悦。这样才能培养合作意识，获得真正意义上的团队学习成果。当学生体会到合作的必要性和合作的快乐时，可能会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，不过往往却不知如何去合

4、作。这就需要教师在平时的教学中教给学生合作的方法，促动小组合作学习，培养学生良好的合作习惯，指导学生逐步学会怎样实行合作。1.学会分工与协作。教学中，展开合作学习的先决条件是合理地划分学习小组，增强对小组合作学习的指导，经常做细致的思想工作、心理辅导工作，使小组成员心往一处想，劲往一处使，使学习小组内形成与学习任务相适合的、个体之间能够有效交流的差异结构。首先，教师要实行科学分组，以4-6人为一组，将同一班级的学生按成绩、水平、性格诸方面的差异组建成若干个优化的合作学习小组，并让学生推选成绩较好、乐于助人、具有一定的合作意识、口头表达水平和组织水平较强的学生担任小组长。接着，让小组长组织小组成

5、员给自己的小组起名字，激发学生对小组合作学习的兴趣。2.制定小组成员需共同遵守的小组合作学习常规：(1)合作前要认真独立地思考，不人云亦云。(2)勇于承担任务，既要积极完成自己的任务，又要相互支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。(3)遵守课堂纪律，不喧哗，不干扰他人，不讲题外话。(4)在指导合作时，还要注意观察，尽可能给每一个学生参与合作的机会。特别是对那些在班级或小组中较少发言和胆小内向的同学，理应多加鼓励和支持，使他们有信心参加到合作活动中来，积极参与，大胆表达自己的意见，能用自己的语言规范地、流利地发表见解。(5)尊重他人，认真倾听。别人发言的时候不插话，有不同意见，等

6、他人说完再说。(6)小组成员的课前预习和课后复习巩固，小组长要负总责，小组成员相互检查，相互监督。所以，教师要充分发挥小组长的作用，增强对小组长的培养，充分调动他们的积极性，使他们真正成为教师教学的小助手。同时，促动他们组织、协调、交往等水平的发展，定期评出“优秀小组长”，并让优秀小组长在全班做经验介绍。实行“小组长”轮换制，每位组员都有当组长的机会，使其都有责任感。 3.学会交流和倾听。交流与倾听的水平如何，关系到合作学习是否能顺利地实行。交流要在独立思考的前提下实行，交流包括表达自己的观点及观点不一致时学生之间实行质疑、讨论。学生交流前，教师应教育学生在交流的时候，要求陈述有条理，层次清晰

7、，声音适当，充满自信;并要求学生学会文明的交流，告诉学生在小组集体讨论时，要注意减轻说话的音量，尽量不妨碍到其他小组，防止互相干扰，还课堂一个安静的环境。 4.学会总结与汇报。当小组合作交流即将结束时，小组长应组织小组成员对记录员的记录实行小组反思，保留绝大部分组员同意的意见和小组还存有争议的意见，整理好交流成果，并由小组长安排好汇报方式，即时准确地向全班汇报。小组合作学习的汇报与众不同，代表的是小组这个集体，所以上来汇报时能够是一个人，也能够是几个人。汇报时交给学生必要的组织语言如：“我们是第组,我们组的观点是,我们组的发现是,我们认为同学们支持我们的观点吗?同学们同意我们的看法吗?还有不同

8、意见吗?”5.学会欣赏与激励。每一个人从内心深处都希望自己是成功者，而发展学生的情感态度和价值观也是合作学习的目的之一。所以，在小组合作学习中，要教学生学会欣赏。同学的发言有创见时，要懂得鼓掌，表示赞赏。教师要教学生学会使用语言激励评价，既能充分肯定同学发言好的地方，如“你真是个爱动脑筋的同学”，“你们小组的想法真棒!”，又能诚恳地指出存有的问题与不足，大胆讲出自己对问题的看法，如：“我很赞同你们组的观点,我还想给你们组补充下次会讲得更好!”这样，真诚地相信别人，协助别人，互相欣赏，互相激励，在我们的小组合作学习中形成了和谐、宽松、积极向上的氛围，有利于每个人的发展。注重教与学的过程是新课改的基本课题，也是新课能否成功的关键。经历了一个过程之后，这个过程就是无形结果，在这个过程中学生的思维方式和学习主动性发生了变化，这个变化就是素质的变化。学生的学习过程是我们组织课堂教学的唯一出发点。要最大水准尽最大水平注重学生学习状态、思考状态以及学习方式。某些好看的东西未必实用，这是生活中的常理。著名的教育家洛扎克说：“信息，到处是信息，惟独没有思考的头脑。”愿教师多思考，不要被热热闹闹的假象所迷惑，盲目模仿别人的结果是适得其反。只要你静下心来，走