教学中的过程性评价和终结性评价

1、教学中的过程性评价和终结性评价 编号： 教学中的过程性评价和终结性评价评价具有促进、鉴定和选拔的功能。过去的评价过于注重评价的鉴别和选拔功能，成为教师和学生发展的障碍。在新课程理念中，评价的功能是促进师生发展，使评价过程成为师生共同发展和提高的过程。无论是学生、教师、学校还是家长和社会，都应该关注在教学中对学生评价的过程和结果，缺少哪一个方面，都是不全面的，因此，学科教学过程中应强调过程性评价和终结性评价。过程性评价 过程评价是指在学生学习课程的过程之中进行的，用于考察学生在活动中的长处、缺陷及发展程度等方面的评价。过程性评价的目的是为了完善过程，提出改进意见。一、过程性评价的主要原则1、自评

2、、互评和师评相结合，以自评为主。自评、互评和师评是学生对自己学习过程进行检查的重要依据。教师在学生出勤、学习态度、听课、纪律、笔记、作业、活动探究、技能等方面制定相应的评价方案，采用教师评定、学生互评和自我评定相结合的方法，强调自我评价，尊重学生在评价中的主体地位，充分调动学生的主动性、积极性、自觉性。使评价过程成为学生自我认识、自我分析、自我改进、自我完善和自我教育的过程。2、激励性评价与管理性评价相结合，以激励性评价为主。学习评价重在肯定学生身上的闪光点，激发他们身上的潜能，鼓励他们进一步实践、想象和创造。激励和维持他们在学习活动过程中的积极性、主动性和创造性，通过评价使学生找到积极的参照

3、点，调整自己的学习行为，提高他们的学习水平和实践能力。在物理、化学教学中有些学生对空洞的理论感觉头痛，动手操作、创造就是一支兴奋剂，他们的成功得到老师肯定的评价，激励他们去想象、实践，去分享下次成功的喜悦，当他们感觉要用所学知识时，再也不感觉乏味，学习也轻松了。3、定性与定量相结合，以定性为主。评价中要尽量避免将评价简化为分数和等级，要肯定学生与世界交往的多元方式，允许对问题的解决有不同的方案，对学习的形式可以丰富多样，应重视学生的自我反思性的评价，重视他们辨别是非和自我教育的能力。4、基础性评价与发展性评价相结合，以发展性评价为主。评价重视的是学生能否把学到的知识、技能和方法应用到实际问题中

4、去；联系生活实际，能否在提出问题和解决问题的过程中主动获取知识、应用知识。发展性评价关注的是学生在探究过程中亲自参与和体验，获取知识和解决问题的能力，能为进一步学习、探究奠定良好的基础。5、内部评价和外部评价相结合，以内部评价为主。根据学生不同年级、不同主题，可由教师、学生、学校、社会有关人士、学生家长等共同对学生进行多方面评价。其中主要通过学生自评、小组互评、和指导教师评价三种评价方式，最终由指导教师根据学生自我评价与小组评价的结果，参照其他外部评价给学生分数和等级。二、评价方式多样化 1、重视小组评价和自我评价。在小组自主学习和合作学习过程中，充分发挥学生之间的互评，将个体之间的竞争转化为

5、组内合作和组间竞争，这样有利于培养学生如何对待他人的评价、如何接受他人的评价，还有利于培养团队精神。建立自我评价档案，其中包括：（1）学习中遇到那些的问题和困惑，以及寻求何种途径和方法解决的；（2）探讨学科与学科之间的联系和不同，了解自己所获取的知识和运用能力;（3）各部分内容采用了怎样的学习方式，是自主学习、合作学习还是探究性学习，这些学习方式对自己的学习有何影响和帮助，有哪些体会和收获等等；（4）探究活动中的设计方案、操作技能、实施过程记录、结果与反思、合作者的评价等多方面的内容；（5）学生作业和教师的反馈意见；（6）每次考核的试卷、成绩及自我总结等；（7）收集有关学习方面的相关资料、学习

6、方法和策略等。学生建立自我评价档案的过程，是自己不断地自我总结、自我反思和自我提高的过程。2、重视学生活动表现的评价传统的纸笔测试侧重于对学生书本知识的掌握结果进行评价，过程性评价对学生的探究能力、情感态度与价值观等学生活动表现做出评价，如学生在活动中的参与意识、合作精神、实验技能、探究技能、分析问题的思路、知识的理解和认识水平及口头表达交流等等。在化学“实验室制取二氧化碳的研究与实践”这一主题活动中从学生参与收集资料的积极性、收集资料的方法、方案的设计、方案的实施过程、实验技能、出现特殊情况的应变能力、记录和处理数据的能力、实验总结和书写报告的能力、学生交流讨论和发表见解、答辩的情况等做出多

7、方面综合评价。3、关注对学生“量”的评价，注重对学生“质”的评价我们要充分发挥学生在考试中“量”的评价方法优势，鼓励学生自我评价，增强自我总结反思的能力，认识到自己的差距，明确努力方向，树立自信。注重学生在考试中分析问题、解决问题的能力，指出考试中存在的不足，对学生的进步给予充分的肯定，做出书面的描述性评价，帮助学生全面地认识自己的优势和弱势。终结性评价终结性评价不是简单的分数结果评价，它是结合过程评价归纳总结得出的一个客观的、全方位、多元化、有利于学生发展的综合性评价。特别是学生分析和解决问题的能力、创造性能力、实践能力、各种表达能力等评价，必须要有较强的激励性，要让学生的综合能力在激励中持续提高。终结性评价要贯穿于整个教学中，既要对每堂课进行终结评价，又要对每个模块、期中、期末及毕业升学进行