《妈妈的账单》课后反思

1、妈妈的账单课后反思2007年4月30日下午，我应新教师培训的要求，要上 一节对于这一年来教师工作的汇报课。我觉得，这堂课无论是在课前准备、上课过程，还是课后的 反思都给我很多启发，下面从三个方面说说自己的收获： 课前准备的反思：妈妈的帐单在课前准备上可以说已经 相当充分了，不但在隔壁班已经试讲过一次，讲完后校长又 帮助我进一步雕琢、打磨，每一个环节力求最适合三年级学 生的学习特点；学生也在前一天落实了预习工作。为了使上 课的教学效果能更加直观，我花了非常多的精力在课件的制 作上，从背景的选择，至U素材的选取，由于自己过分苛求完 美，虽然是一个极为简单的课件， 却还是花费了过多的精力。 另外，我

2、还阅读了大量这篇课文的课堂实录，预防学生在回 答问题中出现特殊生成问题时，我应该怎样引导最合适。所 以，无论是从教材的研读，重点的明晰，目标的设立，还是 教学的思路，流程的设计都可以说已经准备充分。上课过程中的反思：面对着后方正对我的录象机，即使校长 亲临也还能力求沉稳的我不自在了，开始羡慕孩子们的初生牛犊不怕虎了，想想前一天还在跟孩子们交代不用害怕，而 现在真正脑子空白却是我。虽然脑子有点混沌，可是因为准备的比较充分，学生在我的引导下进行学习也比较顺利。但 正如人们所说的 功夫在课外”，上的虽是一节课，但平时的 教学功力及存在的问题都能在一堂课上一览无疑。我现在最 大的问题，就是对教师教学语

3、言在课堂上的认识、作用有着 非常大的误区。我一直认为备课只要把握教材，设计流程好 就万事具备了，经过校长提醒，才使我认识到教师教学语言 在课堂上的重要性。教师语言之于课堂就像缝制的丝线之于 衣裳，没有巧妙语言这样的丝线”，即使课堂环节设计得再精妙绝伦，也不能做出 天衣无缝”级效果的衣裳。所以，好 的课堂语言，是一根精益求精的丝线”，穿插连接整堂课，使之整堂课浑然一体、别有韵味。教学后反思：知道了自己的症结”就是课堂语言，因此提高教学语言就是我当下必须解决的问题。在课堂上的教学语言 一般可分为：导语，过渡语，提问语，评点语，讲授语，结 束语等。我想要在教学语言上获得提高，就要一一明确这些 语言的

4、作用、要求，以达到画龙点睛的作用。首先，导语是整堂课的开端， 都说 好的开始是成功的一半” 导入语对于一堂课的作用可见一斑。导入语的设计也是千姿 百态的，什么回顾导入、悬念导入、情境导入但是无论形式是怎样的丰富，它们的目的都是一样，就是激起学生学 习的欲望。过渡语是拉近学生与文本的距离的重要手段，自然、巧妙的 过渡，能使课堂教学结构严密，层次清楚，脉络贯通,浑然一体。 牵强、做作的过渡语，会让孩子感到思路跳窜，杂乱无章。提问语是教学过程中师生交流思想的重要方式之一学问,学问,无论是教还是学，关键就在这个”可”字上.问是个法宝，它是 深入的阶梯，是长进的桥梁，是触发的引言，是觉悟的契机.教 学实践表明，教师的题问语是教学语言的重要组成部分教师讲课中不时出现的发人深省的问号，往往被看成智慧和创造的象征.它会使教学之间，师生之间处于和谐的信息交流之中 评点语是体现教师主导性的手段之一，学生在回答教师的提 问后，教师应该做出一定的评价。对回答中的精彩之笔要进 行渲染点化，对回答中的缺憾要稍加点拨。结束语要达到的效果是使学生留下余音绕梁的感觉，让他们 不想下课。还陶醉在课堂的知识海洋中，课外更深入地去探 究其感兴趣的相关知识。这些课堂语言都对语文教师的语言基本功有更扎实浑厚的 要求，只有教师自身语言功底深厚了，才