语文人教版四年级上册22　跨越海峡的生命桥 (2)

1、跨越海峡的生命桥教学设计教学目标:1、准确认读 “移植、谈何容易、骨髓、间隔、袭击、暂停、空旷、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。联系上下文理解“谈何容易、突如其来、辗转”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质。3、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重点：理解台湾青年及李博士的高尚品质。教学难点：理解“生命桥”的含义，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教师准备：多媒体课件学生准备：课前搜集有关台湾地图、白血病、骨髓移植等方面的资料，为理解课文有关内容做好准备。教学课时：1课时课前交流：同学们请看这里有一座美丽的城市杭州

2、，这里是祖国的宝岛台湾，在他们之间不仅隔着千山万水，还隔着一座茫茫的海峡，在它们之间架一座跨海大桥，这是一座什么样的桥呢？一、谈话导入、质疑课题：师：（课件：出示1999年9月22日）这是一个海峡两岸骨肉同胞魂牵梦绕的日子，也是海内外炎黄子孙心心相印的日子。那么，在这个不寻常的日子里，究竟发生了一个怎样感人的故事呢？这节课我们一起来学习第22课，（板书课题）1、齐读课题，提出疑问二、初读课文，整体感知：师：请大家打开课文，自由读书，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的词语，可以查查字典。1、 检查字词：自由读、指名读，理解“凋零”是什么意思？找出它的反义词 “绽放”。2、理解 “辗转”、“突如其

3、来”、“谈何容易”的意思3、现在能说说课文讲了一件什么事吗？（出示填充题：年仅18岁的小钱-，台湾青年-）杭州的小钱患了白血病，台湾同胞在余震中为他捐献骨髓三、学习第一部分1、课件出示重点句子，反复研读，体会小钱患病的严重性。2、课件出示填充题，反复朗读3、理解“辗转”，“谈何容易”四、精读品析重点部分，感悟台湾青年和李博士的高尚品质1、出示台湾地震的画面2、师：课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。那么，这个故事最让你感动的是什么呢？默读这三个段落，把最让你感动的语句画下来，反复读一读，你能体会到什么，（生默读画语句，师巡视。）3、生交流所画的句子4、课件出示关键句子，设计多种形式的读，教师

4、相机引导感悟台湾青年和李博士不顾个人安危，一心为他人着想的高尚品质就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。在这场灾难中，病床上的台湾青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全，但是，那位青年也静静地躺在病床上。他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀希望，期待着他的骨髓。唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放感受李博士的高尚品质：就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全，但是

5、，李博士仍沉着地站在病床旁。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂时的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出、5、反复读上面的句子6、设计填充题：台湾青年心里想-李博士心里想-7、抓住“静静”“沉着”，“突如其来”感悟里博士和台湾青年的不顾个人安危，一心为他人着想的精神8、学习第六自然段1、齐读句子，从“奔波”、“连夜”感受里博士的高尚人格（出示：李博士送骨髓的时间表）师：这是怎么样的12小时？(紧张、漫长、艰辛)师：读这个词语，读出紧张的感觉！（齐读奔波）读出艰辛的感觉！（齐读奔波）读出漫长的感觉！（齐读奔波）师：结合刚才那张日程表，透过“奔波”“连夜”这两个词你更深刻地感受到了什么？生：我感受到了李博士的无私奉献。师：让我们把内心的全部感动都融入第六自然段的字里行间读出来吧！五、学习第七自然段1、师:是什么让这座生命桥跨越了两岸？生:爱心师：尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，但这些都不能阻隔两岸同胞之间的血脉亲情，正是两岸骨肉同胞的爱心（板画 “爱心”）架起了一座跨越海峡的生齐：生命桥！（师板画桥）师：这是一座爱心桥，更是一座亲情桥，一座神圣的桥，让我们怀着崇敬的心情再读一遍课题。（生齐读课题）2、让我们共同深情的朗读最后一段。（生齐读最后一段）师生合作读最后一段(音乐中深情朗诵) 六、课堂练笔，师：同