语文人教版四年级上册23 卡罗纳（第一课时）

1、23、 卡罗纳人教版小学语文四年级上册福州市鼓山新区小学 黄林芳教材分析： 卡罗纳选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的爱的教育一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会用抓住人物语言、动作、神情的细节来品读文章，感受人与人之间真切关爱之情。 3、懂得在别人遭遇不幸时，给予

2、帮助、关爱。教学重点难点： 1、引导学生通过字面上的细节描写来想象人物的内心活动，体会人物感情并能分享阅读体会。 2、会迁移“抓住人物语言、动作、神情的细节品读文章”的这种学习方法，来读懂其他类似文章。教学准备： 学生预习课文并完成导学提纲；幻灯课件；爱的教育一书。设计理念： 得法于课内，得益于课外。运用学习迁移理论，拓展阅读，落实“大语文”的教学观。教学过程：一、 课前谈话，导入课题1、复习前边几课的内容和学习方法。板书：做法关爱2、今天我们还要学习一篇非常感人的文章卡罗纳，板书课题，齐读课题。二、预习反馈（一）、通过预习，你知道课文讲了一件什么事？（因为卡罗纳母亲去世了，他非常的悲痛，所以

3、大家非常关爱卡罗纳。）指导学会用关联词简要概括。 （二）、感受伤心1、预习时，你们找出文中哪些语句表现卡罗纳伤心？ 课件一起出示： （1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。” （2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。” （3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。” （4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”2、渲染气氛，感情朗读：（音乐响起）是啊，孩子们！家

4、里、学校、生活中、学习上，每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了，再也不能和妈妈手牵着手了，甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心。看着这些文字，我也被卡罗纳的难过感染了，同学们，你们呢？你们能用朗读的形式来表达卡罗纳的这种心情吗？生各自练读指名读。（师：你哪一处感触最深？就读哪一句。）（三）、预习反馈：交流你感受到的关爱师过渡：此时的卡罗纳最需要的就是关爱。1、面对遭遇不幸的卡罗纳，都有哪些人关爱他？（老师同学长辈）你又是从哪些词句

5、感受到这种关爱的？ 提示合作交流的步骤。（伺机提醒良好的学习习惯：倾听、思考、补充；师巡视合作情况并相机指导做阅读笔记。）2、选择三组分别全班交流“老师”“同学”“长辈”，其他小组伺机进行质疑和补充，并适当指导感情朗读来进一步体会这种真情。 预设： A、“卡罗纳的母亲去世了不许在他面前放声大笑。” （师：从一个词“不许”，一个标点“！”中你都能感受到这份爱。老师对卡罗纳充满同情和关爱，她怀着热切的希望。） B、 “我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”（理解：“屏息凝神”。同学们都盯着他，连气也不敢喘一口，生怕生怕） C、 “哭吧，痛痛快快地哭吧孩子，你要坚强哟。” （师：

6、 你能从“孩子”这个称呼体会老师把卡当作自己的孩子一样。） D、“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：卡罗纳，别哭了。”（“放 贴 一句话” 千言万语化为一个动作，千言万语还化为一句话生读 。此处可以拓展生活中你遇到什么人做了什么类似的动作，也让你感受到关爱）E、 “放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。” （师：“一切尽在不言中。”是呀，这是多么关切的目光啊！） F、 “母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。”（生怕勾起卡的伤心事，如果让他看到我拉着母亲的手，他仿佛会想到）G、“我恍然大悟，没去拉母亲的手

7、，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。” （看到这情景，我明白了母亲的用意，所以）3、小结：看来同学们都能用上前一课学习到的本领“抓住人物的具体做法来品读文章”，并能体会大家对卡罗纳的关爱，真棒！三、课堂探究：学会捕捉细节，提升阅读能力1、师过渡：根据同学们的阅读情况，我想送给大家一句话：细微之处见真情！（板书）很多文章最感人的地方往往是那些不起眼的、容易被我们忽略的东西。比如：一个不经意的眼神或一个小小的动作、一句平凡的话语或者还有可能是（板书：眼神动作话语）所以，要想真正读懂大家对卡罗纳的关爱，我们还要学会（板书：捕捉细节）。同学们，那我们就再次走进这篇课文，边读边想想课文中是否还有一些大

8、家关爱卡罗纳的细节，被我们忽略了呢？ 2、小组合作学习：再次默读课文，看看你还可以从哪些细节感受到大家对卡罗纳的关爱呢？一边默读，一边思考有新发现后跟组员交流看法并补充在刚才的阅读笔记上。预设：（1）“老师暗示大家暂时别管他，开始上课。”（这个容易被大家忽略的眼神，一样可以让你感受到老师对他的关爱。）（2）、 “哭吧，痛痛快快地哭吧孩子，你要坚强哟！” （师：字字句句总关情！）（师： 你能从“拉到”这个细节去想象这个画面，体会与没有拉倒身边说话的不同。）（3）老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，

9、她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！” （“孩子”“哟”“！”这些不容易看出来的，就是细节描写，一样能表达关爱的。）（）以及前个环节被遗漏的其他细节补充。 3、小结：同学们，读书就是这样，一遍遍地读，每次读都会有新的收获。同学们,你们真了不起!你们已经能抓住文章里一个不经意的眼神或一个小小的动作、一句平凡的话语或者还有可能是一个标点符号，来体会到人与人之间那种真情！有了这种捕捉细节的本领呀,我们就能从细微之处见真情！四、课后延伸：迁移读书方法，巩固阅读能力【拓展阅读雪球】1、师：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。刚才我们就是运用“捕捉细节”的方法读懂了这些关爱，相信你们今后也能用上这些细节描写来表达这种关爱！ 2、推荐爱的教育，延伸阅读卡罗纳选自爱的教育。这本书是（意大利 ）德亚米契斯以小学生的口吻，用日记的形式写的，其中有一百多个这样感人的故事，有兴趣的同学可以去阅读。3、师：其中有一篇文章雪球同样是体现人与人之间的关