《宋庆龄故居的樟树》教案

1、宋庆龄故居的樟树教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字组成的词语。3、会用“崇敬、稠密”造句。4、学会给课文分段，并说出段落大意。5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。教学准备：多媒体课件、生字卡片教学时间：二课时第一课时一、揭示课题1、出示图片，简介宋庆龄生平。2、板书课题：22、宋庆龄故居的樟树3、解题。（1）理解词语：故居、樟树。（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文。读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。2、说说你对

2、课文的哪个地方印象最深。三、自读课文1、出示自读课文。（1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文理解词语的意思（3）通读每个自然段。（4）在不理解的词句下面打上“？”。2、学生按要求自学课文。教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。3、检查自读情况。（1）抽读词语卡片。（2）指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。（3）交流学会的词语。（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。四、指导分段1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。3、第4、5自

3、然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？全文可分三段：第13自然段为第一段，第45自然段为第二段，第6自然段为第三段。4、小结“重点突破”的分段方法。五、作业1、读生字表中的字。2、分段朗读课文。第二课时一、情境渲染，切题导入。1、通过上堂课的学习我们知道了，这篇课文主要写的是两棵树。出示：这是两棵树。这是两棵樟树。这是宋庆龄故居的两棵樟树。2、这是上海宋庆龄故居里的两棵樟树，当周恩来劝宋庆龄同志搬家时。宋庆龄不肯，因为她“舍不得这两棵树。”（出示：她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”）3、从这句话中，你体会到什么？（宋庆龄非常喜爱这两棵樟树）你从哪个词语中体会到的？（红笔标注“舍不得

4、”）指导朗读4、那么这究竟是两棵什么样的樟树呢，宋庆龄会如此的喜爱？今天我们继续学习宋庆龄故居的两棵樟树。（学生齐读课题。）二、读一读，感受樟树外形美1、是怎样的两棵樟树，让宋庆龄如此的不舍呢？请同学们快速地默读课文，找一找，课文的哪些自然段具体描写了这两棵樟树。2、出示第四自然段，学生自由读，找出一个最能反映樟树生长特点的词语。屏示第4小节。（读后交流）“蓬蓬勃勃”（屏示：这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。）（板书：蓬蓬勃勃）什么叫蓬蓬勃勃啊？理解意思：生命力非常强、长得很茂盛、很繁荣、很旺盛的意。这段话中哪些地方反映樟树的蓬蓬勃勃呢？让我们再读课文（读后组织交流）A从“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且

5、伸向四面八方，伸得远远的”。这一句看出樟树的蓬蓬勃勃。师：你能用自己的话说说吗？（“枝干粗壮，伸向四面八方”“枝繁叶茂”。）（从“枝干不仅伸向四面八方，而且伸得远远的”这一句，可以看出枝干多，而且长得粗壮。）师：你能读一读这个句子吗？（指名读、齐读）B“稠密的树叶绿得发亮”这一句中，“稠密”是说叶子又多又密，“绿得发亮”，说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮。师：多美的树叶。女生一起把它的美读出来。女生深情朗读：稠密的树叶绿得发亮。C“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”这一个词看出樟树的生命力非常强。师：再来读一读这句话。还有哪个关联词也说明它生命力顽

6、强呢？（“无论总是”）师引读：是啊，无论，它们总是。多么顽强的两棵樟树呀，它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？让我们想象一下，同桌交流彼此的看法。出示句式：无论，它们总是那么蓬蓬勃勃。学生练说。多么顽强的生命力，让我们再来感受一下。（齐读第4小节）如此蓬蓬勃勃的樟树，难怪宋庆龄这样的舍不得它。三、比一比，品味樟树内在美1、这两棵樟树除了长得的蓬蓬勃勃外，还有什么特点？同学们自由地读读课文的第五自然段，在这一段中找找答案（这樟树还具有可贵之处。）你能说说樟树的可贵之处在哪里？（屏示：这是具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。）（板书：拒虫香气，永久保持）这种拒虫的香气可以永久保持，到底

7、久到什么程度？（即使也）（只要就）师引读：（师）这木质存在一年，（生）虫类就怕它一年。（师）这木质存在十年，（生）虫类就怕它十年。（师）这木质存在一百年，（生）虫类就怕它一百年。师：这个香味保持得也算够久的了！作者是通过什么方式展现出，这是樟树独有的品格的呢？（与其他树木比较）这是多么难能可贵的品质，怪不得宋庆龄那么不舍得它们。4、文章读到这里，我们了解了屏示：这是两棵树。这是两棵樟树。这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。这是蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。师：这还是这是宋庆龄故居里蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。四、品一品，感悟人树相同处1、宋庆龄的故居有很多东西，为什么作者只写

8、了这两棵樟树呢？宋庆龄跟这两棵樟树到底有什么关系呢？或是说，宋庆龄根这两棵樟树有什么共通之处呢？老师为同学们准备了一些关于宋庆龄的小知识和故事（抽屉中取出）同学们自己来读一读，同桌可以讨论讨论你读懂宋庆龄和樟树究竟有哪些共通之处了吗？学生说说，宋庆龄与樟树的关系。老师还为同学们搜集到一些外国友人对宋庆龄的评价（课件出示）学生自读师：这就是宋庆龄！她的声名，不仅在中国地大地上传播，而且香飘过洋，她的品德像樟树一样飘洒着永远的芳香！（出示：她的美德就像樟树一样四季常青，芳香四溢，播洒在人们的心间！）齐读。2、透过这两棵樟树，人们仿佛就看到宋庆龄当我来到宋庆龄的故居，站在这两棵樟树下，我。写话，指名读。3、这两棵樟树与宋庆龄一同度过春夏秋冬，一起走过风风雨雨。这不再是两棵普通的樟树，樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为了一体。正如在人们的心目中，化身红烛的老师，化身青松的陈毅爷爷，这樟树就是宋庆龄的化身，在它们身上，我们看到了宋庆龄的影子。作者写樟树，其实就是在写宋庆龄；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。这样的写作方法就叫“借物喻人”（板书）。五、课外拓展中国福利会