构建初中数学高效课堂之我见

1、构建初中数学高效课堂之我见高效课堂就是要最大水准的发挥课堂教学的功能与作用，在规定时间内最大限度的完成教学任务，最完美的实现教育教学三维目标，以求得课堂教学的最大效益，达到育人目标。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促动学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。近年来,如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提升课堂教学效率,让数学课堂散发出无限的生命力,是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。作者认为构建优质高效的初中数学课堂,以下几个方面必不可少。一、重师生交流，让学生喜欢数学。亲其师、信其道。作为师生间双

2、向信息交流的教学活动，这种交流是以信任为基础，以情感为载体的。师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而提升课堂教学的有效性，只有实现了课堂教学的有效性，才能实现课堂教学的高效性。人的思维过程始于问题情境。问题情境具有情感上的吸引力，能使学生产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心。所以，在数学教学中，教师要精心创设问题情境，激起学生对新知学习的热情，激发学生产生强烈的探索欲望。创设问题情境的方法比较多，如动画情境、生活情境、故事情境、挑战性情境、游戏情境、发现情境、实践情境等。这些生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，能够巧妙地引发学生的认知冲突

3、，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。三、重教学策略，让学生乐学数学。捷克教育家夸美纽斯说过：“找出一种教育方法，使教师所以能够少教，但是学生多学。” “学案导学”这个教学策略正做到了这个点。学案导学的基本理念是：先学后教、以学定教、以教促学、以学论教。教师借助“学案导学”这个策略，将教材有机整合，精心设计，使教学过程更加完美，教学方法更加得当，从而极大的提升课堂教学效率。同时，学生在学案的引导下，通过课前自学、课堂提升、课后链接等环节的调控，降低学习难度，全面掌握了知识，发展了水平。四、重学习兴趣，让学生参与数学心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、

4、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，很多学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。教师在教学中可根据教学内容，通过使用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造使用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。五、 重动手操作，让学生体验数学。马芯兰老师以前说过：“儿童的智慧在他的指尖上。”现代教学论也认为：要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。动手实践最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，

5、教师要十分注重学生的直接经验，让学生在一系列的亲自体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，让学生如同“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学习数学”，发展思维水平。例如教学立体图形这个节课时，能够让他们自己动手制作熟悉的立体图形，总结、交流他们对立体图形的感受，并根据自己的想像利用丰富图形构造生活实景。这样避免了教师一味地讲解，学生一味地记忆，课堂气氛非常活跃。通过动手操作让学生对数学知识获得了相当清晰的理解和理解。学生既掌握了知识，也得到了深刻的情感体验。例如：在教“圆柱和圆锥的侧面展开图”时，为了让学生能更直观、深刻地理解，课前要求他们准备一个纸做的圆柱和剪刀。上课时，先提出三个问题：（

6、1）圆柱的侧面展开后可能是什么图形？（2）若沿着母线剪开其侧面，展开图的各边与圆柱的哪些元素相关，有何关系？（3）圆柱侧面与展开图之间有什么数量关系？先思考，再按要求剪开圆柱。这样，同学们很快就弄清了上面三个问题。六、重生活应用，让学生实践数学。陈省身大师讲过“数学有用，数学好玩”。数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师应经常让学生使用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中即时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。如用数学知识去说明解释生活中的一些现象，如屋顶人字架

7、做成三角形、汽车保护拦成平行四边形、车轮成圆形等等，这其中固有物理属性等原因，另一方面，也有数学原因，诸如用到三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的旋转不变性，还有打台球的角度用到对称、聚光镜用到焦点等等。再如，商店的“打折”是否真的“大出血”呢？让学生充分讨论后，才告诉他们：这是数学中的“利润”问题。其实，打折不一定亏本，很可能老板还会赚大钱呢！道理以后会学到。所以，要当个精明的老板，没有数学头脑是不行的。七、重过程方法，让学生经历数学。高效课堂是师生完美合作的结晶，新课程重视数学知识的生成过程，让学生更好地经历学习过程,掌握数学思想和方法。数学课程标准在课程目标的阐述中，特别强调了经历

8、（感受）、体验（体会）、探索等数学活动水平的过程性目标，更好地体现了数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。在初中数学课堂教学中，教师应根据教学实际，该探究时要组织学生经历探究过程，把探究的时间和空间还给学生，引导学生有效地探究，让学生亲历知识的再创造过程，教学中要重视概念的抽象过程，公式的推导过程，法则的归纳过程，规律的概括过程，思路的分析过程等，不但要让学生知其然，更使学生知其所以然。八、重检测机制，让学生巩固数学。通过检测练习，巩固课堂教学效果。检测练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为水平。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，所以课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。课内外作业都要分层，让好中差学生都能完成并获得