世界文化之旅

1、附件2教学设计（教案）模板基本信息思想品德年 级八教学形式多媒体教 师 单 位 课题名称世界文化之旅学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和水平基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。面对经济世界化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世未深的中学生难免产生困惑的现实，我们有必要协助学生准确地辩识各种文化现象，使他们知道要一分为二、用辨证的眼光看待问题。针对学生在对外交往中存有的沟通障碍问题，给予恰当的引导，才能使其

2、成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。教学目标分析要点：1.知识目标；2.水平目标；3.情感态度与价值观。1、情感、态度与价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。.2、水平目标：培养学生收集世界各国、各民族文化信息的水平：提升整理、分析、比较信息的水平，以及与不同文化背景的人交往的水平。3、知识目标：使学生懂得文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的准确态度和应对方法。教学过程（一）课前准备全班分成四个小组，课下可通过各

3、种途径搜集世界各国的特色节日，并形成文字材料。使用这种教学方法，充分调动学生的积极性，能激发学生的学习兴趣，能开拓视野、拓宽知识面，增强了学习的主动性，培养了学生收集整理材料的水平，对理解课文内容也有很大协助， （二）导入：介绍什么是文化。教学方法：展开活动知识大比拼。用多媒体展示各国文化的有代表性的动植物、饮食、服饰、舞蹈、国家标志建筑、代表人物等，以问题的形式考察学生对各国文化的了解。学生按小组选出代表参加竞赛抢答，其他成员能够补充回答。教师总结：这些代表各国特色的动植物、饮食、服饰、舞蹈、国家标志建筑、代表人物等就是文化。使用这种教学方法培养了学生的竞争意识，能让学生主动活泼的投入学习，

4、激发学习热情，既增长了见识，又轻松地了解了什么是文化这个抽象概念。（三）讲授1、文化的丰富性、多样性、差异性、独特性。探究：展示课下准备的材料并总结文化的特点。（学生分组讨论，学生代表发言，教师归纳。）这种教学方法克服了老师的包办代替，把课堂还给学生，尊重学生个性，培养学生的观察力，注意力和思维力，真正体现教和学的统一，真正培养学生的水平。2、准确对待文化的差异。（1）活动：英汉互译。（体会文化的差异）（2）课堂小品：以什么态度对待文化的差异（即如何面对文化的差异）。通过英汉互译这个活动让学生亲自体会文化的不同。小品表演使课堂气氛和谐融洽，有利于培养学生的发散性思维，能协助学生加深对知识的理解

5、和掌握，充分发挥学生的主体性有利于培养学生的知识迁移水平板书设计世 界 文 化 之 旅正视差异代表人物节日习俗文化特 点表现交流、沟通态度 多样性语言文字丰富性行为礼仪作业或预习文化具有什么特点？如何准确对待各民族文化差异？自我评价本框题重点是学生在教师的指导下了解世界文化的多样性和丰富性等特点，难点是准确对待文化的差异，奏响和谐的乐章。在教学中我采用多媒体等教学手段，通过活动教学法、自主探究法、小品表演法等让学生自得自悟，在互相交流合作中发现、感悟、体验、探究。在这节课教学过程中我感受比较深的有：第一，教学设计要与学生实际情况相结合，教学活动的设计主题要鲜明，能为教学服务。在教学时还要根据学

6、生的特点，即时调整教学方法和教学策略。第二，教学是一个生成的过程，很多内容不可能提前预设，因为我们面对的是有思想的学生，所以教学中要充分利用课堂中临时产生的资源，即时开发，实行教学。第三，不必严格按课本顺序，做到用教材教，教材为教学服务。不足之处及改进措施：第一，（1）课前准备环节中小组内分工不明确，有消极怠工的现象，以后要明确分工，责任到人。完善评价机制，奖勤罚懒，调动积极性。（2）小组之间收集的材料有很多重复的，以后要把各小组的任务分配一下，第一小组收集亚洲国家，第二小组收集欧洲国家，第三小组收集非洲国家。第二，探究文化特点时，引导、点拨学生有点不到位，需增强专业知识的学习，备课力求更充分

7、。组长评议或同行评议（可选多人）：本课的整个教学过程以活动贯穿，学生积极参与，充分体现新课程以学生为主体的教学观；而且学生在自主学习的基础上合作、探究，通过参与活动体验感悟，达到知识内化，符合新课程的教学理念。 1、由中国传统节日入手导入课堂教学，体现了生活化的教学理念。因为教学贴近学情，能激发学生积极参与课堂教学的热情，同时也激发了学生的爱国热情，实现课堂情感教学目标。 2、通过活动环节，实行一次简单文化之旅，让学生很直观地了解了不同国家的标志性建筑、代表人物和其他一些代表性事物，深化了对文化多样性和丰富性的理解。调动学生参与活动的积极性。 3、通过“哪里哪里的误会”小品表演，活跃了课堂气氛，学生直观形象地明白了世界语言、待人处事方式的差异。 4、通过讨论、自我表演环节，理解了“世界化不会导致文化的标准化”“对待文化差异的准确态度”。学生在讨论中体验自主、合作、探究的学习方法，展示了自身的智慧。 二、不足之处： 1、为了让学生感受到文化的丰富性、多样性和差异性，展示了很多的图片让学生浏览，这样有利也有弊，虽然让学生有了直观体验，有了活动乐趣和成功感，但是感觉图片过多。 2、有的环节不够完善，如何面对文化的差异这个问题，应该