语文人教版四年级上册搭石(2)

1、人教版四年级上册第六单元第21课搭石教材分析： 搭石是人教课标版教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。学情分析： 作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们美好的情感，家乡的淳朴民风，并从中

2、受到感染和熏陶。2、学习作者从平凡的事物中发现美，培养留心观察，用心感受的习惯。重点：培养学生有感情地朗读课文，读中感悟乡亲们美好的情感。难点：学习人与人之间互相帮助、为他人着想的的精神。教学过程:一、谈话揭题：师：同学们，这节课我们将继续学习第21课搭石，请大家齐读一遍课题。让我们一起走进刘璋爷爷的故乡。大家看！这里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底，潺潺而流的小溪。听，小鸟唱着欢快的歌儿，小溪也弹奏出最美的琴声为它伴奏。溪水倒映着青山、绿树、天空、白云。同学们觉得美吗？（太美了！）但作者每每忆起家乡，觉得最美丽，最难忘的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而又

3、美丽的搭石。（设计意图：通过谈话揭示主题能够吸引学生的注意力，而且可以自然地引入课题。）2、 复习生字词同学们，上节课我们学习了生字词，下面老师就带着大家再来复习一下，请同学们看PPT一起来读一读上面的字词。（请几名学生竞赛阅读，读得准又快的学生获胜。）（设计意图：通过出示上节课学过的生字词来检查学生对生字词的掌握情况，同时通过阅读和竞赛的方式能够调动学生的学习积极性。）三、复习第一自然段：上节课，我们学习了第一自然段，让我们来读读第一自然段，那么谁能告诉我们什么是搭石？（以读代答！）师：是呀！这一块块普普通通的石头就是搭石，人们出工、收工、赶集、访友都必须踩着搭石过小溪。师：那没有搭石人们有

4、事怎样过消息的尼？请同学们用文中的话回答。（学生回答后，同时出示课件 山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去都必须脱鞋挽裤。）师：有了搭石人们又是怎样过小溪的尼？师：那么，这看似平常的石头，却给我们留下怎样的印象呢？你能从第二自然段中找到一个关键句吗？板书：搭石，构成了家乡的一道风景。师过渡：大家都知道什么样的地方才称得上风景？（北京颐和园、长城、故宫、杭州西湖。）对，这些都是名胜古迹。而这小小的搭石也能称得上一道风景，一定有它独到的美丽。让我们读一读24自然段，去细细地寻找，精心地品味吧！（设计意图：带着问题阅读文章剩余段落，使学生的阅读更有目的性。）四、品读文本，感受这边风景独好。

5、1、默读课文24自然段，寻找表现“搭石美”的句子，用“”画下来，说说美在何处？2、学生自学，教师巡视。3、交流讨论：我们常说，生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。今天，老师要看看哪位同学有一双慧眼，善于从平凡的事物中发现美。谁能把表现“搭石美”的句子与我们一起分享一下。课件：摆搭石课件：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面地抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（1）你从哪个词语感受到美？（协调有序）（2）怎样的动作才是协调有序呢？（配合得适当，很整齐，有顺序。）（3）让我们用朗读来感受这协调有序吧！（前面的后面的前

6、面的后面的）但是家乡有一句俗语“紧走搭石慢过桥”让我们加快点节奏好吗？师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧！对，没人指挥，却配合得那么默契，这样的动作就叫做“协调有序”。（4）你还从哪里体会到这“画面美”呢？（清波漾漾、人影绰绰）我们眼前仿佛浮现出“水光人影两相和”的情景。（5）指导朗读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面地抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（6）课件展示：轻波漾漾图、人影绰绰图。师过渡：这样的画面太美了，好象一幅精美的画，又好象一首清丽的小诗。让我们美美地来读一读这首小诗吧！（师范读指

7、名读齐读）师小结：一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确构成了家乡的一道风景。这是我们看得见的美，那还有看不见的美，你找到了吗？示课件：上了年纪的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）说说你从哪里感受到美？（心灵美，一心为他人着想。）（2）采访老人;老大爷你不是急着要去接您的小孙子吗？为什么还不快点走呀？忙什么呢？（3）老大娘，你不是要赶集去吗？在这儿找什么呀？再不去集市要散了。师过渡：那么要是两个人面对面走搭石又是怎样的情景，会撞车吗？用文中的句子来说说。示课件：如果有两个人面对面同时走到溪边

8、，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。（1）俩人面对面走搭石抢着过了吗？那他们是怎样做的？（招手示意，让对方先过。）（2）从中你发现了什么？（发现这儿的人们都非常谦让，民风淳朴，真是景美情美人更美。）那么老人和年轻人一起走搭石，又是怎样的情景？示课件：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（！）读句子，哪一个词语让你心头轻轻一颤？是呀！每个同学都有自己不同的读书体验。我们先来看个”伏”，伏是什么意思，谁来当年轻人做个伏的动作？老人就这样趴在年轻人的背上，舒舒服服地走过搭石。（扶起年轻人）到了对岸，

9、你需要老人向你道谢吗？（不需要）为什么？生：因为家乡的人都习以为常了，把这看做是理所当然的事。师解释“理所当然”的含义。师：多好的年轻人，老人并没有向他千恩万谢，年轻人会生气吗？为什么？师过渡：听了同学们的回答，我在想，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经伏下身子背过其他的老人，而当年轻人慢慢变老了以后呢?(一定也会有其他年轻人来背他。）因为人们把这看成是理所当然的事。而在这样一个小山村里，理所当然的事还有很多很多示课件：假如，总要，人们把这看成理所当然的事。五、总结全文：师：哦，搭石有情，搭石有爱，搭石有美。它们静静地躺在溪水中，任人踩，任人踏，它们默默无语，它们无怨无悔，让我们用最深情的语言再来赞美一下家乡的搭石。示课件：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故