人教版一年级数学下册《摆一摆 想一想》教学设计

1、人教版一年级数学下册摆一摆 想一想教学设计一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册P45摆一摆，想一想。二、教学目标：知识与技能：通过动手摆一摆的实践活动并结合前面所学数的分解组成，直观形象的熟悉和理解100以内数的组成，以及数位和位置的概念。过程与方法：让学生在小组合作中主动探究数学方法和数学思想，寻找事物规律的方法，培养学生初步的形象思维水平和想象思维水平。情感态度与价值观：让学生在愉悦的操作活动中感受数学的奥秘，获得成功的体验。三、教学重点：使学生在摆棋子写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。教学难点：在实践活动中发现100以内数的规律并使无序操作活动走向有

2、序思维。四、教学准备：课件、数位表、圆片若干。五、教学过程（一）、创设谈话情景，激发学习兴趣。1、出示几张小圆片和一张数位表问：这是什么？2、同学们，别小看这小小的圆片，它非常神奇，它能在这张数位表上变魔术，想不想玩？3、今天老师就和同学们一起来玩一个数学游戏，游戏的名字叫摆一摆想一想4、出示课题 ：摆一摆 想一想（设计意图：兴趣是最好的老师。一年级的小朋友，受其生理、心理特征的影响，激发学生的学习兴趣与探究欲望是教学的的关键所在。所以用小圆片变魔术来激发学生“玩数学”的愿望。）（二）、动手操作学具，探索数学奥秘1、出示课件：谁会让1个圆片在数位表上变魔术？（学生口述教师操作）圆片在个位上表示

3、什么？在十位上表示什么?2 、一个圆片能在数位表上变出两个数,哪用两个圆片能在数位表上变出几个数呢?引导学生用2个圆片摆数并填表3、你能用3个圆片在数位表上摆数吗？看能摆出几个数?要求：同桌一个人摆，一个人记录。然后交流。（教师用课件展示各小组的结果）4、你认为他们摆法的怎么样？怎样摆数不乱，而且做到既不重复也不遗漏？（怎样排列摆好的数）5、下面就用你喜欢的方法用4个圆片在数位表上变魔术一个人一边变，一边读，另一个即时记录在表上，再仔细观察你发现了什么？（发现4个圆片变出了5个数，摆出的数比圆片的个数多1个。发现个位上的数和十位上数的和正好是圆片的总数）（让学生自己试着在数位表上摆圆片，并根据

4、数位写数。通过动手摆，动脑想，找到既不重复也不遗漏，而且还能有序摆数的方法。培养学生合作、交流、观察、比较、归纳形象思维和抽象思维等水平。）（三）、应用数学规律，灵活解决问题。（1）、下面，我们用自己手中的棋子，四人小组分工，自由选择4颗、5颗、6颗棋子，选用自己最喜欢的方法去变魔术，一边变，一边读，并即时记录在本子上，然后与组内的同学交流，并由组长组织汇总在记录表上，再仔细观察你发现了什么？（2）、四人小组分工合作，实行实践操作（3）、汇报交流你选择几颗棋子？你是怎么摆的，分别摆出哪些数？你发现了什么？（4）、验证自己的猜想。用自己最好的方法，快速地验证自己的想法是否准确。不摆棋子直接说出7

5、颗、8颗、9颗棋子分别能摆出哪些数字，并把汇总表补充完整。（5）、交流反馈（设计意图：让学生通过猜想验证应用获取数学知识，让起体会到成功的喜悦，培养学生的灵活应用数学规律解决问题的水平。）（四）、巩固升华1、游戏：猜年龄 老师今年的年龄，个位数字加上十位数字正好是7，猜猜看老师今年的年龄是多少岁？ 2、拓展练习用10颗棋子能摆几个两位数？11、12颗呢？回家自己试一试，并找一找，他们之间又会有什么规律？（设计意图：做游戏，是儿童酷爱的一种活动，在练习设计中，我让学生做个小游戏猜谜语，正是符合学生的心理特征，让学生在轻松娱乐的环境中，应用所学知识，让其感受到学习的乐趣，体会到成功的快感。留有余念

6、，让学生自由探究，诱发学生探究的欲望。）（五）、谈谈今天的收获，反思自己的表现1、谁能说一说今天你都有哪些收获？2、说说你今天的表现如何？3、希望大家在今后的生活、学习中要学会认真观察，多动脑，那么我们就会有更多神奇的发现。 教学反思本课是极具趣味性与挑战性的实践课，让学生通过实践探究学习数的组合、排列规律，用所发现的规律直接写数，培养学生的应用意识。 下面是一些分析与对策; 首先“以趣倒入”充分调动学生的积极性，激活学生思维。 以旧知识导入新课，学生没有陌生感，所以，今后的教学实践中应精心设计、安排导入环节。如果能结合学生的好动、好胜的心理和教学的相关知识，设计编排富有趣味性趣味性、挑战性的

7、活动情境、直观情境、问题情境，让学生自主参与到学习中来，收效会更好。 第二 动静结合，有效探究。 在探究数的排列规律时，遵循循序渐进的原则，由易至难、逐步深入，分别设计三个活动。动，意在让学生通过直观、感性操作摆三颗珠子而体会、感知摆数是要遵循一定的顺序的，同时也让学生生产疑问，为下一环节的展开作铺垫。静，亦非停止不动，而是让学生在观察老师有顺序的演示摆四颗珠子的过程中，结合心中的疑问用心去观察，去发现，再让学生用自己喜欢的方法摆五颗珠子，同桌互摆、互动、互学、互看，交流、掌握、理解数的排列规律，从而突破教学重难点。 第三 充分利用现代化多媒体资源，优化课堂。 多媒体课件以其再直、模拟情境等优点对教学产生巨大的推动、优化作用，它可将抽象的问题概率直观化、具体化、生活化。 第四 是 不足与改进措施。 本堂课教学过程中学生