语文人教版四年级上册《搭石》教学设计 (8)

1、课题：搭石课型：新授教学目标知识与能力：1、认识7个生字，会写11个生字，正确读写“山洪暴发”“间隔” “汛期”“清波荡漾”等词。2、学习作者仔细观察、生动描写的方法。过程与方法：通过朗诵课文，自主合作探究学习本课知识情感态度和价值观：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶。教学重难点：重点：让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。难点：体会作者是怎样通过平凡的事件让我们感受人性美。教具准备：多媒体课件、音乐教学过程：一、复习导入，构建阅读背景。1（播放小桥流水的音乐）同学们，刘章爷爷的故乡，有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底，潺潺而流的

2、小溪，尤其让人难忘的是小溪里那一排排、一块块的搭石。2上节课我们学习了课文的第一自然段，讲了什么是搭石，那么这节课我们继续来学习这篇课文。（写课题：搭石以及作者刘章）3上节课我们把课文朗读了几遍，现在谁能说一下，搭石给你留下了怎样的印象？（找同学回答）4搭石看似普通，但并不平凡，作者在课文第二自然段开头说它构成了家乡的一道风景，我们把这句话齐读一遍。（同学们齐读，老师写板书）同学们想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随作者，跟随家乡的人们一起去走走搭石吧。二、寻美悟情，品读熏陶。1寻美，知美。课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体美，也有看不见的心灵“美”。把你认为美的句段读给你的

3、同桌听，并向他（她）谈谈你的体会。2赏美，悟情。让我们静静地默读第二三自然段，用波浪线把家乡人们走搭石的有关句子画出来。（1）先看第二自然段，找同学回答。（上了点年级的人直到满意了才肯离去。）师:这一自然段主要写的是摆搭石，那谁能说一下从这句话中你体会到了什么品质（写板书：摆搭石 为他人着想）现在你们是这些上了点年岁的人，我是一名记者，看到了这个情景，现在，我来采访一下你们。师：请问您多大年级了？学生甲：x岁了师：那我们应该怎么称呼他呢？学生们：老大爷（老大娘）师：您这么急匆匆要去干什么？学生甲：师：请坐。师:那我刚才见您走过去了怎么又返回来了？学生乙：见有一块石头不稳。师：那如果你不去管它，

4、那么下一个走的人可能会怎样呢？学生乙：掉水里。师：多么善良的老人啊！师：我又见您在这石头上踏了几个来回，这是为什么呢？学生丙：我怕它不稳。师：多么细心地老人啊！好，请坐。师：（出示幻灯片）是啊，老人的这几个动作体现了老人为他人着想，善良，无私的品质。我们来重点看一下这几个标着红点的字。这几个字都起到了强调突出的作用，谁想带着感情来读一读这几句话呢？（找同学读）让我们一齐来夸夸这些上了岁数的人吧。（齐读）师：正是有了这些为他人着想的人，才构成家乡的一道风景。（2）接着让我们再来看看还有哪些美的风景，我们来看第三自然段。谁来说说有哪些美的风景。（找同学回答）（搭石，原本就是动作是那么协调有序）（出

5、示幻灯片）就是这句话，前面的抬起脚，后面的紧跟上去，我们可以用上面那个词来形容呢？ “协调有序”（写板书） 什么是协调有序？（找同学回答：配合的恰当有条理），下面我们体会一下什么是协调有序吧。找一排同学，老师和你们来读，要认真读啊，不然就会掉到水里啊。师：每当上工下工前面的学生甲：抬起脚来师：后面的学生乙：紧跟上去师：踏踏的声音像轻快地音乐，清波荡漾，人影绰绰，给人画一般的美感，这句话运用了什么修辞方法？生：比喻师：用比喻的修辞方法描绘了一幅协调有序紧走搭石的画面。老师给大家范读一下，请大家闭上眼睛，想象一下那个美的画面。下面请同学们带着感情齐读一下这几句话。师：是啊，一行人走塔石走出了音韵美

6、，画面美，这的确是家乡的一道风景。（3）一行人走搭石是美丽的风景，那么两个人面对面走塔石又会是什么样的呢？（找同学回答）师:这个画面大家感受到什么美了吗？生：谦让美 （出示幻灯片，齐读片段）师：那如果遇到老人来走搭石又怎么办？生：师：（出示幻灯片）这是一种什么美呢？生：尊敬老人的美（写板书）齐读师：现在就让我们当回乡亲们，感受一下他们美好品质吧。 找两组学生进行表演。师：过了小溪，你需要老人向你表示感谢吗？老人会向你表示感谢吗?为什么？用课文中的一句话来说“人们把这看成理所当然的事” 。什么是理所当然？（从道理上应当怎样）老人不向你表示感谢说明他年轻的时候也像年轻人这样做，所以觉得应该这样做，不需要感谢。那就让我们一起再来感受一下这个美的画面吧，齐读这一自然段。3.每天都会有不同的人走搭石，比如怀抱婴儿的妇女，比如（出示幻灯片）请同学们展开想象，还会有什么样的人呢？（同学们回答）4.总结：（出示幻灯片）搭石上有美，搭石上有情，所以作者说（同学们齐读最后一自然段）这句话不仅写出了搭石任人踩踏，默默奉献的精神，而且赞扬了乡亲们默默无闻，无私奉献的