语文人教版四年级上册《长城》第一课时教学设计 (4)

1、人教版语文四年级上册长城教学设计时间：2016/11/11执教：中区小学罗晓英指导：长汀县进修学校朱洪清中区小学汤万勇【教学目标】1、正确读写“盘旋、崇山峻岭、蜿蜒盘旋、城砖 、瞭望、屯兵、堡 垒”等生字新词。2、以“伟大的奇迹”为核心问题，从文本中画出相关语句，通过理解、多种方法读的方式来把握奇迹。3、了解长城的特点，感悟长城在建筑、军事上的奇迹，感受作者对祖国的热爱之情，激发民族自豪感【教学重点】以“伟大的奇迹”为核心问题，从文本中画出相关语句，通过多角度理解、多种方法的读的方式来把握奇迹。【教学难点】了解长城的特点，感悟长城在建筑、军事上的奇迹，感受作者对祖国的热爱之情，激发民族自豪感。

2、【教学过程】一、出示图片，邂逅“奇迹”1.播放有关世界遗产的图片，了解世遗。2.揭题，读题。二、初读课文，走近“奇迹”。1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：长城给你留下了怎样的印象？2.指导读词、写字。 盘旋 城砖 屯兵 堡垒 3.初次游览，长城给你留下了怎样的印象，谁来说说？那么长城又给作者留下了怎样的感受，请同学们速读课文，找出最能体现作者感受的句子。（1） 生交流（2）了解什么是“奇迹”？指导朗读。三、细品课文，感受“奇迹”。1.生读温馨提示：（1）默读课文第一、二段，思考：作者分别是从哪个角度来观察长城？（2）哪些语句说明长城是一个伟大的奇迹？把这样的句子用“”句子画起来。

3、旁边写上自己的体会。2.学生默读，找句子，作批注。教师巡视。3.交流汇报。（1）预设一：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。你们觉得这句话写得好吗？好在哪里？（把长城比作长龙）。师：把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？请同学们带着这种民族自豪感读一读这个句子。（指名读齐读）作者通过打比方，把长城的长和气势都写活了，不过，我们吸引我们的仅仅是“长龙”吗？再来读一读，看看还有哪些词语会跳入你的眼球？理解“崇山峻岭”、 “蜿蜒盘旋”，再读课文。（2）.回归“奇迹”。面对这样长而有气势的长城，难怪，我们的作者发出了如此的感叹，（出示句子）预设二：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多

4、里。理解“一万三千多里”（举例子，看资料）。（2）指导朗读。3）回归“奇迹”，再读句子 预设三：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。师：这个句子让你感受到了长城的什么，能用句子里一个词语来说吗？（高大坚固）这个句子的哪些地方可以看出长城的高大坚固？生读齐读。师：除了这个句子，还有那个句子写出了长城的高大坚固？谁来用赞美的语气来读读这个句子。回归“奇迹”。面对着这样的长城，难怪，我们的作者这样说（出示句子）预设五：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以

5、互相呼应。师：这组文字让你感受到了长城建造上的那些与众不同之处呢？像长城这样的设计，在世界上是绝无仅有的。知道了这些，你们想说什么？生：长城的设计真是太巧妙了!(板书：设计巧妙)（3）小结：这可真是 “一夫当关、万夫莫开”。让我们在这里和作者一起由衷地赞叹：五、感悟写法，读写结合。请学着课文作者介绍长城由远到近的方法，写一处自己熟悉的景物。六、总结升华。1.远看长城，像一条巨龙蜿蜒盘旋，我们不禁赞叹“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”近看长城，高大坚固，设计巧妙，我们由衷赞叹“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”，目的一样，效果一样，但作者的观察点却发生了变化，你发现了吗？这就是作者的写作顺序，他从不同角度让我们游览了长城，赞叹